有关让爱融入聋生的教学毕业论文写作资料-论文写作网

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学生老师论文范文

任教以来,一直担任聋班的语文教学工作.语文教材涉及面广,思想内容丰富,不少课文蕴含着心理健康教育因素.我们在教学时应当充分挖掘利用这些因数,适时将心理健康教育与阅读教育进行有机的整合,以培养聋生健全完善的人格和积极健康的心理素质.

聋生的语文学习其实是一件艰难的事情,且不说个体发展和能力差异像健全人一样有优劣之分,由于聋的特性,他们大多数认知能力弱,更重要的是无法通过声音的变化刺激让他们学到更丰富的知识.

身为聋班的语文教师不仅要传授文化知识给他们,而且还要为孩子们将来的前途操心.近年来,学生就业的愿望大过求学的愿望,很多学生甚至放弃考入高一级学校而急于就业.这种现象的产生有很多的无奈,因为残疾人就业形势严峻是很尴尬的现实.能够接纳他们的用人单位实在太少,他们自身的人际交往又比较单一、集中,与正常社会的融合仍然只是一个概念,他们需要更多的关爱.作为一名特教教师,我内心十分难过,却又无力改变现实.但是,学生们反倒没有我沮丧,他们面对现实的勇敢也超出我的想象,他们在网络上时不时相互留言交谈,记录、描绘着自己的生活,或感伤或开心,和健全的孩子没有差异.虽然特教工作艰辛,但环境相对单纯,多少还能守住一份本真.

在任教过程中,积极创设和谐的氛围.班级是学校的基本组成单位,有了和谐的班级,才能有和谐的校园与和谐的教育,才会造就和谐的人.普通教育如此,特殊教育学校也不例外.我觉得应该从两个方面入手创造和谐的氛围:建立和谐的师生关系:入学前的聋生在家里得到父母和亲人的关爱,入学后教师就成为他们在学校生活中最亲密的人,聋生自然把注意力转移到朝夕相处的教师身上.在日常生活中,每当老师向他们投去赞许的目光、信任的点头、善意的微笑,学生就会从中感到快乐和鼓舞,这种关爱不仅增添了学生对老师的信赖,而且也能够促使学生把老师的要求转化为自己内在的需要,主动积极去实现老师提出的希望.尤其是处于青春期的聋生,老师真诚的信任和理解会使他们感受到人格的尊重,他们就会主动向老师敞开心扉,诉说自己心中的秘密.这种建立在平等师生关系上的爱,能帮助老师随时了解学生的心灵,从而及时帮助聋生排除心理上的障碍,促进和谐师生关系的更好建立.

实践证明,一个长期生活在他热爱的环境中,他的心态是积极的,他的情绪是稳定的,他会带着轻松愉快的心情去学习、生活,在集体中他会最大限度地发挥着自己的作用.反之,如果聋生经常在集体生活中被歧视,被孤立在老师和同学之外,而且经常感受不到信任的眼光,久而久之,他的心理必定会被扭曲,不仅自身难于完成学习任务,也会给班级正常的教学秩序带来干扰.多年来,在我所任教的班级中,我总是注重精心营造平等、和谐、有爱的班级环境让聋生充分享受集体的温暖和同学间的友谊,让他们远离孤独.

爱是构筑特殊教育事业大厦必不可少的基石,是做好聋生教育管理工作的润滑剂,更是特教教师工作的生命线.从十多年与聋生交往的实践中我深深体会到,只有真心关爱,才是最好的管理方式.作为聋班的语文教师特别需要由一颗真正爱聋生的根,要象孩子的慈母那样,时时刻刻想着聋生,做聋生的贴心人.浇花要浇心,育人要育心.只有对聋生投之以爱,动之以情,以慈母般的心肠去关心、爱护、体贴聋生,才能赢得聋生的信赖与理解,获得聋生的尊重与支持,对聋生的思想教育工作才会收到良好的效果,也会促进语文教学工作更好地开展.聋生许多来自农村甚至偏远的山区,家庭生活条件都非常艰苦,我经常给他们带去吃的、用的,解决他们临时的困难.有的同学家庭经济条件特别困难,常常节假日都回不了家,我就组织家住学校附近的同学,陪他度过假日,让他感受到亲情和温暖.

女老师和男学生:遇到蠢学生老师也疯狂

教师的言行在学生中具有至高无上的威信.聋生往往把教师的话当作“圣旨”,教师的一言一行、一举一动都会感染、影响学生,甚至会被学生效仿.你喜欢什么,他也喜欢什么,你说什么,他也跟着说什么,你做什么,他也跟着做什么.因此,无论在课堂上,还是在班级外,教师都要说礼貌话,做文明事,让自己的言行感染学生,成为学生的模范.同时,老师对学生的承诺必须努力做到,平时布置的工作必须努力实施,并认真检查总结,予以落实.做到言而有信,不说大话、空话,不提无法办到的要求.一旦形成决议、制度,必须坚决执行.切忌虎头蛇尾,雷声大雨点小或雨过地皮湿,一项活动,一件事情布置完了,不落实、不检查,不了了之.教师有时在某些事项上没按照自己说的去做或做错了事,应该诚恳地向聋生表示歉意,请求谅解,这样不仅不会降低老师的身份,反而会提高老师在聋生心目中的地位.

聋生由于生理缺陷,使他们在认识能力、情感、意志上容易暴露出弱点、问题.从某种意义上说,学生身上暴露出弱点、问题、错误是天经地义的、正常的、不足为怪的.“人非圣贤,孰能无过”,更何况是聋生呢?所以,作为特教教师,对待犯错误的学生,应采取理解和宽容的态度,尊重他们的人格,以平常心和耐心与他们共同分析、研究犯错误的原因、危害以及应注意的问题,讲究教育方法和策略,寻找解决问题的最佳方式.多年以来,我一直牢记《中国手语》上的一句话:“沟通由手形到心灵”,并按照这句话的要求来洞察学生的内心世界,根据每个聋生的情绪变化和行为举止,了解其内心深处的真实思想,并通过多种沟通方式,打开聋生心扉,使他们无所顾忌,乐意向你倾诉真情.让聋生在语文课堂中学到更丰富的知识.

又一年金秋,再一次和新老学生编织着五彩的梦想,再一次和他们共同成长,守住这份朴素的幸福感,像温暖的太阳,又能给我们一季灿烂.

参考文献

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[3]代秀琴,岑琦,朱佩红.关于聋校活动课程的实践[J].思想·理论·教育,2006(2):62-63.

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女老师和男学生引用文献: