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（常州刘国钧高等职业技术学校,江苏 常州 213014）
【摘 要】体育老师担任班主任、德育工作,总要换来大部分人的惊讶、不解和怀疑.当前我国推行的素质教育,体育老师在担任班主任,德育工作有着学科优势；时间、体能优势；人际交往上的优势.当好一名班主任和德育工作者,取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度.只要体育教师具有强烈的责任心,善于去学习,用心去管理,一定可以做好班主任工作和学校德育工作.
【关键词】体育教师；班主任；德育工作；优势
0 引言
学校是培养人才的地方,学校教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面发展.而学校体育教学是使学生系统地学习和掌握体育知识、技术与技能,学会科学锻炼身体的方法,形成终身体育意识和锻炼身体的习惯,达到增强体质、增进健康,促进身心等全面发展的目的.论文范文同志历来重视学校体育,早在《体育之研究》一文中就精辟地指出：“体育之道,配德育与智育.而德智皆寄于体,无体是无德智也.”“体者,载知识之车而寓道德之舍也.”科学的阐明了德、智、体三育的辨证关系.
体育教育过程中体育教师是最直接的教育者,他们不仅肩负着学习对象身心健康的责任,还肩负着德育、智育等多方面素质教育的责任.现实生活中体育教师担任班主任、德育工作总要换来大部分人的惊讶、不解和怀疑.在许多人的眼里,体育老师“四肢发达,头脑简单”,而且一周一班最多两节课,和学生打交道不多,认为这不是误人子弟吗?笔者认为个人的文化素养、业务能力、工作责任心,工作态度,善于学习,用心管理,也能使体育教师在班主任工作和学校德育工作中发挥得天独厚的优势.
本文通过阅读大量文献资料、专家访谈及笔者工作经验来解析体育教师在班主任工作及学校德育工作中的优势.
１ 体育教师的学科优势
我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质,促进学生身心和谐发展,培养学生体育能力和良好的思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者.”班主任是学校德育工作中最基本的一部分,是班集体的组织者、教育者和指导者.班主任在学生全面健康的成长中,起着重要的引导作用.班主任的职责就是要按照德、智、体、美、劳全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民.学校德育工作也是如此.所有的教育都是以活动形式开展的,没有活动没有载体的教育是空洞的、不具说服力的.而体育教师正是创设活动、开展活动的能手.在教育活动中,很多内容都能激发和培养学生积极乐观、团结协作、竞争向上的意识.在班级建设中遇到班级的团队精神、互助精神、凝聚力的培养,体育教师都可以很好地解决这一问题.例如：校运动会、课外活动、文艺汇演、军训、篮球赛、拔河比赛等活动,体育教师在组织、教育工作上有着学科上的绝对优势.
在阅读大量文献资料和访谈过程中,笔者还发现体育教师在学生的心理教育、生理教育上的优势也较明显.青少年学生是人生发展的关键时期,由于受到社会不良风气的影响,现在的学生的心态、价值取向发生了巨大的变化,学生具有健康的心理有十分重要的意义.在生理上体育老师对于学生正常的生长、发育、体格、体型的培训、感官的训练和左、右脑的开发有较彻底的了解；在心理上,体育运动有助于智力的发展和提高；有助于情感与情绪的调节和改善；有助于坚强意志品质的培养和形成；有助于自我正确观念的确立和人际关系的改善；有助于克服羞怯感、减轻束缚感、消除一切不良影响,从而乐观地对待现实.
２ 体育教师的时间、体能优势
体育教师相对于“主科”教师会有多一点“闲暇”时间.体育教师平时有少量的备课,很少批改作业和辅导学生,这也保证了体育教师有更多的时间去关注学生.特别是体育课一般都比较集中,而语文、数学、英语、专业课等比较分散,这样班主任就有更多的时间到班级去参加听课；找任课老师了解学生的学习情况；与家长联系,了解学生在家情况；找同学谈心.这需要有大量的时间投入.苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育,在什么时候最鲜明、最积极、最深刻呢?这就是在教师的情感接触了学生情感的时候.”教师与学生情感的接触需要时间.而体育教师当班主任则可以有更多的时间主动去了解学生、关注学生.
体育教师大多数身体健康、精力充沛、性格活泼、开朗、兴趣广泛、有坚强的意志.健康体魄是开展工作的有力保障.体育老师经常锻炼身体,身体健康,精力充沛,能够承担较重的工作负担.体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”,而且还是“塑造人类健美的工程师”.精力充沛,体魄健美和良好的生活习惯,是体育锻炼效果在体育教师身上的体现,这本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形感召力.体育教师能和学生一起参加各项集体活动,学生有这样的班主任,也会受到潜移默化的影响.
３ 体育教师在人际交往上的优势
现实生活中,一些班主任往往不自觉地偏爱其心目中的优秀生而冷落中等生,厌弃后进生；对优秀生实行种种“优待政策”；对中等生不太过问,听之任之,而对后进生则不关心、不尊重,对他们的态度简单粗暴.在对待后进生上,很多班主任在后进生的转化上伤透了脑筋,但是体育教师当班主任在后进生的转化上具有明显的优势.
首先体育教师一般个子高大、形象威严,有着公平、公正的体育精神,单只这一点,再“调皮”的孩子,也不敢惹体育教师；其次那些平时最“调皮”、“最捣蛋”的孩子,往往都比较喜欢体育活动,因此担任了德育工作、班主任工作的体育教师可以引导学生这方面的兴趣,当学生的兴趣达到一定的程度时,体育老师可以利用学生的这一兴趣对学生的学习和行为习惯提出更高的要求,这样一些“调皮捣蛋”的学生就能慢慢地向更好的方向发展.
体育教师在平衡发展学生的各科成绩、协调任课教师之间的关系上,也有着巨大的优势.根据以往的观察,主科老师担任班主任的班级,其班主任的课学生学习成绩要明显比其他学科好,特别容易造成偏科现象.而体育教师当班主任则不存在这样的现象.因为班主任是体育教师,学生在学习中不会特意偏向哪门学科,而是根据自己的实际情况和任课教师的情况进行学习.同时在考试复习阶段,体育教师当班主任相比其他教师可以更好的分配各学科的复习时间和自修安排,以更好地提高学生的学习效率,协调任课教师之间的关系.更值得引起注意的是,非主课教师当班主任,往往能有效控制学生的课余负担.例如,体育教师担任班主任就可以发挥教师的自身特长,让学生在紧张的学习之余,参加体育锻炼,组织一些体育活动,既让学生锻炼了身体,又让学生得到思想上的教育,让他们在心理、生理上得到释放,更利于学生全面发展.
体育教师接触学生多、涉及面广,对学生的影响广泛而深刻.一个体育教师不仅授课班级多,而且还要组织全校的早锻炼、课间操、课外体育活动和组织全校性集合活动等.体育教师除上少许室内课外,还有大量的体育教学、训练、竞赛等项工作.绝大部分的体育老师的性格外在、开朗、直爽、热情、乐观、善于交际,在集体活动中有较大的亲和力、内聚力,且对学生要求严格.体育运动本身所固有的特点,如它的竞技性、娱乐性、合作性等,这种特点与青少年活泼好动的性格相似,和体育运动充满青春活力的特点协调、融洽.“信其道”,必然“亲其师”,大部分体育教师受到学生的喜爱也在情理之中.体育教师开朗、豁达的这种性格特点符合学生的心理要求,和学生沟通更轻松、更容易,对学校教育工作的开展当然大有裨益.
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综上所述,笔者认为体育教师担任班主任和德育工作具有明显的优势.能不能当好一名班主任,能不能做好学校德育工作,取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度.笔者相信只要体育教师具有较强的责任心,善于去学习,用心去管理,一定可以做好班主任、德育等方面的工作.而体育教师做班主任,从事德育工作的这样一种教学改革新思路,也值得其他学校借鉴和推广.
【参考文献】
［１］刘辉德.浅谈体育中德育教育的渗透[J].当代教学论坛,2010(2).
［2］刘健.体育教学中的德育教育[J].山东体育科技,1999,21(2):72-73.
［责任编辑：曹明明］
总结：本文关于学生班主任论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
大学学生班主任引用文献:
[1] 浙江大学学生开题报告范文 如何写毕业论文开题报告
[2] 天津大学学生可以自己知网查重
[3] 大学学生实训报告查重
