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(金华职业技术学院 信息工程学院,浙江 金华 321017)
【摘 要】本文通过建立创新平台、改革教学方式方法以期实现学生创新能力的培养,通过理论联系实践、课内外的有机的结合、将基础知识应用于创新实践等方法的运用有效的提高了学生自主创新能力.
【关键词】高职；电子；创新
《电子创新设计与制作》课程是一门工程性很强的课程,其培养目标是使得学生灵活应用基础理论知识、拓宽专业知识面、具有良好的工程能力,能够有能力完成各项电子产品的设计,本课程对于培养电子企业日益增长的研发创新人才非常关键.根据对毕业学生的论文范文和企业的反馈,证明本课程对学生在电子行业从事研发岗位非常重要,对其从事其他岗位也大有裨益.
由于条件有限,很多模块的学习停留在理论层面,而电子产品设计结果的观察主要采用电脑仿真,这样使得学习效果大打折扣,也不利于学生建立感性的认识.
经过十多年的积累,金华职业技术学院信息工程学院电子产品开发部现阶段已经有能力进行自主研制,借助于电子设计创新实验实训平台可以解决目前课程存在的问题,为学生向高技术高技能发展创造良好的条件.
因此基于自主创新平台开发对《电子创新设计与制作》课程进行改革正当其时.
1. 电子信息技术迅速发展对创新人才迫切需求
电子信息技术的发展突飞猛进,对从业人员的素质要求不断提高. 自20世纪80年代以来,电子信息产业因其具有技术含量高、附加值高、污染少等特点,持续高速发展,充分发挥出对国民经济各部门和社会进步的引领带动作用,年均增速是同期GDP增速的两倍以上,已成为许多国家尤其是发达国家的支柱性产业之一,占发达国家GDP的比重高达25%.科技的新突破,催生新兴产业,形成新的经济增长点,推动了全球范围内电子信息的新一轮产业革命.美国、欧盟等都将注意力转移向新兴产业,将信息技术开发和应用所形成的新兴产业作为发展重点.美国政府注重各种智能系统和先进通信技术的发展,将189亿美元投入能源输配和替代能源研究,218亿美元投入节能产业,200亿美元用于电动汽车的研发和推广.我国电子信息产业正稳步向上.不仅销售收入突破10万亿,同时我国制造大国地位日益稳固,牢牢占据世界第一的位置.信息技术已经对经济社会的发展作出了重大的贡献,产生了巨大的影响.加快发展论文范文信息技术产业,促进发展转型是一个战略性的题目,也是一个历史性的题目.产业结构由制造业为主向制造业、软件业与信息服务业协调发展转变；电子信息技术向数字化、网络化、智能化和高技术、高品质、高附加值方向发展.随着技术的不断升级,对综合职业能力的培养要求不断提高,学生必须具备能够熟练生产和操作各类高新技术设备与管控各类复杂的工作过程,因而培养具有创新综合能力人才的重任也同时是高职院校面临的一个重大任务.
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2. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
项目研究的主要内容主要包括以下三个方面：
（１）自主创新平台开发
按计划在2013年着手并完成自主创新平台的开发,先后开发了信号源与有源滤波器模块、数控电压电流源模块、AD转换模块(含并行、串行、低速、高速AD)、DA模块(含并行、串行、低速、高速DA)、微控制器模块(含51、M3、论文范文R).
（2）将自主创新平台融入课程
课程内容要根据创新平台进行大面积的修改,由理论转而为实物讲解示范,由仿真改为实物使用及制作,这是本项目实施的核心.
（3）开发网络学习平台
本课程的网络学习平台经过多次完善,到2013年初已近初具模型,但随着项目改革的实施和深入,网络学习平台也需要进行大面积的修改和完善,该网站极大丰富学生的学习方式和提高学习效果.
3. 与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
首先,2011年开始根据行业对电子研发人才的需求和学生职业发展规律,已经开始了教学改革.并且在教学过程中进行了改革尝试.
其次,2012年本课程已经成为学院重点突破项目中重点建设的课程.
最后,学校对创新平台进行了立项,该项目将在2013年完成,校内机器人创新、电子竞赛实训室进行了扩建和改造.特别是机器人创新实训室专门用于本课程的教学实践,应用电子技术专业经过国家释放建设、经过多年的竞赛洗礼,本部门已经积累起丰厚的教学改革经验、产品研发经验,具有良好的团队协作精神,这些必将对本项目的建设起到良好支撑作用.
4. 成果和效果
在项目的实施过程中,将工程实践的知识不断更新充实到课程的内容和教学过程中.更新教学手段和教学方法,争取有与本课程相关的教育教学研究课题或论文发表.同时建成的网络课程,建立、完善教学资源库.
本项目主要在应用电子技术专业的学生中实施,对应用电子技术3个班150左右的学生产生影响.
5. 特色与创新之处
（1）硬件电路模块对不同的控制器具有通用性,自主研发的创新平台具备完整的硬件模块,为运行各种不同的微控制器环境增加了灵活性,降低硬件电路重复建设的成本与浪费,搭积木式的便捷化电子设计更适用于高职高专学生的学习.
（2）即提供规律性的依据,又提供了发散性的启示.获取“举一反三”的能力培养途径,即自主创新平台提供举一功能,《电子创新设计与制作》课程激发反三的思维突破,强大的课程网络平台、教学资源库,将极大提高学生学习自主学习自主创新的兴趣和学习效果.
【参考文献】
［1］花汉兵.电子创新实验基地建设及运行管理研究[J].实验室研究与探索,2005,24（3）:93-94.
［2］刘国庆.电子创新实验基地建设与实践[J].实验室研究与探索,2009,28(11):11-12.
［3］李娟.在高等工科院校中全面推广开放实验和大学生创新训练[J].实验技术与管理,2007,24(8):22-25.
［责任编辑：汤静］
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