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（安徽师范大学 美术学院,安徽 芜湖 241000；安徽商贸职业技术学院 会计系,安徽 芜湖 241000）
摘 要：基于新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,纵观近些年来的政策动向,本文从幼儿教师资格标准和师资培训两方面对其未来发展进行展望：幼儿教师的门槛将进一步提高,体现在幼儿教师资格标准的完善、关注教师内在品质以及打破教师终身制；同时幼儿教师培训力度即将加大,如将幼儿教师培训被纳入国家级培训体系,逐步建立多元化、多层次、多形式培养体系,为农村学前教师提供培训机会.
关键词：教育规划纲要；学前教育教师；资格标准；师资培训
中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2014）03-0169-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《教育规划纲要》）制定工作自2008年8月启动以来,引起了社会各界的广泛关注和热烈讨论,并先后启动了两轮社会公开征求意见工作,在种种教育热点问题中,学前教育成为关注的焦点,其中教师待遇、学前教育纳入义务教育、师资质量等问题更是成为了焦点中的焦点.有研究者搜集了1月11日至3月9日发布在各大网站上有关学前教育的4357条建言,其中有6.7%（292条）是关于加强学前教育师资质量的,发表这些建议建言的不仅有教育行政机构工作人员、学前教育研究者,幼儿家长,还有很多是一线教师[1].这在一定程度上反映了提高幼儿教师的师资水平不仅是社会的期望、学者的研究热点,也反映了一线教师们提高自身素质的渴望.2010年7月,正式印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）针对这一问题提出要“严格执行幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师培养培训,提高幼儿教师队伍整体素质,依法落实幼儿教师地位和待遇；健全教师管理制度.完善并严格实施教师准入制度,严把教师入口关.国家制定教师资格标准,提高教师任职学历标准和品行要求.建立教师资格证书定期登记制度.”[2]纵观往年的相关政策,结合纲要和近些年来的政策动向,本文对幼儿教师资格标准和师资质量的未来发展方向做了以下的展望：
幼儿教师资格证:幼儿教师资格证统考面试答辩01
1.幼儿教师的门槛进一步提高
1.1 幼儿教师资格标准的完善
1995年颁布的《教师资格条例》、2000年颁布的《（教师资格条例）实施办法》使得我国的教师资格制度已经基本形成,但幼儿园教师资格制度还不完善,存在许多不足.《教师资格条例》中规定“取得教师资格的人员,可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师”[3],这意味着如果办学机构没有特别要求的话,教师资格在本级及其以下等级的学段里是融通的,而事实上,学前教育有其特殊性,和中小学教育有很大的区别,取得中小学的教师资格证并不意味着就能胜任学前阶段的教学工作,在2005年召开的首届中国教师资格制度国际学术研讨会上就有学者提出“在教师资格的融通上,按学段和学科划分的教师资格原则上是不能融通的”[4].幼儿园教师资格标准应该要体现幼儿园教师工作的特殊性和专业性,与其他类型的教师区别开来.
1.2 关注教师的内在品质
当前的幼儿园教师资格考试通常采用笔试和面试结合的方式进行,笔试内容为教育学和心理学两科（部分地区会加考教育法规与政策）,面试多是以申请者现场开课的方式,这种传统的测试只能考核申请者的教学知识和教学能力,无法对申请者的内在品质进行评估,幼儿教师的工作内容非常琐细,教师在组织日常生活和教学活动时不仅会耗费大量的精力,还会承受一定的压力,积极主动、健康乐观的心理素质对于幼儿教师这份职业来说是非常必要的.近些年来频繁发生的教师论文范文、体罚儿童的案例告诫我们决不能忽视对幼儿教师的人格特征和道德品质的关注,要积极寻求科学有效的方法测查申请者的内在品质,薄薄一纸“思想品德鉴定表”远不能担此重任.
值得关注的是,在完善幼儿教师资格制度的同时,需要考虑到我国各地区学前教育发展的严重不均衡,东部地区与西部地区、城市与农村的巨大差异使得不能用单一的标准去筛选幼儿教师,必须分层次和区域制定不同的标准,或者采用国家和地方标准相结合的教师资格体系.如《纲要》中提出要提高教师任职学历的标准,然而一旦启用硬性的学历规定,可能会使得农村地区的潜在的幼儿教师望而却步,甚至让一大批农村幼儿教师失去成为合法的幼儿教师的机会,单一的、无弹性的幼儿教师资格制度可能会使发展已经滞后的农村学前教育陷入重重困难之中.我们要寻求建立多样化的渠道为不同地区、不同层次的潜在教师创造成为合格合法的幼儿教师的机会.
1.3 教师资格不再是“终身制”
我国现行的《教师资格条例》和《（教师资格条例）实施办法》都没有明确规定教师资格的有效年限,这也就意味着,一旦取得教师资格,法律便自动默认这种资格为终身制.但我们知道,随着社会的发展和知识的更新,无论是教育的内容还是方法都处在时刻的变化发展之中,在某个时期取得幼儿园教师资格只能代表该申请者在这段时期内具备从事学前教育的资格, 如果这名教师没有更新自己的知识和能力,就极有可能满足不了新时期对幼儿教师的要求,那么这名教师应该重新接受教师资格的审查,甚至被淘汰掉.《纲要》中提出要建立教师资格登记制度,这可能意味着在不久的将来,默认的“教师资格终身制”将成为历史.被列为教育部改革和完善教师资格制度试点省区的广西,已于2011年率先打破教师终身制,正式改革教师资格认论文范文度,广西将严把教师入口关,实施教师资格定期注册制度,每五年注册一次,清退不符合教师任职资格的人员,只有年度考核达标才能予以注册[5].取消幼儿园教师终身制,能够促进教师继续学习,提高自身的专业水平,提高幼儿教师队伍的整体素质.
《纲要》的颁发意味着我国的教师准入制度将得到进一步完善,幼儿园教师的门槛可能会提高,一个全面、独立、专业的幼儿园教师资格标准在不久的将来可能会真正的建立起来,从而从基础上保障幼儿园教师的专业性.
2.幼儿教师培训力度加大
2.1 将幼儿教师培训纳入国家级培训体系
早于1999年颁布的《中小学教师继续教育规定》中,幼儿园就已经被纳入到中小学在职教师的培训体系中,但直到2010年,幼儿园骨干教师培训才首次被纳入“国培计划”中,这是对《纲要》提出的“切实加强幼儿教师培养培训”这一发展任务的具体落实.近日召开的部署当前发展学前教育的政策措施的国务院常务会议上再次强调要“完善学前教育师资培养培训体系,办好幼儿师范院校和专业,加大幼儿教师培养力度3年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训,各地在5年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训[6].”
2.2 建立多层次、多元化、多形式的培养体系
目前我国幼儿教师在职培训的主要模式是由教育行政部门组办,以师范院校、教育学院、教师培训中心等为基地,由专家、学者按照规定好的课程,以专题讲座、理论授课的方式进行[7].这种方式能够有效的提高参加培训教师的学历水平,但新老教师、不同专长的教师对于培训内容的需求存在很大的差异,整齐划一的理论知识并不能很好的满足不同层次、不同类型幼儿教师的需求,传统的授课也不能将幼儿教师的理论知识与实践联系起来.要真正将培训的作用落到实处,培训主管部门要为刚刚参加工作的急需入职经验积累的新教师、有一定经验但知识需要更新的老教师建立多层次的培训体系；建立多元化的培训体系以满足不同专长、不同类型教师的需要；打破传统的授课模式,开创丰富灵活的工作坊、研讨会等多种培训形式综合提高幼儿教师的教学知识和教学能力.
2.3 为农村幼儿教师提供培训机会
农村地区培训机会少,需求旺盛,有统计数据显示目前从事农村幼儿教育工作的人员,参加工作后从没有接受过培训的达72.3%,接受培训的时间累计达10天以上的仅占0.5%[8].这说明目前农村幼儿教师的在职培训在很大程度处于严重缺失状态.《纲要》中提出要将推进农村学前教育作为重大项目和改革试点,其中提到要“对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训”,上文所提到的“国培计划”,是在教育部、财政部统筹规划和指导下对中西部农村教师进行培训,引导地方完善教师培训体系,加大农村教师培训力度,提高农村教师的教学能力和专业水平的重要举措.
从上世纪80年论文范文始,学前教育在政府工作报告中占据的地位逐渐加大,受到的社会关注度也越来越高,《纲要》作为本世纪第一个教育规划纲要,除了幼儿教师的资格准入、师资建设以外,还有幼儿教师的待遇地位、学前教育立法、政府财政投入等等许多学前教育领域乃至整个教育领域的重要问题提到了一个新的高度,将对我国未来的教育事业和民族发展产生至关重要的影响.
参考文献：
〔1〕冯晓霞,王玲艳,肖树娟,汤霞敏,张怀荣.聚焦《国家中长期教育改革与规划发展纲要》—对学前教育建言的分析[J].学前教育研究,2009,174（6）:3-9.
〔2〕杨瑾,余艳.中国首届教师资格制度国际学术研讨会综述[J].国际学术动态,2005（6）:6-12.
〔3〕明年起提高教师资格门槛,广西破除教师终身制[E].http://edu.people.com.cn/GB/11608450.html.2010-5.
〔4〕刘媛媛,王丽影,郭芳芳.论加强学前教育师资培养中的入职教育和在职培训[J].中国电力教育,2010,166（15）:24-25.
〔5〕庞云凤.培养农村学前教育师资:契机与使命[J].淄博师专学报,2010,20（2）:22-28.
〔6〕孙爱琴,冯晓霞.我国现行幼儿园教师资格考核中的问题及对策思考[J].学前教育研究,2008,162（6）:8-10.
〔7〕晓菲.农村学前教育师资的问题与研究[J].科教文汇,2009(6):8.
〔8〕王萍.改革开放以来我国发展农村幼儿教育相关政策分析[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2010,246（4）:163-167.
〔9〕钟灵.对我国现行幼儿园教师资格制度实施的几点思考[J].红河学院学报,2009,7（4）115-118.
总结：此文是一篇幼儿教师教师资格论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
幼儿教师资格证引用文献:
[1] 教师资格论文范文 教师资格方面有关论文范文集2万字
[2] 高校教师资格的论文会查重吗
[3] 大班幼儿教师专业论文题目 大班幼儿教师论文题目哪个好
