简介:关于对写作信息管理专业论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文信息管理专业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
文／梁晶
摘 要：随着知识经济时代的到来和全球信息化的飞速发展,信息管理专业迅速发展和壮大.在此时代背景和学科发展机遇的历史时期,研究和构建信息管理专业实用型人才培养模式就具有十分重大的意义.本文根据时论文范文展的需要和学科建设的需要得出研究和构建信息管理专业实用型人才培养模式的目的及意义,提出知识经济时代信息管理专业实用型人才培养的主要模式.
关键词：信息管理专业；人才培养模式；知识经济时代
分类号：G350 文献标识符：A
引言
随着知识经济时代的到来和全球信息化的飞速发展,信息管理专业迅速发展和壮大[1].信息管理专业作为培养既懂经济管理知识、具有管理思维,又掌握计算机和信息技术知识与技能,可从事管理信息系统设计与开发、对各领域信息进行高效管理和综合利用的跨学科、复合型人才,使得从事该专业学习和工作的学生知识面一定要宽阔[2].然而,由于该专业涉及的内容比较多、跨越多种学科,在有限的四年大学时间里很难让每位学生既能充分了解各学科的知识理论与方法,又能够对每个领域的知识理解充分.因此,研究和构建知识经济时代适合信息管理专业人才培养和发展的教学模式,是协调学的广与学的浅之间的矛盾的根本之法,也是提高信息管理专业的学生就业能力和实际水平、培养具有社会竞争优势的实用型信管人才必然要求.
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1.信息管理专业实用型人才培养的目的和意义
信息管理专业的目标定位是培养出能在现代高新技术条件下从事信息组织、信息资源管理、信息系统设计与开发、信息分析与预测、信息咨询与服务等方面的实际工作和研究工作,能适应政府机构、科技机构、企业、金融等行业和信息行业部门的信息管理方面的业务工作的信息管理专业工程实用型人才[3].信息管理管理专业涉及的领域比较广,许多理论与方法都融合了各种相关学科的理论与方法的融合与交叉,因此,在教学过程中由于学生基础理论不扎实或授课教师自身教学方法和能力的限制,使得学生所掌握的知识都是孤立的、片面的,没有得到很好的融合贯通,致使该专业的学生实际能力与专业要求之间存在很大的差异,从而造成该专业近几年的就业形势并不乐观.针对信息管理专业学生学的广而不深、学生动手能力不强、学科目标不明确、就业率不高等缺陷,研究一种有效提高信息管理专业学生竞争优势的教学模式,包括课程的有效设置,实践教学的加强,根据院系的资源特色有针对性的选择专业的发展方向,并根据每个学生的特色进行个性化教学,培养学生的动手能力,知识综合运用能力,创新能力等.虽然信息管理专业的目标是培养一种复合型人才,但复合型人才并不表示全才,现代社会专业化程度越来越高,全才的结果必然导致万金油.所以我们应该培养的是既知识面全面综合、又具有某项较强的专业技能的学生.
通过对信息管理专业实用型人才的教学模式研究,构建知识经济时代信息管理专业实用型人才的教学模式的基本框架,同时在教学中通过实践加以检验,逐渐改进和完善,为信息管理专业毕业生在社会上更具有竞争优势提供一定的指导作用.探索实用型人才培养模式对提高学院人才培养质量、提高学院所培养人才对社会的适应程度、以及学院培养的人才更好地服务于社会有着深远的现实意义.此外,随着市场经济体制的逐步完善和国民经济的快速发展,社会对各类人才的所需掌握的技能要求也逐步加大,不仅需要牢固掌握本学科的基础知识,还需要对相关学科的知识和方法有所涉猎,从而适应多元结构下的知识需求[4].社会需求的变化必然要求学校在培养模式上进行革新,适应社会用人的需要.因此,研究实用型信息管理人才的教学模式对我国信息化建设有着深远的意义.
2.信息管理专业实用型人才培养的主要模式
目前,国内外关于知识经济时代信息管理专业人才培养模式的研究和探讨比较多,相关的研究资料和成果也比较丰富.通过分析和综合这些研究成果发现,提出的培养模式和方案主要集中在四个方面：
（1）“核心课程+课程模块”教学培养模式.这种培养模式是在学生完成基础核心课程的基础上,按照自身的兴趣和发展需要从大量课程模块中选取几门课程进行学习,从而是学生不仅能够掌握本专业的基础知识,还能根据自身兴趣和发展选择其他课程进行学习,有利于提高学习热情.但是,这种模式需要学校在进行培养计划的制定过程中,充分考虑模块与模块之间的衔接,这种衔接会极大地限制教学的灵活性.
（2）“知识传授+科学创新+技术能力”模式.这种培养模式根据人才培养的任务层次进行人才培养和课程设置,体现出人才培养过程中的层次性、结构性、内在关联性.这种培养模式能够显著提高人才培养的质量和效果,但这种培养模式对学生和教师都提出了很高的要求,无法在所有的院系进行开展.
（3）组合培养模式.这种培养模式主要是根据信息管理专业的跨学科、跨领域的特征而发展的一种复合式培养模式.其核心体现在以基础专业知识为中心,以相关领域知识为模块沿中心进行扩展,体现人才培养过程中的中心化、模块化.这种培养模式对学校要求比较高,需要具备较强的师资能力、完备的硬件设施才能开展这种培养模式.
（4）“产学研一体化”模式. 这种培养模式强调培养学生的创新能力和实践能力,注重教学、科研与产业培养相结合,突出人才培养的专业化.目前,国内利用这种模式进行人才培养比较成功的范例是北大方正集团,不仅培养到大批高素质的专业人才,还有力地促进了信息产业的发展.
上述四种信息管理人才培养模式在一定程度上丰富和完善了信息管理专业的人才培养计划设置和课程体系设计,但在实践过程,由于不同的院系在师资、学生素质及学习能力等方面存在先天性差异,导致这些模式未能很好的普及[5].随着人类社会逐渐从工业社会走向信息社会,知识经济环境下企业对信息管理专业的人才需求量大,但是需求和实际培养出来的学生之间存在着差距,这在一定程度上影响着我国的信息化的发展进程,目前很多学校和从事信息管理教学的一线教师都在探讨如何培养实用型信息管理人才,探讨出一种有效的教学模式来增强该专业学生的实际应用能力.本文认为培养知识经济时代信息管理专业人才的教学模式,应该从以下三个方面来着手：
（1）信息管理专业实用型人才培养的课程设置.实用型人才与学术研究型人才的最大不同是强调解决实际问题的能力,因此,实用型人才培养的课程体系不仅要有较为系统的学科理论知识,而且要有全面、综合的技能培养模块,重点在于技术应用型、综合性课程的构建.对于信息管理专业的学生来说,不仅要全面了解经济管理类以及计算机相关领域的知识外,还应该接触一些类似管理信息系统的综合应用课程,在培养计划里要充分考虑到课程开设的先后顺序,做到课程设置合理,知识结构完整,综合运用恰当.
（2）深入考虑如何加强有效的实践教学[6].信息管理专业的学生多半计算机知识没有计算机专业的学生掌握的好,而对信息管理专业的学生来讲实践目的就是培养学生利用信息技术与方法解决经济管理问题的能力,所以分析过程很重要.对于信息管理专业的学生来说,很多只会分析但不会将分析的内容和计算机知识相结合,做到知识的综合运用.这就要求我们要探讨出一种适合信息管理专业学生所能运用和掌握的实践教学方法和实践平台.
（3）合理的学科及人才培养定位.在企业招聘过程中,很多企业都在潜意识中认为信息管理偏向计算机类专业,这显然是与国家设置信息管理专业的初衷相违背的,但也反映出企业之所以比较青睐该专业的学生,是因为他们觉得该专业的学生具备很强的计算机操作能力和信息管理能力,能够为企业在信息化建设方面提供帮助.基于企业的这种心理,高校在制定信息管理专业人才的培养计划时可以利用这种心理,提高学生的计算机操作和实践能力,满足社会与企业信息化建设的需要,从而推动该专业的发展.
3.结束语
知识经济时代的到来不仅给信息管理专业的发展带来前所未有的机遇,也带来了很多的挑战,使得大学本科教育从传统的学术型人才培养模式逐渐向实用型综合性人才培养模式转变.在此背景下本文提出的信息管理专业实用型人才培养的模式需要从课程设置、实践教学、学科及人才培养定位三个方面进行重新定位和思考,从而构建能够适应知识经济时代的人才要求,从而更好地推动学科建设与人才培养.
参考文献：
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[5] 魏玲,孙晓宇,代德伟. 信息管理与信息系统专业实践教学改革研究[J].教育探索,2012(6)：55-56.
[6] 戴江华,张瑞军,邓旭东.“以项目为驱动”创新信息管理与信息系统专业实践教学体系[J].中国管理信息化,2011(5)：68-70.
作者简介：梁晶,湖北工业大学工程技术学院,讲师,工学硕士,研究方向为信息管理与信息系统.
总结：本论文主要论述了信息管理专业论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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