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王莉
（南京交通技师学院江苏南京210049）
摘 要：我国工业生产技术的进步促进了一体化生产模式的构建,而电工电子则是现代新型的行业技术.学校在进行电工电子实验教学时需积极引进先进的教学理念,坚持开放式教育理念.、这不仅是教师与实验技术人员教学观念的调整需要,也是整个学校教育体制改革的主要内容鉴于这些,本文重点分析了电工电子实验创建开放式的相关策略.
关键词：电工电子；实验；开发式；研究
受到早期教育理念的影响,我国传统教育模式中对于实验教学没有给予足够的重视,教师没有认识到实践教学对学生能力培养的重要性.因实验学时间有限,实质性的内容较少,教学题材没有创意,这对于学生创造性思维的培养是很不利的.电子电工教学中坚持开放式实验教学模式,能够积极优化针对性教学方法,为学生创造广阔的学习平台,整体改善实验教学质量的科学方式,培养出更多的高素质技能型人才.
一、开放实验教学的主要内容
随着现代化教育理念的深入人心,学校领导和教师们开始重视起开放实验教学模式的创建,为学生实践技能的提高创造条件.但开放实验教学是综合性工作,其涉及到多个方面的开放性,主要表现在：
1.项目开放
课余开放是项目开放形式的一种,其在一定程度上是对传统实验教学模式的补充,让学生不断提高自己对实验室资源的有效利用,对于教师的实验工作也是很有帮助的.开发实验室虽然能为学生创造广阔的学习空间,但在实验中对于设备、器材的维护都是靠学生自觉,教师需在思想上给予引导,让学生规范操作,爱护设施.
2.时间开放
教师指定电工电子教学安排时应遵照教学大纲的具体要求,对各个必修或选修的实验项目在不同的时间段来开展教学指导.这样一来实验室的各个时间都可以做不同的实验,学生利用预约则可以在规定范围内完成自己需要进行的实验项目.这种自由主张的实验方法能够改变传统教学模式中的不足,让学生占据整个实验教学的主导.
实验室教学中运行时间开放模式可以让学生掌握足够的实验时间,根据自己需要学习的内容做好实验设计.对于自身存在的不足之处及时调整改进,让学生能够统筹安排自己的学习流程.
3.综合开放
综合开放是一个广义的说法,其包含了实验教学各方面的内容,如：实验内容、实验设备、实验目的等,都可以采取开放式的模式,这样对于学生的能力培养是很有帮助的.综合开放模式是电工电子学科常用的实验教学模式,其不仅充分显现了各类科目知识,还能充分尊重学生的主体地位.但在这种模式下进行实验,对于学生的理论知识、操作技能都提出了较高的要求.若学生某方面能力缺乏则会影响到综合实验模式的效果.
一、构建实验室开放教学框架的新策略
1.重视理论基础,培养操作能力
电工电子实验必须以理论知识为指导,教师应该在注重对学生基础知识的培养.基础实验多数集中于单元电路的测试等,其能让学生掌握足够的基础知识,对本课程熟悉了解.弄懂常见电路的形式与集成电路构成,对实验中的现象具体分析.打好课程基础是增强学生实验技能的关键时期,各个实验项目都需要教师引导学生自主选择实验方式,对实验过程中可能遇到的重点、难点详细讲解,防止学生的实验操作重复、多余、走弯路.
2.提升知识层次,深入开展实验
掌握了良好的电工电子基础后,教师要引导学生不断提高自己的层次,深入开展实验学习.这一过程,既能验证自己所学的理论知识,也能提高学生各方面的能力.学生需要参照自己具备的实验水平来把握实验难易程度,逐步锻炼自己的实际能力.难度大的实验少做,难度小的实验多做,这是学生实验的一条准则.学生可以从网络上挑选合适的实验,并自行制订实验方案,准备好需要的器材后则可到实验室操作.教师需对学生的选题、实验、结构给予客观的评价,指出存在的不足以提醒学生改进实验.
3.研究性实验,挖掘学生潜能
研究性实验以学生自带课题的研究性实验为主,不属于教学计划实验范围,实验者主要为对电工电子制作及测试有浓厚兴趣的学生或者准备参加各种电子设计竞赛的学生,可以为这部分学生提供深化实践的必要条件和方法指导,从而有效地促进了学生的个性发展.这类学生多为基础好、能力强、思维活跃的优秀学生,他们的实践活动在增强自己的科学研究能力、提高实践能力的同时,也促进了实验室教师技术水平的提高,达到教学相长的目的.同时,他们的实践活动也是综合设计性实验项目来源渠道之一.
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三、结语
有效的开放式实验教学可以让学生对实验的主动性显著提高,逐步养成自觉自主学习的习惯,另外,可以让学生不再把实验看成是负担,而是看成一种乐趣,学生对实验投入更多的时间和精力,不少学生在教学计划规定的实验任务完成后,还继续到实验室进行自己的实验课题.
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小学生科学实验引用文献:
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