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知识规则论文范文

小学数学教材中有大量的规则类知识,这是因为小学阶段处于给学生打下坚实的数学基础的重要时期,学生需要对于各类最基本的规则有良好的认识.因此,在这个时期做好规则类知识的构建,让学生对于规则类知识有良好的掌握是很有必要的.本文结合小学数学规则类知识构建的教学实践探索谈三点做法.

一、深化学生对于规则的认知

规则类知识教学的第一步就是深化学生对于各类规则的了解与认知,学生只有明白了规则的含义,在理解的基础上才能够展开规则的应用.尤其是对于规则类知识的引入,教师应当选择更为灵活与生动的教学模式.有些数学规则学生初次接触并不太容易接受,教师应当尽量将知识简化或生活化,以与学生贴近的方式促进学生对于知识的认知,只有这样学生才能更好地理解和吸收各类规则知识.

小学教材每个年级都会涉及《认识物体》的教学环节.这是一个很重要的逐步培养学生对于物体认识的过程,学生只有对各种物体的形状及特征有良好的分辨能力,才能为后续的几何知识学习打下坚实的基础.在《认识物体》的教学过程中,笔者都会集中给学生介绍3～4种物体的形状,选取的物体都有一定的相似性和可比性,只有这样才能促进学生更好地了解物体形状间的差异.例如,教学“正方体”与“长方体”时,如果只是单纯地口头讲述,学生对这两种物体很难形成特定的认知,对这类规则类知识的掌握也不太牢固.当笔者给学生呈现两种物体的实物后,两者间的差异就变得非常直观,学生就能很好地认识到这两种物体形状间的不同,学生的记忆也会更为深刻.

二、引导学生完成规则的构建

要想让学生对规则类知识有更好的掌握,引导学生完成知识的构建是很有必要的.很多常规知识并不是凭空产生的,这是对相应的生活规律或各种现象的一种总结与归纳,如果能够让学生从各种规律或现象入手对这类规则类知识进行探究,在此基础上得出相关结论,就能很好地引导学生完成规则类知识的构建,在探索的过程中发展学生的思维能力、观察能力与理解能力,并促进学生对知识的理解与记忆,提升学生的综合能力.

如,《认识钟表》是实用性很强的一章教学内容,怎样看时间是很典型的规则类知识.如果只是单纯地讲解,不仅不利于学生有效吸收,还容易给学生的思维造成混乱.因此,在展开实际教学时笔者带了一个时钟到课堂,让学生们观察三根指针的形状与走动,很多学生都观察到三根指针长短不一,走的速度也不一样.学生们发现秒针走得最快,分针走得比较慢,时针基本不怎么走.学生们的总结都很准确,这时笔者告诉学生：“当秒针走完一圈时分针才会走一格,同样,当分针走完一圈时时针才会走一格.这就是为什么三根指针走的速度不一样的原因.”之后笔者还引导学生仔细观察表盘上的刻度,对刻度进行认识与识读,结合学生的观察与思考以及笔者的适时指引,学生们很快明白了三根指针走动的规律,不少学生还能够读出表盘上的具体时间.在这样的教与学相结合的模式下,不仅深化了学生对于课堂教学的参与度,也让规则类知识的教学更为灵活,很好地促进了学生对于“认识钟表”知识的理解与吸收.

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三、加强学生对于规则的实践

小学阶段很多规则类知识都是实用性很强的,很多知识都能够在生活中得以检验与深化.因此,教师要善于利用规则类知识的特性,通过加强对规则类知识的应用来提升学生对知识的掌握程度.

如,《认识方向》是较为典型的规则类知识,知识要点本身其实并没有太大的难度,也不需要学生过多的思考,但要较好地掌握这部分知识,则必须让学生对知识展开实际应用.教学时,笔者给学生介绍了相关的方向辨识途径后,在课堂上开展了相应的小游戏.笔者首先指出各种不同方向让学生来分辨；接着从东、南、西、北这四个基本方位拓展到东南、东北、西南、西北四个方位,同时,再根据指定的一个方向（东、南、西、北）让学生辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方位.这个过程不仅让知识得到拓展与延伸,也很好地考查了学生辨别方向的能力,加深学生对方向的识别,让学生更好地掌握这部分规则类知识.

总之,规则类知识是小学数学教学的重要组成部分,教师要加深学生对于规则类知识的认知,以生活化的方式帮学生完成规则类知识的构建,加强规则类知识在生活中的实践.这样,才能促进学生对规则类知识的理解与吸收.

（责编林剑）

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