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一、专业调研
(一)调研成果
1 学历
2 能力
3 证书
4 需求
5 要求
(二)企业对校企合作的意愿
二、调研成果对我校园林专业教育教学的启发
(二)学校教学要注重实操和实践,增强学生实操能力
(三)学校教学要营造良好专业学习氛围
(四)学校要建设适应教学需要的实训环境
(五)学生的培养要注重综合素养
(六)要帮助更多的学生进入高职院校深造

［关键词］工作过程系统化；课程体系开发；专业调研

［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）02-0041-01

一、专业调研

2016年9~10月,我校专业教师对目前园林行业发展状况进行了企业调研,实地走访与网上调研园林企业,共收集到12家华南地区园林企业调研资料.

(一)调研成果

1 学历

企业首先更倾向于招聘高职院校的学生（占63.6%）,因为他们实践能力强,愿意从基层做起,吃苦耐劳,而且有一定的理论基础；其次就是本科生（占27.2%）,多家企业都没有选择中职中专的学生.

2 能力

调查企业在招聘人员时,他们最看重员工的专业技能、工作态度和职业道德,学生在校的学习成绩反而不是最重要的.专业能力方面的选项占50%,做事态度方面的选项占50%.

3 证书

对于毕业生的职业资格等级证书,有45.4%的调查企业在招聘时没有要求,只有18.2%的企业要求有中级、高级技能证书或有从业资格证.

4 需求

目前12间园林企业岗位需求人数为65人,现有人数为55人,还有10个岗位的需求.

5 要求

企业对于园林技术专业的中职毕业生,在实际工作中存在的突出问题首先是理论知识薄弱,缺乏对岗位的了解和继续学习的意识,其次就是专业技能操作不熟悉,不能吃苦耐劳.

(二)企业对校企合作的意愿

对校企合作方式的意向,部分企业可以接受一定量的学生到企业去实习（占35.3%）,可为一些优秀的毕业生提供工作岗位（占29.4%）；少部分企业也愿意派技术员到学校*上课（占17.6%）.

对技能人才的招聘途径主要通过招聘*或人才市场（占47.1%）,也有部分企业是在相关学校直接招聘（占29.4%）,或企业内部自主培养（占17.6%）,只有少数人才是通过与大中专院校进行定向培养,但这种情况并不多（占5.9%）.

调研成果提醒我们,在探索校企合作形式时,首先要集中精力,重点发展能与学校配合的企业；其次要丰富和挖掘合作的形式,既能促进学校的专业建设,又能符合企业的实情和需要.

二、调研成果对我校园林专业教育教学的启发

（一）学校课程要基于工作岗位需要而设置,才能使学生的学习和未来工作有更多的连接.

(二)学校教学要注重实操和实践,增强学生实操能力

可实行“基础+拓展”模式,在夯实专业基础的前提下,引导学生根据自身能力、特长和兴趣,确立专业方向和岗位点,进行专业拓展,强化专业深度,这样,学生在校内的专业学习会更有针对性,并能在良好的专业基础上突出专业技术亮点,增强其竞争力.

(三)学校教学要营造良好专业学习氛围

在课程教学中,可实行“任务+技能”模式,专业知识技能的学习、运用和强化,是通过一个个来自工作岗位和实际工作中的项目、任务的完成实现的,这样,让学生感觉到知识的价值,获得学习的成就感,并产生专业学习的动力.可通过邀请企业人士、优秀毕业生来校讲座、互动,开阔学生视野,增加学生对行业专业的了解,树立专业志向.可通过引入企业合作项目,让学生在校学习的同时参与企业工作.可利用寒暑两假组织部分学生进行专业调研、跟进企业项目.在常规技能竞赛的基础上,可举办各种校内园林小设计、小制作竞赛等等.通过课内课外的各种途径和活动,让学生感受到浓浓的专业学习氛围,并在其中找到自己喜欢和适合的方向.

(四)学校要建设适应教学需要的实训环境

首先要完善、提升校内实训设施设备,满足任务驱动的教学需要.其次要有针对地与企业建立合作关系,在课程分析、建设项目观摩、生产基地实习、提供合作项目、企业人员讲课讲座等方面开展进一步的探索.

(五)学生的培养要注重综合素养

可实行“做事+态度”模式,在教学生做事的同时,还要培养学生踏实做事和积极向上的心态,形成严谨认真、诚信守时、讲求质量和效率的习惯.可实行“专业+方法”模式,在教学生专业知识和技能的同时,还要教给学生做事的方法、途径,培养学生利用所学发现问题、分析问题、解决问题的能力.态度好、专业好、思维好的“三好学生”是我们专业教育教学要努力培养的目标.