简介:本文是升学考试方面有关函授毕业论文范文与当代学生方面硕士论文范文.
在教师眼中每一个班级都有一些“问题学生”,即一些不守纪律、学习习惯差、自制能力差的学生.这些“问题”学生如何融入集体呢?班级管理工作不容易做到,如何调动学生的积极性,积极参与班级事务,做好班级的小主人?新课程标准指出,学校教育应培养学生“学会生活、学会学习、学会做人”.那么如何教育学生,搞好班级管理育人的工作,使学生提高积极性,我就此提出一些看法.
一、 尝试用换位思考理解,去帮助“问题学生”
班主任必须克服一种误解：对于犯错误的学生,不能直接大声训斥,或者打电话请家长,这样做不但不会树立教师的威信,反而会使师生关系更加恶化.因此,当这些“问题学生”出现错误行为时,教师可以先进行“换位思考”,思考他们这样做的原因,面对教师的教育是什么样的一种心态,喜欢什么样的教育模式;同时尝试着放下教师的“面子”,分析对策和他们一起思考,改变观念.
例如,有一天,我正兴致勃勃地上课,一个学生对我告状：说刘念在玩蜗牛.我仔细地看了看,果然她的手碰到了桌子上的东西.当时,我的第一反应是生气.我真的很想走下讲台,走到她身边把蜗牛扔进垃圾桶.但我的头中又闪过了班主任老师的话：“刘念的父母有感情矛盾.她最近的情绪很受到影响.”我又转换着想了想,孩子们本就天生好奇心强、爱贪玩,他们在校园里没有玩具,他们找到一只蜗牛可以陪着他们.于是我缓了缓情绪,微笑着对大家说：“雨后是有很多蜗牛的,你是想现在把这只蜗牛扔进垃圾桶呢,还是把它们放在抽屉里,以便下课后再继续和它玩?”同学们异口同声的说“我们先上课,然后下课玩.”刘念惊讶地看着我,我朝她笑了笑.放学后,我请刘念和其他几个学生到办公室来分析和反思蜗牛事件.他们告诉我,他们只是想观察蜗牛的生活方式,他们想把蜗牛当宠物养.我认真地听他们讲话,表达了我的理解和支持,也表达了班级的纪律和要求.与以往不同的是,刘念和同学们欣然接受了我的教导,同意今后上课要认真听讲,并愿意在全班同学面前在班会上就“蜗牛事件”进行自我批评.
经历过课上的事情,我对同学们的想法也有所了解,我相信学生们会权衡利弊,做出正确的选择继续上课.如果我强迫刘念把蜗牛扔进垃圾桶,那就意味着会有很多学生的蜗牛要做出牺牲了,让很多人没有心情继续听下去,我可能也会更加生气,师生之间的关系也会受到损害.
二、 要分清责任
有一种场景很多老师应该都很熟悉：几个学生违纪,牵连全班学生跟着处罚.到目前为止,许多教师仍然把这种方法视为管理课堂的法宝.我以前也这样做过：上课铃响了,我站在讲台上准备演讲,但教室里充满了喧闹和混乱,仔细一看,有几个小调皮在做鬼脸,逗得大家哈哈大笑.“全班起立！”一声吼叫,全班同学站了起来,“翻开书本,从第一课读到第五课”,学生们赶紧翻开书本,开始发出不均匀的阅读声.
这样做的目的是通过惩罚集体,让课堂违纪者感到内疚,让他们改正错误,或者让每个人都因为被处罚而谴责违紀者,让违纪者因为害怕每个人的指责而改变.但由此我也发现,违纪者并不在乎,被惩罚的无辜者也不喜欢这样的方式.他们埋怨那些违纪者和老师的不公平对待——我们为什么要跟着他们受惩罚?的确啊,他们的行为举止得体,反而还要为别人的错误买单,也是非常不公平的,哪怕这样能达到教师的预期效果.
这种管理方法虽是“化繁为简”,却又不合理又无情,违反了教育规律：违纪者可能被孤立,会更加自暴自弃,导致更严重的后果;无辜受罚的学生会有不平衡的心理,觉得无论做得多好,都会受到惩罚.这种方法太简单、太粗暴,最终只能得不偿失.责任要明确,谁的错谁负责.因此,教师应提升自身素养,努力向科学化、艺术化的教育方式迈进.
三、教育中教师的智慧才是最重要的
我曾以为就是把权力交给学生,但事实上,他们往往陷入被动.在班级管理中,有很多种,其中最具代表性的是选举班级干部.有时学生选举的结果与老师的想法大相径庭.当我们把权力交给学生并完全信任他们时,为什么会发生这种情况?在课堂上,大多数学生的是非观与教师的是非观是一致的.从表面上看,教师对学生的选举是“放任”的.
实际上,在选举前老师们会对学生们要票选的同学设定几个标准,这种标准意味着教师为优秀学生拉票.当然,选举的结果也不会相差太远.
的班级管理要求教师和学生的地位是平等的.教师要树立为学生服务的理念,关注班上每一位学生,了解他们的兴趣爱好,尊重他们的个人发展,保护和培养他们的意识,建立平等互利的师生关系.
四、学会转变思想成为主人
班级管理是琐碎且复杂的.很多老师都是事必躬亲,早来晚走,他们累得要死,有时还吃累不讨好.这种管家式、保姆式的管理,导致学生的依赖性强,创造力差,自我管理和约束能力低.
既然学生是班里的一员,为什么不调动他们的积极性,让他们积极参与班级管理,成为班里的主人,从而达到“人人管自己,人人有事做,事事自己管,事事有人管”的目的呢?因此,我启动了值班班长,每天由每个学生轮流担任.在课堂生活中,既当管理者又当被管理者,经历着自习、午晚休、上课、课间操、护眼操的每一步.班长要写值班总结,描述班级生活,反思不足,总结经验教训,细化改进建议.第二天,值班班长汇报和总结了前一天的工作,然后把管理工作交给了下一个学生.
让学生去管理,必要时指导值班班长,提醒他们注意工作方法和技巧,如：少抱怨,多协商;少喊叫,多沟通;少暗箱,多公平;少帮派,多团结.学生当值班班长时,积学会极面对问题,想方设法解决实际问题,觉得班级是自己的事,班级的荣辱与自己息息相关,学生把班级当成自己的家一样,体会到老师的辛苦,学会严格要求自己,成为班级真正的主人.
五、结论
都说教无定法,班级管理也一样的,在100个班级中有100种情况和管理方法,最合适的才是最好的.小创意可以解决大问题,妙计使班级管理生动、趣味盎然,起到了“四两拨千斤”的作用.班级管理的最终目的是要平和心态,提高素养,激活智慧,成为学生的良师益友,让学生实现自我管理和健康发展.
总结：该文结束语:这篇文章为适合不知如何写当代学生方面的升学考试专业大学硕士和本科毕业论文以及关于升学考试论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
当代学生引用文献:
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