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发现能力论文范文

摘要：在初中语文的教学中,让学生敢问、善问、想问,是培养学生们发现能力的关键.但是从目前情况来看,教师对初中生发现问题能力的培养还有所欠缺,学生们形成只听不问的不良习惯,笔者结合多年教学实践,分析了初中生的语文发现能力的理论与实践,希望对提高初中生语文有所帮助.

关键词：中学生语文；发现能力；实践与理论

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出要“培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力.”这就要求初中的教师们在教学中多多培养学生的发现能力,那么,在语文教学实践中,应该如何培养初中生的发现能力呢?下面具体探讨下.

一、培养课堂兴趣鼓励学生发现

我们常说兴趣是最好的老师,初中生正处于学习的关键阶段,对于枯燥乏味的事物,他们的情绪经常表现为消极与被动,习惯形象思维为主.因此,教师要善于激发和培养学生体验发现的乐趣.比如,我在讲解课文《变色龙》中的人物—“那群人”时,我先用自己的方式为学生们朗读,让他们注意仔细听,看看有什么矛盾或者不对的地方,当我读完“那群人就对着赫留金哈哈大笑”后,我故意把那群人定位成“庸俗、麻木的看客”,而这时忽然有个学生站起来跟我说：

“那群人并不麻木”,这个学生就是个善于发现问题并敢于提出问题的人.只有充分调动学生的兴趣,鼓励他们敢于大胆发现和提问,才能增强学生们发现问题的热情和能力.此外,我还会根据学习目标和内容的不同并结合学生特点来选择不同的教学方法,为学生们创设一种愉悦、和谐的教学氛围和情境,鼓励他们积极发现.

二、敢于质疑引领学生发现

在语文教学中,经常会出现繁琐的提问应答和过多的情节分析环节,这是由于我们教师不敢让学生自己学习,其实这种状况忽视了学生的主体地位,在新课程理念指导下,教师与学生之间应逐步建立起一种论文范文、平等、和谐的师生关系,教师的职能应该是帮助、引导、激励学生.在语文课堂上,要培养学生的自主性和独立性,使其在阅读过程中能够自行发现问题、敢于大胆质疑,培养学生敢于发现的精神,例如我在教学《真正的英雄》之前,我首先让学生讲讲他们知道的英雄故事,然后引导其说出“你心中的英雄”是什么样子的以及“你认为这种做法是不是真正的英雄”,学生发言后,带着自己的问题开始阅读起课文、通过这种方式能够引导学生大胆的质疑以及增强度阅读乐趣,从而大大提高了课堂效率.

三、引导学生深入发现问题

在语文和教学中,我还会经常设计一些能够启发学生深入理解课文的问题,调动起他们对问题的兴起从而激发他们的思维,引导他们思索和深入发现问题.例如在讲解朱自清先生的《背影》一文时,我提出如下问题：①“背影”在文中一共出现几次各有什么作用②通常写人都是在正面刻画外貌,本文为什么要写背影③文章中什么使你最感动④本文主要事件是什么通过这几个问题,我成功地把学生的注意力引到了课文中的重点和难点上来,使学生进行深入思考和钻研,通过这种方式,不仅培养学生的创造性思维能力,也锻炼了他们深入发现问题的能力,长久下来,锻炼了学生们独立阅读与自主发现并解决问题的能力.

发现问题的能力:学校里的疯子第四季第十四集 “科学”发现每个人都有超能力

四、培养学生善于发现问题

美国著名教育家布鲁巴克曾说：“最精湛的教育艺术,遵循的最高准则,就是学生自己提出问题.”这句话充分说明学生自主学习的重要性.因此,我们教师要改变传统的教学观念,为学生营造一个舒适的学习氛围,培养其独立发现和处理问题的能力.真正做到“授人以渔”.例如,我在执教鲁迅的《孔乙己》一课时,在课堂中有的学生就发现“我到现在终于没有见到—大约孔乙己的确死了”这句话中,“大约”和“的确”是相互矛盾的,从而提出“孔乙己到底死了没有这个时候我就引导学生来一起思考：“大约”表示推测的意思,孔乙己身边没有真正关心他的人,没有确切的消息来源,因此只能估计“大约”；但是从孔乙己在最后一次来到酒馆的情形看,他食不果腹、身无分文,并且被打断了腿,形容枯槁,看似只能是死路一条.通过这两个词语的思考学生们都能够产生自己的看法,慢慢开始自己发现并思考课文中的问题,再如《有的人》这篇课文,我首先引导学生对第一节内容中的两个“死”和“活”发问,学生们通过了解第一个“活”,明白其指躯壳活着,而第二个“活”是指精神永存；第一个“死”指的是灵魂腐朽,第二个“死”则指失去生命,进而启发学生们深入思考理解这首诗的深层含意.通过日常课堂中的培养,学生们慢慢开始自己去尝试提出并解决问题,渐渐地培养了其发现能力.