初一语文教学论文大纲模板 初一语文教学论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、包头市青山区初一年级语文阅读教学现状及对策论文提纲
2. 四、初一学生作文词汇的统计和分析论文提纲范文
3. 三、初一语文阅读教学中学生“提问能力”培养的实验研究论文提纲格式范文模板
4. 二、农村中学初一年级“先学后导”语文阅读教学初探论文提纲范文
5. 一、试论初一语文教学的衔接问题论文提纲范文

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五、包头市青山区初一年级语文阅读教学现状及对策论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

前言

一、语文阅读教学的地位和作用

（一）阅读的涵义

（二）阅读教学的地位和作用

（三）阅读能力

二、国内国外研究状况

（一）国内相关研究

（二）国外相关研究

三、包头市青山区初一年级语文阅读教学现状

（一）针对初一年级学生进行的调查及分析

（二）阅读难度高、阅读范围大，学生无法快速适应

1、阅读难度的提高

2、阅读范围的增大

（三）阅读兴趣杂乱，主动性差

（四）课外阅读量少，语文积累少

（五）学习目的单一，缺乏情感教育

（六）学习方式单一，授课方式僵化

（七）原有评价方式僵化，无法调动学生

四、针对以上阅读教学现状提出的对策

（一）以“趣”促读，扩大积累

1、“自主选择”法

2“讲读名著”法

3“比较式阅读”法

（二）以“情”动心，加速领悟

1“情境”法

2“人物替换”法

（三）以“活动”活跃气氛，增加学习动力

1“集体感”

2“季节感”

3“时代感”

（四）以“综合”评价学生，给予自信心

五、结语

参考文献

附录

致谢

四、初一学生作文词汇的统计和分析论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

第一章 初一学生作文语料库的建设

第一节 语料库建设的旨趣

第二节 语料库建设的语料来源

第三节 语料库建设的语料加工

第二章 初一学生作文词汇的分项统计和分析

第一节 词频统计的步骤和结果

第二节 词频的分布统计和分析

第三节 词性的分布统计和分析

第四节 词长的分布统计和分析

第三章 初一学生作文词汇的对比统计和分析

第一节 与初一年级语文教材词表的对比统计

第二节 与五六年级语文教材词表的对比统计

第三节 对初一学生作文词汇主要来源的分析

第四章 初一语文教材词表的使用率为何是零

第一节 语文课标的词语教学目标不明确

第二节 语文教材课文和词汇编排不实际

第三节 学生书面语与口语的结合不紧密

第五章 语文课堂开展有效词语教学的对策

第一节 反复进行情境训练

第二节 定期进行专题训练

第三节 抓住细节进行指导

第四节 根据文体进行引导

第五节 激发学生学习兴趣

结语

附录 初一学生作文语料库(样本)

参考文献

致谢

三、初一语文阅读教学中学生“提问能力”培养的实验研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

1 选题构思

1-1 选题背景和意义

1-2 语文阅读教学培养学生提问能力的可行性分析

2 文献综述

2-1 学生提问的理论研究综述

2-1-1 学生提问的理论基础

2-1-2 学生提问的概念

2-1-3 学生提问的水平及分类

2-1-4 对学生提问功能的认知

2-1-5 学生提问的干预的理论模式

2-2 学生提问的实证研究综述

2-2-1 学生提问的现状研究

2-2-2 学生提问的影响因素研究

2-2-3 学生提问的干预研究

3 问题提出

4 研究的总体设计

4-1 学生提问现状的调查

4-2- 培养学生提出问题能力的教学实验研究

5 结果

5-1 学生提问数量发展状况分析

5-2 学生提问质量发展状况分析

5-3 实验班提问总分和语文成绩的相关性分析

5- 4 文章熟悉度和阅读理解度与提问总分的相关性分析

5-5 实验班和控制班期中语文成绩的差异比较

5-6 实验班不同提问水平学生的期中语文成绩差异比较

6 讨论分析

6-1 关于实验教学模式的有效性分析

6-2 初一学生语文阅读提问能力训练的实验效应

6-3 学生提问数量分析

6-4 学生提问质量分析

6-5 学生性别差异分析

6-6 学生个别差异分析

6-7 提问总分与语文成绩的相关性分析以及实验班与控制班期中语文成绩的差异比较

6-8 文章熟悉度和阅读理解程度和提问总分的相关性分析

6-9 教师本身素质对结果的影响

7 结论

8 本研究的启示

注释

参考文献

附录

读硕期间发表的论文

致谢

二、农村中学初一年级“先学后导”语文阅读教学初探论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

绪论

（一）问题的提出

（二）研究的意义

1、落实素质教育要求的必然选择

2、提高教师业务水平的现实需要

3、夯实中学语文根基的有效途径

（三）理论依据及国内研究现状

1、理论依据

（1）建构主义教学理论

（2）有效教学理论

（3）合作教学理论

2、国内研究现状

一、“先学后导”教学模式的内含及实施条件

（一）“先学后导”的含义

（二）“先学后导”的流程

（三）“先学后导”的特征

1、学生呈现的学习特征

2、老师呈现的指导特征

3、课堂呈现交流合作的特征

（四）实行“先学后导”的必要条件

1、教案学案化

（1）学案的含义及分类

（2）教案与学案的区别

（3）学案的内容及编写原则

2、课堂小组化

（1）课堂环境布置

（2）讨论小组划分

（3）小组活动内容

二、农村中学初一语文阅读教学现状及原因分析

（一）农村中学初一语文阅读教学现状调查

1、问卷调查及结果

2、存在的问题

（1）阅读教学的目标虚化僵化、定位不准

（2）教师的课堂地位错位严重、讲多导少

（3）部分教师的导学能力不足、方法不当

（4）学生自主阅读的兴趣不高、积极性差

（二）原因分析

1、应试教育的积弊仍然存在

2、传统教学方法的惯性不容忽视

3、小学与初中阅读教材差别较大

4、农村中学语文学习基础条件较差

三、在呼和浩特市第21中学初一语文阅读教学中运用“先学后导”的实践

（一）在呼和浩特市第21中学初一语文阅读教学中运用“先学后导”的策略

1、将改变教师教学观念作为主线贯穿始终

2、将破除学生自卑心理作为重点持续用力

3、将固基补差与奖优激励相结合同步推进

（二）在呼和浩特市第21中学初一语文阅读教学中运用“先学后导”的课堂实践

1、教师导入新课阶段

2、个人自学阶段

（1）新学课自学实践

（2）复习训练课自学实践

3、提出问题阶段

4、班组协作阶段

5、教师引导阶段

6、总结反思阶段

7、拓展运用阶段

（三）在呼和浩特市第21中学初一语文阅读教学中运用“先学后导”的实践效果

1、实施“先学后导”教学模式的班级基本情况

2、实施“先学后导”教学模式班级成绩比较

3、调查问卷及结果分析

小结

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

致谢

一、试论初一语文教学的衔接问题论文提纲范文

中文提要

Abstract

引言

第一章 研究初一语文教学衔接问题的意义

第一节 研究初一语文教学衔接问题的必要性

一、初一学生的身心发展处于特殊阶段

二、小学语文教学与中学语文教学脱节

三、中小学语文教学存在客观差异

四、九年一贯制的实验学校兴盛

第二节 文献综述

第二章 “衔接”的理论基础及初一语文教学的价值

第一节 学理基础

第二节 初一语文教学的价值问题

一、初一语文教学的重要地位

二、初一语文教学的价值分析

第三章 初一语文教学衔接的准备工作

第一节 认真研究语文课程标准和教材

第二节 充分了解初一新生的实际语文能力

第三节 及时给予学生学习方法和心理的指导

第四节 积极与小学语文教师交流沟通

第四章 中小学语文教学衔接的实践构想

第一节 阅读教学的衔接

第二节 作文教学的衔接

结论

参考文献

后记

详细摘要

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初一语文教学引用文献:

[1] 初一语文教学方面论文题目 初一语文教学论文题目如何定

[2] 初一语文教学论文大纲模板 初一语文教学论文框架如何写

[3] 初一语文教学论文摘要怎么写 初一语文教学论文摘要范文参考