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第一篇论文摘要：美国高校心理健康辅导工作的管理探析——以两所美国高校为例
美国高校的学生健康中心或心理辅导(咨询)中心设置有分工明确又相互协作的分支部门,注重内部管理,以利于中心的对外服务,促进中心整体专业发展和功能发挥.中心要求从业人员具有心理学相关的博士学位和州级心理学家注册资格,在知识、能力和经验方面,既有共同也有独特的要求.中心的服务内容广泛,侧重个别咨询,也应用网络咨询、团体辅导和工作坊.美国高校重视学校心理健康辅导工作的评估,体现为中心本身、辅导(咨询)活动、方法、效能和专业人员三个层次.从管理角度认识美国高校心理健康辅导工作,对我国高校心理健康辅导工作具有重要借鉴意义.
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第二篇摘要范文：朋辈心理辅导模式与大学生心理健康教育工作有效性的提高
我国大学生心理健康教育工作在广泛开展的现实语境中,其有效性不高是一个不争的事实,亟待提高.朋辈心理辅导模式作为一种挖掘学生自身潜力、充分激发学生主体性、强调学生互帮互助作用机制的新型心理辅导模式,凸显出涉及对象广泛、发现问题及时、操作简便易行、效果快速明显的独特优势,成为提高大学生心理健康教育工作有效性的重要途径.因此,要想以朋辈心理辅导模式为核心,进一步加强和提高大学生心理健康教育工作的有效性,必须重新认识心理健康的实质内涵、建构生态体验式的健康校园环境、积极探索朋辈心理辅导模式的有效制度形式、努力加强学生的自我保健教育.
第三篇心理健康辅导论文摘要：团体辅导在心理健康教育课程中的应用研究
目的:考察团体心理辅导应用于心理健康教育课程的可行性与有效性.方法:选取一年级的两个班,一个为团体心理辅导班46人,进行为期30课时,共15次的团体辅导,另一个班为对照班(50人),不进行团体辅导.团体辅导前后采用SCL-90分别对两个班的学生施测,团体辅导班学生另自评课程内容和教学效果.结果:团体辅导班与对照班相比,团体辅导后学生的SCL-90总分及除恐怖、躯体化因子外的各因子分均低于对照班,有统计学显著意义(t等于2.14-4.38,P<,0.01),其SCL-90总分降低值(24.47±,7.23)大于对照班的总分降低值(13.35±,2.49,t等于6.24,P<,0.01).除学习辅导、生涯规划外,团体辅导班有93.4%(43/46)的人认为专题辅导对自己有不同程度的帮助,学生满意的专题与活动排在前三位的是小组成立、人际交往、情绪管理.结论:团体辅导应用于心理健康教育课程,并创造性地展开师生、生生之间的多向对话,对提高学生心理健康水平和促进心理健康教育课程教学改革是有效的.
第四篇心理健康辅导论文摘要模板：大学生心理健康辅导方法探索
近些年来,大学生群体的心理健康问题是社会关注的热点之一,高校的心理健康辅导工作也越来越引起重视.论文的主旨是：通过分析我国大学生心理问题特征、接受心理辅导偏好等,借鉴传统的认知疗法、阅读疗法,在信息化时代的背景下,建立一种操作简便、效果明显的心理治疗方法——信息平衡心理疗法,宜适用于大学生群体的心理健康辅导.
论文构建了信息平衡心理疗法的基本理论体系.疗法认为人的某些心理问题是由非适应性观念所引起,非适应性观念是指大学生所持有的与客观现实不匹配而导致心理问题的观念.这种观念的产生是由于信息的不均衡或信息量过少所导致.信息平衡疗法假设信息的各方面越趋于平衡,个体所持有的观念适应性越强；当信息趋于不平衡时,就会形成偏颇的、非适应性观念,一旦客观现实与非适应性观念相冲突,个体就会出现心理问题.疗法认为人的观念、信息与心理三者之间存在着互动关系,依据信息传播心理的选择性注意、选择性理解、选择性记忆以及认知心理的局限搜索原理,观念影响人对信息的选择,信息又对观念的形成与转变产生影响,所形成的观念最终影响一个人的心理状态.持有非适应性观念的个体,在搜索信息时往往倾向于搜集支持自己观念的信息,这些信息对非适应性观念起到强化作用,从而对人的心理产生负面的影响甚至出现心理问题,不良的心理状态又影响人对信息的选择与理解,从而进入一种不良的循环状态.通常情况下,在无外界干预措施时,一个人一旦进入则很难走出这种不良循环.为打破该循环,疗法从信息的调整作为切入点,补充对立信息或拓展信息范围,通过信息环境的改变而促使大学生非适应性观念的转变,促使信息——观念——心理三者的循环向良性方向发展.
论文建立了信息平衡心理疗法的操作方法及辅导程序.对于适用人群,从查找大学生的非适应性观念入手,根据非适应性观念的内容确定对立观念,选取支持对立观念的信息(对立信息).论文总结了探查非适应性观念的常用技术,包括条件假设法、关注点剖析法、连锁推论法、观念追踪法、主题词检索法等.信息平衡疗法实施的载体是心理辅导人员开出的信息处方,论文制定了信息处方的原则,设计了信息处方的格式.通过信息处方的实施,将对立信息由浅入深地梯度呈现给大学生,该过程是大学生对信息理解、领悟并使观念发生转变的过程.为提高心理辅导效果,论文设计了不同形式的家庭作业,包括信息领悟自助表、角色体验自助表、观念相信和自我痛苦自助表、观念追踪表等,完成家庭作业的过程对个体领悟信息起到指导与督促作用.通过执行信息处方使大学生意识到自己观念的不适应性,重构动机并积极主动地使自己的非适应性观念向适应方向转变.在信息的影响下,观念的转变分为三阶段：依从阶段、同化阶段、内化阶段,论文提出了观念转变的角色深化理论,即转变的过程要经过角色的演变,依次是旁观者角色、过渡角色、主人翁角色,三角色与三阶段相对应.三个阶段的顺利过渡并最终实现观念的内化,是信息平衡疗法的最理想效果.论文分析了观念转变过程中的多种影响因素,包括信息传递各要素的特点、信息接收者的人格特征、受暗示性强度、情绪状态等.另外,心理效应在信息传递及领悟的过程中也在隐匿地起着作用,包括角色深化效应、强化效应、安慰剂效应、从众效应、反馈效应、瀑布效应等,这些效应对疗效的影响可能是积极的也可能是消极的.论文充分考虑了观念转变过程中的影响因素,针对如何有效地运用各影响因素的积极作用提出了建议.
论文运用模糊数学积分建立了心理评估综合模型.心理健康的评估是心理治疗的起点与终点.模糊积分的特点是对重视度高的因素,若其得分高,则对系统的评判值就高；若其得分低,则对系统的评判值就低,该特点符合了对心理评估的要求.心理健康从五个方面进行评估,包括持续时间(T)、社会功能(*)、自我痛苦(S)、抑郁评分(SDS得分)和焦虑评分(SAS得分),运用德尔菲调查法由10名精神心理专家确定各因子的权重,通过模糊集分的计算方法对心理健康状况进行综合评估,评估得分采用百分制,分值越高表明问题越严重.
论文开发了信息平衡心理疗法的信息资源数据库.为便于专业人员在大学生心理健康辅导工作中应用信息平衡心理疗法,开发了基于MySQL数据库和PHP技术的信息资源数据库网络版软件.资源库可以容纳各类治疗性信息,具有开放性、互动性的特点,用户能够便捷地查找与下载信息,为本疗法的实施与普及提供了的保障.
论文提出的信息平衡心理疗法强调充分利用大学生的自我心理修复能力,治疗的过程反映了大学生个人自主领悟的过程.借助于现代信息社会的信息资源与网络资源,该方法节约了心理辅导工作人员的时间耗费,大学生可以自主地选择治疗的时间和场所.治疗程序的相对客观性也为突破心理辅导者个人经验及其人格影响的限制提供了条件,使心理治疗向实证方向走近了一步.本疗法的局限性表现在信息的等级标准确定难度较大、治疗过程过度依赖大学生本人的意愿、治疗过程的干扰因素较多等缺憾.
论文从基本理论、适用范围、心理评估、治疗程序、家庭作业、注意事项等方面建立了相对完整的心理治疗体系,研发了内容丰富、便捷实用的信息资源数据库.提出的信息平衡疗法简便易行,可以在一定程度上缓解目前我国高校心理辅导工作人员的水平参差、数量不足的矛盾,具有在高校心理干预领域推广的价值.
第五篇心理健康辅导论文摘要怎么写：瑜珈在大学生心理健康辅导中的应用探析
大学生正处于青春断乳期的后期,个体社会化和成人化的过渡阶段,他们必然存在较多的心理冲突.因此在高校开展大学生心理辅导对于帮助大学生正确应对挫折和压力,缓解焦虑尤为重要.本研究旨在从超个人心理治疗的角度探索瑜珈对改善大学生心理健康的作用,为大学生心理健康辅导的研究提供新的视角.
前言部分,对本研究的选题依据及研究目的进行概述；对大学生心理辅导的现状及存在的问题进行总结；介绍瑜珈这一新的辅导方法及其研究现状；介绍超个人心理治疗的理论基础.
实证研究部分,探索瑜珈在大学生心理健康辅导中的应用.实验对22名实验组被试设计了八周十六次瑜珈练习,并对练习效果进行研究.研究结果表明,瑜珈能改善大学生的抑郁、焦虑情绪,对于心理问题大学生瑜珈能有效降低其躯体化、强迫、恐惧、偏执水平,对于心理健康大学生瑜珈能改善其人际交往.在开放式调查中发现,所有练习者都愿意继续练习瑜珈.结论为：1、瑜珈能治疗大学生的心理问题,有效缓解并消除心理障碍.2、瑜珈能帮助健康大学生建立更加和谐的人际关系,预防心理问题.3、瑜珈练习者普遍反映愿意继续练习瑜珈.利用瑜珈改善大学生心理健康有一定的可行性.
个案研究部分,详细报告了一例发展性心理问题的瑜珈练习过程,并对过程和结果进行反思.案例的跟踪回访表明,瑜珈练习具有良好的治疗效果,来访者不仅心理问题得到了很好的解决,SCL90各项指标均回归正常,而且整个观念发生了巨大的变化.结论为：1、瑜珈是实施超个人心理治疗的好方法.2、瑜珈练习能改善自我.3、瑜珈练习的作用是有效且持久的.
论文的最后探索了瑜珈在大学生心理健康辅导中的应用经验,对在实证研究和个案中的经验和不足进行总结,并提出了后续研究思路.比如：1、开展瑜珈课程.各高校将瑜珈练习列入心理辅导课,有助于预防学生的心理问题.2、瑜珈技术的进一步完善.3、对于治疗效果的影响因素进行更加周密的研究.4、个案的积累与理论的突破.
第六篇摘要范文：离异单亲家庭子女心理健康问题及辅导研究
家庭是儿童成长的重要场所,家庭结构对儿童的心理健康有着直接和深远的影响.随着社会的发展和人们多元化观念的出现,传统的婚姻和家庭的价值日益削弱,离婚率不断上升；城市化使大量“低质量高稳定”的婚姻具有潜在的破裂危机,在这种新的文化背景的冲击下,离异单亲家庭的数量还会日益增加.家庭结构的变化必将给处于成长中的孩子带来极大的心理伤害.因此,单亲家庭子女的心理健康的现状及辅导,必然是心理学界研究的重大课题.本论文在汲取国内外最新研究成果的基础上,就离异单亲家庭子女的心理健康现状、成因及辅导措施进行了较为全面的研究.
全文共分为三大部分： 第一部分,离异单亲家庭子女的心理健康现状.笔者采用“心理健康诊断测验”量表对重庆市城区离异单亲家庭子女的心理健康状况进行了调查,并与完整家庭子女的心理健康状况进行比较,发现离异单亲家庭的子女在对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、冲动倾向及身体症状等方面与完整家庭的子女存在着差异,离异单亲家庭子女存在着自卑自责、冷漠孤独、对人焦虑、冲动等心理问题. 第二部分,探讨离异单亲家庭子女心理健康问题的成因.研究认为：家庭结构的变化所引起的亲子关系的失调、教养方式的失当；实际存在或臆想的社会评价压力大；个体对家庭缺损这一挫折情境的适应困难等是造成单亲家庭子女心理问题的原因.https://www.mbalunwen.net/biyelunwen/72414.html
第三部分,探讨离异单亲家庭子女心理辅导的措施并进行实例分析.包括：建立心理素质档案；加强爱的教育,以师爱来补偿学生爱的缺失；对监护者进行辅导,改善其亲子关系和教养方式；辅导方式应多样化；注意辅导方法与经验的“本土化”与针对性；针对各种不良倾向,采取不同的辅导措施；对学生进行挫折教育,增强学生的抗挫折能力.
第七篇心理健康辅导论文摘要范文：运用团体心理辅导对农学专业新生心理健康干预的研究
大学一年级的学生能否在短时间内适应大学里的学习和生活对他们的心理健康状况有重要影响,学生的心理健康水平与他入学适应的程度密切相关.农学专业新生因为专业特点承受着较大的心理压力,而且专业发展前景不明,因此本研究运用团体心理辅导对适应困难的农学专业新生进行干预,希望能帮助他们更好的适应大学生活.
本研究针对农学专业新生的入学适应困难问题,运用团体心里辅导的方式进行干预,从而探索对农学专业新生进行心理健康辅导工作的有效方法和模式.被试选择从河南科技学院2010级新生心理健康普查的中筛选出适应困难的农业专业的学生,通过面谈,筛选适应困难的农学专业学生76名,随机分为两组,实验组32人,对照组44人.实验组参加团体心理辅导,对照组不做任何处理.在团体辅导前、后分别对两组学生进行心理量表(SCL-90与卡特尔16PF)的测查,对比两组学生的测查结果.
数据分析结果显示,实验组在SCL90人际关系敏感、饮食睡眠两个因子变化显著,在抑郁、焦虑、恐怖、敌对四个因子的变化也达到了显著水平.在16PF的聪慧性、敏感性、敢为性、忧虑性和紧张性等人格因素上的也达到显著变化.他们的情绪向正向、积极的方向发展,并趋于稳定,在人际交往方面有很好的发展,在人格发展方面也有积极的帮助.
通过研究,在入学初对适应困难的农学新生开展半开放性团体心理辅导很有必要,可以很好的帮助他们减轻情绪的压力,适应学校环境,降低人际敏感,更好的把握大学的生活.团体心理辅导可以作为新生心理辅导主要方法加以推广.
第八篇心理健康辅导论文摘要格式：香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示
香港高校学生心理辅导从20世纪70年代初起步,至今已有30多年的发展历史,经历了起步、发展和完善阶段.香港高校心理辅导在工作宗旨、机构设置、人员配备、活动开展、对外合作与沟通等方面都积累了许多成熟的经验,形成了鲜明的特色.对于处在发展中的内地高校心理健康教育工作,香港高校心理辅导可以提供有益的经验.
第九篇心理健康辅导论文摘要：上海市妊娠妇女心理健康状况调查及团体心理辅导的研究
随着社会竞争日趋激烈以及观念等因素影响,处在人生特殊时期的妊娠女性的心理健康问题需要得到更多的重视,对有情绪障碍的妊娠女性提供合适的心理指导也值得深入研究.
基于此,本研究以上海市妊娠女性为研究对象,主要目的有两大部分：第一部分,对妊娠女性与普通女性的心理健康状况进行比较；考察年龄、学历、职业、是否独生子女以及不同孕期对妊娠女性的心理健康是否存在影响.第二部分,在调查的基础上,针对孕妇中的特殊群体,即有焦虑或抑郁现象的妊娠女性,进行团体心理辅导,探讨团体心理辅导对焦虑、抑郁的孕妇是否有效果,并试图自行设计一套行之有效的团体心理辅导方案. 研究采用了问卷调查.问卷调查主要采用孕妇基本资料表、SCL—90、焦虑自评量表、抑郁自评量表、贝克焦虑量表和贝克抑郁量表等六个部分收集资料,运用SPSS12.0对数据进行处理分析. 通过研究,得出以下结论：①相对于普通女性,上海市妊娠女性的具有较高的心理健康度.但是孕妇的情绪障碍在妊娠女性当中也是客观存在的.其中最常见的心理健康问题是：躯体化、抑郁和焦虑.②与其他年龄段的妊娠女性相比,25岁以下的妊娠女性在敌对性更高；学历为初中的孕妇在恐怖和偏执上都明显高于其他学历层次的女性；职业为农民的妊娠女性在抑郁和恐怖上比其他职业的妊娠女性更高,工人和无业的妊娠女性在人际关系敏感上高于其他职业；是否独生子女以及孕妇的不同孕期对妊娠女性的心理健康无显著性影响.③团体心理辅导对于孕妇缓解焦虑、降低对刺激事件的敏感度、缓解身体的不适感上有较好的效果.但是,团体心理辅导对缓解孕妇的抑郁无显著性效果.团体心理辅导作为缓解孕妇焦虑的重要手段,在社区医院和妇幼保健院等环境中是适宜推广和借鉴的.第十篇摘要范文：刍议大学生心理健康辅导
本文讨论了大学生心理健康标准及特点,阐述了新时期教育体制改革过程中大学生心理健康辅导的问题:对心理健康辅导在高校思想政治教育中的重要地位和作用认识不足,忽视心理健康辅导工作的全面性和发展性,高校心理健康辅导工作的队伍专业性不强等.在此基础上提出改善的建议:加强和改进大学生心理健康辅导工作,必须进一步提高认识,加强心理健康辅导培训,探索心理健康辅导与思想政治教育相结合的新路子.
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心理健康辅导引用文献:
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