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目录

1. 五、小学数学学习中学具使用有效性的研究论文提纲
2. 四、小学数学家庭作业多元化设计研究论文提纲范文
3. 三、小学高年级数学作业多元化设计的策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学低年级学生数学学习兴趣的培养论文提纲范文
5. 一、小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究论文提纲范文

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五、小学数学学习中学具使用有效性的研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

1-绪论

1-1 问题的提出

1-2 文献综述

1-3 研究意义

1-4 研究方法

2-学具在小学数学学习中的价值分析

2-1 学具有利于促进学生对数学的理解

2-2 学具有利于帮助学生进行数学抽象

2-3 学具有助于促进学生主动学习

2-4 操作学具能培养学生的合作意识

3-学具在小学数学教学中使用状况的调查

3-1 问卷调查设计与实施

3-2 问卷调查结果分析

3-3 访谈设计与实施

3-4 访谈结果分析

4-学具来源与学具开发

4-1 学具的来源渠道分析

4-2 学具开发的原则

4-3 学具开发的方法

5-增强学具使用有效性的建议

5-1 进一步丰富小学数学学具产品

5-2 重视学具使用的调控

5-3 加强小学数学学具使用的管理

5-4 克服学具使用中的负作用

结语

参考文献

致谢

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

附录 5

四、小学数学家庭作业多元化设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 问题的提出

一、问题提出的背景

1- 关于家庭作业设计的各国研究状况

2- 课程改革对小学家庭作业设计的要求

二、本研究的意义和价值

1- 理论意义

2- 实践意义

三、本研究的主要方法

第二章 相关概念的界定与理论分析

一、相关概念的界定

1- 作业

2- 多元化

3- 家庭作业多元化

二、小学家庭作业多元化的概述

1- 国外研究现状

2- 国内研究现状

3- 新课标对小学数学家庭作业设计的要求

4- 研究理论基础

第三章 小学数学家庭作业多元化设计现状调查

一、有关调查

1- 对小学教师设计数学家庭作业意识的调查

2- 小学数学家庭作业设计内容的调查

3- 小学数学家庭作业设计形式的调查

4- 小学数学家庭作业布置方式的调查

5- 小学数学家庭作业设计评价的调查

二、对有关调查的现状分析及问题讨论

1- 小学教师缺乏家庭作业多元化设计的意识

2- 小学数学家庭作业设计重量轻质

3- 小学数学家庭作业设计的形式相对单一

4- 小学数学家庭作业布置多强制缺自主

5- 小学数学家庭作业评价缺少人文关怀

第四章 小学数学家庭作业设计多元化策略

一、小学数学家庭作业多元化的设计原则

1- 目的性原则

2- 科学性原则

3- 发展性原则

4- 差异化原则

5- 可选择性原则

二、小学数学家庭作业多元化设计策略

1- 注重内容多元化,增加学生的体验维度

2- 注重形式多样化,调动学生完成作业的热情

3- 体现作业类别化,适应学生差异化需求

4- 注重评价多元化,让每个学生获得成功体验

第五章 小学数学家庭作业多元化设计案例及分析

一、小学数学实践探究型家庭作业案例及分析

二、小学数学生活问题型家庭作业案例及分析

三、小学数学动手操作型家庭作业案例及分析

注释

主要参考文献

附录

附录一 小学数学家庭作业多元化设计学生问卷

附录二 小学数学家庭作业多元化设计教师问卷

致谢

三、小学高年级数学作业多元化设计的策略研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

前言

一、选题背景

(一) 关于作业设计的国际状况

(二) 目前我国的教育改革对作业设计的新要求

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、文献综述

(一) 国外相关研究

(二) 国内相关研究

(三) 评价与启示

四、研究思路和方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

五、研究的创新之处

第一章 小学高年级数学作业多元化设计的概述

一、作业多元化的主要内涵与特点

(一) 作业、多元化、作业多元化的概念

(二) 作业多元化设计的主要特点

二、新课标对小学高年级数学作业设计的要求

(一) 强调不同的人在数学上得到不同的发展

(二) 强调自主探究

(三) 强调多元评价

三、小学高年级数学作业多元化设计的意义

(一) 促进小学生数学素养的发展

(二) 促进小学教师数学研究能力的发展

(三) 促进小学阶段应试教育倾向的转变

四、小学高年级数学作业多元化设计的理论基础

(一) 主体教育理论

(二) 加德纳的“多元智能理论”

(三) “从做中学”理论

第二章 小学高年级数学作业设计现状调查——以扬州市四所学校为例

一、调查对象概况

二、调查问卷的设计

三、目前小学高年级数学作业设计现状

(一) 教师对设计数学作业的意识

(二) 小学高年级数学作业内容的设计情况

(三) 小学高年级数学作业形式的设计情况

(四) 小学高年级数学作业布置的情况

(五) 小学高年级数学作业评价的情况

第三章 小学高年级数学作业设计存在的问题及原因分析

一、小学高年级数学作业设计存在的问题

(一) 教师缺乏作业设计的意识

(二) 作业设计重量轻质

(三) 作业设计中学生主体的缺失

(四) 作业设计的形式单调

(五) 作业布置多强制缺自主

(六) 作业评价缺少人文关怀

(七) 作业的设计与学生的期望相悖

二、小学高年级数学作业设计问题的原因分析

(一) 教育评价的应试导向

(二) 学校作业监督管理制度的滞后

(三) 教师思维受传统教学思想的影响

第四章 小学高年级数学作业多元化设计的策略

一、小学高年级数学作业多元化设计的原则

(一) 目的性

(二) 创新性

(三) 趣味性

(四) 自主性

(五) 生活性

二、国外作业设计的经验启示

(一) 以学生发展为本

(二) 作业设计注重多元性价值

三、小学高年级数学作业多元化设计的策略

(一) 作业内容设计的多元化,让学生多种感官得到体验

(二) 作业形式设计的多样性,调动学生学习的热情

(三) 作业布置的层次性,使不同的学生得到不同的发展

(四) 作业评价的多元化,让学生感受成功的喜悦

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

二、小学低年级学生数学学习兴趣的培养论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

第一章 引言

1-1 研究的背景

1-1-1 新课程改革的要求

1-1-2 《义务教育数学课程标准(2011版)》的要求

1-1-3 小学低年级数学课堂教学的需要

1-2 研究意义与价值

1-2-1 理论价值

1-2-2 现实意义

1-3 研究现状

1-3-1 国外研究

1-3-2 国内研究

1-3-3 对现有研究情况的分析

1-4 研究方法

1-4-1 文献研究法

1-4-2 观察法

1-4-3 课堂实录法

1-4-4 问卷调查法

1-5 概念的界定

1-5-1 兴趣的定义

1-5-2 学习和学习兴趣

1-5-3 学习动机

1-5-4 学业情绪

1-5-5 教学策略

1-5-6 小学数学教学策略

第二章 理论基础

2-1 杜威的“做中学”理论

2-2 罗杰斯人本主义心理学

2-3 现代教育理论

2-4 皮亚杰的认知发展理论

第三章 低年级学生数学学习兴趣现状调查及影响因素

3-1 调查的目标

3-2 研究的三个阶段

3-3 观察和课堂实录调查结果分析

3-4 学生问卷调查

3-4-1 问卷调查的目的

3-4-2 问卷调查的内容

3-4-3 问卷调查的过程及结果分析

3-5 教师的调查问卷

3-5-1 问卷调查的目的

3-5-2 问卷调查的内容

3-5-3 问卷调查的过程及结果分析

3-6 学生数学学习兴趣的影响因素

3-6-1 学生自身的情况

3-6-2 家庭环境对学生数学学习兴趣的影响

3-6-3 学校教学对学生数学学习兴趣的影响

第四章 培养低年级小学生数学学习兴趣的策略

4-1 在课堂教学中培养学生数学学习兴趣

4-1-1 创设情境激发兴趣

4-1-2 注重教学方法的优化

4-1-3 精心设计提问

4-1-4 巧妙设计练习

4-1-5 注重适当利用多媒体教学

4-1-6 评价要多样、多元、注重过程评价

4-2 加强教师队伍建设

4-2-1 转变教师的教育理念

4-2-2 培养教师的数学思想、方法和数学素养

4-2-3 重视自身修养

4-2-4 训练语言表达能力

4-2-5 提高课堂组织能力

4-2-6 加强学习充实自身

4-2-7 注意及时反思

4-2-8 提高信息技术修养

4-3 遵循低年级学生心理规律培养兴趣

4-3-1 数学学习情感与学习兴趣的培养

4-3-2 增强学生数学学习的自信心

4-3-3 建立自信的班级

4-4 建立互动的网络教学平台

4-4-1 网络教学活动中交互的特点

4-4-2 网络学习的教学模式

4-4-3 网络教学中要注意的相关问题

4-5 培养小学低年级学生数学学习兴趣时应注意的问题

4-5-1 要持之以恒

4-5-2 要多种方法并举

4-5-3 面向全体培养学生的数学学习兴趣

第五章 激发低年级小学生数学学习兴趣的实践案例

5-1 《认识钟表》教学设计与反思

5-1-1 教材分析

5-1-2 教学过程

5-1-3 教学反思

5-2 《100以内的加法和减法的整理和复习》教学设计与反思

5-2-1 教材分析

5-2-2 教学过程

5-2-3 教学反思

第六章 总结与延伸

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

一、小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究论文提纲范文

目录

摘要

Abstract

前言

(一) 问题的缘起

(二) 文献综述

(三) 研究方法

(四) 研究的意义

第一章 小学数学教学生活化及其价值

一、小学数学教学生活化的界定

(一) 教学生活化

(二) 数学教学生活化

(三) 小学数学教学生活化

二、小学数学教学生活化的必要性

(一) 社会发展呼唤教学生活化

(二) 新课程改革明确要求教学生活化

(三) 当代教学理论强调教学回归生活世界

(四) 数学教学变革需要教学生活化

三、小学数学教学生活化的价值

(一) 促进知识深度理解

(二) 激发学习的内部动机

(三) 提高数学应用能力

(四) 培养创新精神

第二章 小学数学教学“伪生活化”及其表现

一、小学数学教学“伪生活化”的界定

(一) 教学“伪生活化”

(二) 小学数学教学“伪生活化”

二、小学数学教学“伪生活化”的表现

(一) 生活化素材选择失当

(二) 生活化教学实施失当

第三章 小学数学教学“伪生活化”的成因

一、相关教育理论研究的缺失

(一) 概念解读存在异议

(二) 实施指导不够具体

二、小学数学教师的认识误区、态度偏离和体验匮乏

(一) 认识误区

(二) 态度偏离

(三) 体验匮乏

第四章 小学数学教学“伪生活化”的应对策略

一、深化教师对数学教学生活化的认知

(一) 树立正确的数学教学生活化理念

(二) 端正对数学教学生活化的态度

二、丰富教师数学生活化的体验

(一) 养成用数学思维分析生活问题的习惯

(二) 主动运用数学方法解决生活问题

三、改进数学教学生活化的策略

(一) 科学引入生活化教学素材

(二) 合理创设生活化教学情境

结语

注释

参考文献

致谢

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浅谈小学数学教学引用文献:

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