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英语在职业院校中的学习至关重要,然而职业院校的学生生源比较差,学生的学习成绩并不理想,学习态度、学习习惯和学习方法都有待提升.甚至一些学生的家庭环境也不好,这些学生的家长都希望孩子能学个一技之长,尽早参加工作,所以对英语的学习不够重视,最终导致学生对英语学习缺乏热情,疲于应付.在英语学习中,读和写作是两个重要环节,通过阅读能积累大量英语语言素材,提高英语知识水平,再通过写作是将学生积累的语言素材应用到实际的写作过程中,提高自身的语言运用能力.二者的关系相辅相成,相互促进.我们英语教师要充分认识到中职学生英语写作存在的问题,改革写作教学方法,重视“以读促写”在教学中的应用,促进学生写作水平的提高.
一、中职生英语写作的现状
由于种种原因中职生本事英语基础就薄弱,学习英语缺乏信心,没有一个完整的学习目标,学习英语的方法也不恰当,学习中只对教师讲述的内容死记硬背,课后没有对课堂内容及时消化和巩固,这就会对英语知识的掌握造成严重阻碍.教师在教学中多采用“注入式”和“满堂灌”的教学形式进行英语教学,教师一味地讲述内容,并没有充分考虑学生的学习心理和学生对知识的理解和掌握能力,使得学生缺乏学习的兴趣,长期发展下去会造成学生英语成绩低下,对英语学习特别是写作失去学习的兴趣.
英语写作是中职英语教学中的一项重要内容,然而就目前的写作教学来看,教师在课堂上过于强调语言知识的学习,如语法、词汇,缺少对写作的分析和指导,导致学生难以形成良好的语篇写作技能和习惯,这样的后果就是在写作时缺乏写作思路,无法扩写内容,仅仅是简单对词汇进行组合,,句式表达错误率比较高,文章逻辑混乱,句子与句子之间不连贯,那么如何改进这一状况呢?以读促写,提高中职生阅读能力的同时,提高他们英语写作基础水平,从而达到双赢.
二、“以读促写”在英语写作教学中的应用价值
“以读促写”在英语写作教学中具有重要的作用,对于英语教师来说,教学生“读”是手段,让学生“写”是目的；对于学生来说,读就是学,写才是用,读和写的关系实质上就是学和用的关系,要学以致用.在对提升学生阅读能力的同时,对学生可以进行各种不同形式的写作训练,写作也是对阅读效果的一个检测,阅读是输入,写作就是输出.由于中职生基础比较薄弱,“以读促写”就显得尤为重要,通过阅读,让学生进行仿写,符合学生的基础和写作的训练规律.阅读文章中给学生提供了大量的写作素材和背景资料,可以缓解学生对拿到写作题目后的恐惧心理,毕竟写作的内容已经接触过相关的资料,这样做还可以提高写作的质量.通过英语阅读学生还可以学习到大量的英语语言知识,可以学习和巩固一些词句、语法,这样在后续的写作中充分运用这些语言知识,提高写作的效率,从而逐渐树立写作的信心.
三、“以读促写”在中职英语教学中的实践
在中职英语教学中开展“以读促写”的主要目的是为了通过有目的性的阅读指导来提高学生的写作能,有效拓展词汇量,丰富写作素材、习得写作技巧、提高遣词造句的能力以及培养语感和篇章结构意识.
1．精选阅读材料,帮助学生养成良好的阅读习惯
在选择阅读材料时,教师应该根据学生的阅读习惯和阅读能力,从学生的学习实际出发,充分了解学生的学习需要,根据学生的差异性特征,选择适合学生的阅读材料,选择学生感兴趣的阅读材料让学生去阅读和理解,帮助学生养成阅读习惯.如英语课本中有许多贴近学生学习生活的文章和语言表达地道、优美的句子,我们应该充分提炼利用好这些文章和句子,以此来充分调动学生的阅读兴趣.还可以对所学的语言材料进行重组,结合相关的语境供学生阅读,更可在教学语篇时丰富一些幽默、趣味的材料.在“以读促写”的教学过程中,要对学生进行科学的引导,促进学生掌握略读、泛读、精读等阅读方法,促进学生积累语言知识提高写作能力.
2．分析文章思路,书写文章摘 要
在进入阅读阶段后,教师应运用阅读教学策略,设置表格、罗列内容等,促使学生通过skimming、scanning获取各种写作所需的信息,如话题信息、文章写作的思路、写作需要的信号词与连接词等.设置研读文本的框架结构,帮助学生掌握文章,先进行摘 要写作,培养学生遣词造句的能力,从简单起步,避免学生的畏惧心理.
3．围绕课文,进行读后仿写
通过书写文章摘 要,学生对英语语言知识的讲解,掌握了英语句子的构成和组合.然后教师再对篇章结构的讲解可以提高学生对英语篇章的构思能力,再进行读后仿写.由于学生谋篇布局的能力较弱,不懂得在写作中使用过渡、转折手段将主题有机地连接起来,文章前后往往缺乏照应.所以仿写时教会学生怎样分析文章结构,怎样恰当地运用连词,怎样正确地使用词组,怎样利用所学知识论证观点,让学生掌握英语写作的基本能力,从而创造出连贯统一、符合逻辑的作文.
总之,在中职英语写作教学中,我们不仅要扩大学生的阅读量,而且更应该关注学生的写作实践和写作过程.“以读促写”充分发挥了英语阅读对英语写作的促进作用,有效地降低了学生英语写作的难度.合理运用“以读促写”可以有效的克服目前英语教学中“重”语法词汇学习,“轻”写作能力培养,可以促进学生篇章阅读理解能力和英语写作水平的提高.通过模仿写作,逐步提升中职生基础写作能力,丰富他们的写作词汇和句型,提高综合写作能力.
（作者单位：江苏省江都中等专业学校）
学生:威久留学老师参加A-level学生写作课
总结：主要论述了学生写作论文范文相关参考文献文献
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