简介:关于声乐学生方面的论文题目、论文提纲、声乐学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】：在高等艺术声乐教学中,小组课教学较为普遍,是一种介于个别课与大班集体课之间的教学形式.与大班集体教学相比,声乐小组课教学更加灵活,具有针对性,能显著提升教学质量；与一对一的教学相比,声乐小组课教学能显著缓解艺术类院校师资力量不足的现状.但在声乐小组课教学中依旧存有一定的问题,这些问题影响着声乐教学质量的提高.
【关键词】：声乐小组；教学；问题；对策
在当前高等艺术学校扩招的大环境下,声乐小组课教学应用而生.尽管同时具有个别课与大班集体课的优势,但声乐小组课教学依旧有自己的问题,比如：教学方式单一,学生个性化需求得不到满足；学生学习兴趣不高,课外学习时间较短.若想进一步提升教学质量,就必须针对这些问题采取必要的对策,只有这样才有可能最大限度地发挥小组课教学的优势.本文首先论述了声乐小组课教学中存在的问题,接着提出相应的对策.
一、声乐小组课教学中存在的问题
(一)教学方式单一,学生个性化需求得不到满足
与其他普通学科相比,声乐教学极容易受到学生个性化特征的影响,而教学强调一体化和统一性,这就使得学生的个性化需要得不到满足.声乐小组课教学的对象一般是2-5个学生,而这些学生的嗓音条件、领悟能力、情绪控制能力、生理机构又是不尽相同的,若只是一种教学模式,则无法兼顾学生的个性化需求.
(二)学生学习兴趣不高,课外学习时间较短
与复杂庞大的教学内容相比,声乐小组课教学时间较少,严重影响着教学质量的提高.通过情况下,为了弥补课堂教学的不足之处,老师会引导学生在课外进行学习和联系,但是否进行声乐学习和练习在很大程度靠学生的自觉性,学生是否练习老师无从得知.而由于学生声乐学习的兴趣不高,学生课外学习情况不容乐观,对实际的教学效果帮助不大.
二、声乐小组课教学中问题的对策
(一)分层分类：实施差异化教学
不同的学生,其性别、唱法、声部和嗓音条件都是不同的,学生的个性化差异是提升声乐小组教学质量的最大障碍.由于个性化差异的存在,学生在声乐学习中形成的感受、体验和认知也是不尽相同的.如果老师不能克服教学整体的求同性与学生个体差异之间的矛盾,那么学生将逐步丧失声乐学习的动力,甚至荒废学业,以致厌学.老师应对学生之间的个性化差异有一个清晰的认识,正视学生学习天赋的差别,对学生进行分层分类,实施差异化教学.在分层分类完成后,针对个性化的问题,老师可以进行一对一教学,突出教学的重点和方向；针对普遍性的问题,老师可进行统一的讲授和解答[1].实施差异化教学的主要任务就是对学生进行因材施教,根据学生声乐学习的特质制定相应的标准,确保每个学生的学习潜力都能得到最大的发挥.此外,在实施差异化教学的过程中一定要*人多时少的限制,这是差异化教学实施成败的关键.笔者认为,差异化教学应以基本理论和知识的讲授为主,在完成教学大纲要求的基础上开展有针对性的疑难问题解答,普遍性的问题统一解决,个性化的问题单独解决.在辅导个别同学的基础上,应督促其他学生进行练习,最大限度地利用教学时间.同时,鼓励学生多利用课外时间进行学习和练习,弥补课堂学习的不足之处.
(二)培养学习兴趣,让学生在实践中提升教学质量
在声乐小组课教学中,老师应注重学生的兴趣和爱好的引导,激发学生学习的动力,让兴趣成为学生最好的老师.组织学生到现场观摩音乐会,让学生感受到声乐的艺术享受,培养学生的审美思维,激发学生学习声乐的兴趣,让学生无论在课堂上还是课下都能积极地进行勤学苦练.同时鼓励学生多参加声乐艺术实践活动,引发学生的好胜心理和进取精神,让学生在比赛中寻找自己的不足之处,让学生在实践中不断改善自身的声乐水平,弥补声乐小组课教学的不足之处.并且,参加声乐艺术实践活动不仅有利于学生声乐水平的提高,还对学生今后的发展有着积极的促进作用.这是因为实践活动是学生重新发现自己、重新认识自己的一个过程,在这个过程中学生可以不断挖掘自身的潜力,不断得到人们的关注和认可,在观众的掌声中进一步肯定自身的天赋,然后形成自己的感悟和理解,促进自身人格的完善,甚至把声乐学习嵌入到自己的日常生活中,这对学生今后的职业化发展有着积极的促进作用[2].所以,我们的声乐小组课教学要注重学生学习兴趣的培养,让学生在学习声乐的过程中得到认可和快乐,让声乐学习成为学生的内在动力.此外,也应开辟一些时间和空间,组织学生交流自己的兴趣和爱好,尤其是艺术展览结束后,让参展学生向大家介绍一下自己的作品和体验,引发其他学生参与的兴趣.
三、结语
总之,在声乐小组课教学中,我们一定要正视其中存有的问题,并根据具体问题采取针对性的对策,只有这样我们才能实现声乐教学质量的不断提高.
参考文献：
[1] 黄洪卫.高师声乐小组课现状及对策研究[J].大众文艺,2014,12:224-225.
[2] 梁玲芝.高师声乐小组课教学的探究与实践[J].黄河之声,2014,6:49.
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作者简介：
樊娅娅,女,出生于1978年12月,甘肃天水人,硕士,研究方向：声乐教育.
（兰州文理学院）
总结：主要论述了声乐学生论文范文相关参考文献文献
小学生声乐教学教案引用文献:
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