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批改作文论文范文

首先,学生要根据教师给定的主题进行写作.在作文教学中教师需要根据教学内容,确立不同的写作主题,学生在每次的写作训练中都分别围绕主题进行写作.高中语文作文教学的重点是议论文的相关写作知识,教师可以将议论文的写作教学划分为六个版块,分别是立论角度的选择,论点的确定、论据的合理选择和运用、议论文说理方法的运用、议论文语言运用及结构设计.教师在每次的写作课程中,都要为学生安排明确的写作训练任务,让学生明白本节课程中写作训练的中心,提高写作训练的针对性,促进学生相关写作能力的提高.在进行写作训练时,教师可以根据学生能力的不同设置不同的训练方式,对于写作能力较强的学生,可以让其在完成主题写作训练任务的情况下,继续写出完整的作文；对于写作能力较弱的学生,可以只让其进行与主题相关的写作训练,写完相关片段就可以了.

其次,学生的自我批改和交互批改.这个环节分为两个部分,一是学生自己批改自己的作文.自我批改需要注意：作文中错字和病句的修改；作文是否紧扣主题要求.学生进行主题方面批改时要注意作文主题中的关键性词语,检验自己的作文内容是否有围绕主题的关键词.学生在完成自我批改的部分后,就可以进行第二环节,将修改后的作文与其他学生进行交互批改.学生间的交互批改可以以小组的形式进行.交互批改要注意三个方面：其一,学生要明确写作训练的主题；其二,对于议论文的批改,要针对作文内容、结构以及语言三个方面进行,要求作文观点明确,论证符合逻辑、结构严谨、语言通顺,蕴意深刻；其三,明确作文的评分标准,准确评分.在小组中学生交换作文进行批改,批改时注意用不同颜色的笔标注出需要修改的地方和有亮点的地方.同时,学生可以把自己批改的优秀文章推荐给组长,供其他人学习欣赏.最后,教师批改,与学生一起总结本次写作,选择优异的作文一同欣赏.

二、注意作文写作和批改中的问题

教师在进行师生共同批改作文时,要注意从中发现学生写作以及批改的问题,并设法解决.根据师生共同批改作文的实践教学,学生在写作和批改过程通常会有三个问题.

第一个问题,学生在批改作文的过程中,很容易渐渐失去兴趣,对此,教师需要采取一定措施,在作文的批改中增加趣味.教师在作文的批改中,要注意与学生的互动,教师在学生的学习中要有重要的引导作用.适当的师生互动对促进学生的学习主动性有很大作用,教师不仅要批改学生的作文,还要对学生的批改情况进行评价,指导学生不断提高自身批改作文的能力,进而提高写作能力.此外,对于作文的批改,教师可以巧妙设计批改方式,适时变化,让学生在批改作文的过程中,得到不同的体验,从而提高批改作文的兴趣.

第二个问题,高中生的课业负担比较大,没有太多的机会接触校外事物,这导致学生在写作时,往往没有太多实用的写作素材,作文里的素材就会显得非常单一.对此,为了弥补学生生活经验的不足,教师可以为学生安排专门的时间用于阅读课外书籍,观看每天的新闻联播,多听校园广播.此外,批改他人作文也能积累素材.可见学生可以从多个途径发掘写作素材,扩充知识面.

第三个问题,有很多学生在作文中的叙述平淡无奇,毫无亮点,但在和其他学生聊天时却能说得条理分明,有声有色.这很大程度上是由于学生不能将写作视为自己的必要技能,而是认为写作是语文教师强制安排的内容.对此,教师需要培养学生的写作兴趣,对于这种同学,教师可以采取面批的方式,和学生聊作文的内容,听学生叙述出来,然后逐步引导.