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第一篇论文摘要：中学生生命教育的现状分析
中学生学习压力大,人生观、价值观不成熟,他们内心的矛盾与自我观念的迷失常会导致对生活失去兴趣、对朋友失去信任,甚至缺乏正确的生命观.其结果就是一系列消极情绪的产生,甚至出现自杀、校园暴力等漠视生命的现象.
生命教育研究在国外得到了足够重视,理论研究成熟,实践上也有较为完善的机构.相比之下,国内生命教育研究才刚刚起步.虽然一些学者从生命教育的内涵、具体内容和实施途径提出了一些自己的观点,但离现实社会的需要还有很大差距.
问题的存在使得对中学生生命教育的重要性凸显出来.现实要求中学教育,要探寻学生生命教育缺失的原因与对策,将预防与干预结合,及时、准确地关注学生的心理和生命的需要,从而塑造积极向上的心理品质,树立正确的生命观,正确地对待挫折与压力,达到个人与社会和谐统一.
生命教育应该作为思想教育的重要内容,帮助学生养成热爱生命并去创造生命价值的品格,树立健康正确的生命价值取向和正确的生死观,以促进中学生心理和谐.生命教育对于增加中学思想政治教育理论课教学内容的不断建设和更新具有重要意义,是素质教育的重要组成部分.
在写作过程中,研究者立足实践调研,对河南大学附属中学等3所中学的生命教育状况进行实证调查,利用调查问卷等实证方法采集有关中学对学生生命教育现状的数据,了解中学生对待生命的态度和学校生命教育的方法和手段,发现问题,探讨原因,为构建中学生的健康人格积极探讨科学路径,为生命教育机构的完善添砖加瓦,为河南省中学生健康人格培养、心理健康教育等提供建议和对策,帮助中学生形成积极健康的生命观.
调研和分析了河南省三所中学生命教育现状.对中学生生命观现状以问卷调查的形式进行了研究.调查问卷主要涉及到中学生个体、学校教育、家庭教育、社会教育等几个方面.根据调研数据,从“中学生个体因素调查与分析”、“社会综合因素调查与分析”、“家庭教育调查与分析”3个方面进行分析.
研究的重点是分析中学生生命教育现状和中学生生命教育对策探讨.在了解和分析河南省中学生生命观以及学校对于生命教育的实施情况基础上,结合中学生对生命的认识、对生命质量的认识、对生命价值的认识,也结合学校在这些方面开展教育的状况,探讨中学生生命教育的对策.并将这些中学生生命教育对策与调研中发现的问题相对应,从“加强中学生自我心理保健”、“加强家庭生命教育”、“利用社会力量加强生命关怀”和“加强学校生命教育”4个方面寻找加强中学生生命教育的对策.
从学生本身能力的提高入手探讨对策,寻找能够帮助中学生树立正确生命理念的方法,帮助中学生形成尊重生命与爱惜生命的态度；家庭教育是生命又一个重要环节,家长首先要积极与子女进行情感沟通,并注意交流方式方法的运用,在尊重与保护孩子独有的精神世界的前提下,适当干预,恰到好处地帮助子女认知世界；教育行政部门及学校要编写生命教育教材,要求学校要把生命教育贯穿到素质教育全过程.学校作为生命教育的主体应该开设生命教育课程,培养高素质的生命教育师资队伍,让教师养成关爱生命的良好素养,具备相关心理学知识,保证每一个教师都能以良好的形象和态度关爱自己的学生；还要充分利用社会力量进行生命关怀,加强社会生命教育机构的建立和完善的同时,号召全社会各界人士都致力于良好社会风气的建设,共同努力创造美好社会环境.
第二篇摘要范文：中学生生命教育缺失问题及其对策研究
生命的存在是有价值的,这种价值又是创造其它价值的基础.而当今作为教育最基本的生命价值却往往被忽视,现阶段教育的着重点是知识的灌输,这样的教育是片面的.中学生正处于成长发育的关键阶段,认知增加的同时,价值观逐渐形成.当今的社会是复杂多元化的,物质生活和精神生活发展的不平衡,产生出一些负面或消极的信息,对于刚认识社会的中学生来说,他们缺乏处理辨别这些信息的能力,使一些中学生对自己的生命价值更加迷惘.近些年来中学生出现心理问题、自杀、犯罪事件屡见报端,更多的是与人交往能力不足、情感冷漠与挫折面前脆弱的心理.因此,中学生教育应该更加突出生命价值教育,让学生树立正确的生命价值观,去分辨社会上的各种信息,战胜生活中的挫折,发现生命的意义.
就现阶段来说,无论国外还是国内,对中学生生命教育这一问题的研究很少,生命教育的理论更是缺乏.正是在这种情况下,本文展开了对“中学生教育”问题的研究和探讨.本文首先论述生命的本质及特征,进一步引出生命价值和生命价值教育的内涵及意义,然后结合真实案例和现阶段中学教育方式剖析出当代青少年对生命价值的认识和生命教育的种种问题.通过对具体问题的具体分析,并在此基础上,在本文的最后一部分对现阶段中学生生命教育提出了新的教育途径和要求,既家庭教育不容忽视、学校教育至关重要、社会教育不可缺失.这些理论的研究将为中学生生命教育提供理论上的支撑,能在一定程度上对我国中学生生命教育发展起到指导作用.
第三篇中学生生命教育论文摘要：当代中学生生命教育研究
面对人们的思想道德观念和价值观念的日益多元化,面对学校、家庭和社会的希望,中学生思想上、心理上承载来自社会、学校、家庭、学习、生活等方面的压力,造成了这样那样的问题,或对生命的价值产生困惑,或对生命的方向产生动摇,甚至产生轻生的念头,一系列故意伤害他人、自杀的现象和事例屡见报端,已经严重影响着当代中学生科学世界观人生观价值观的形成和全面发展.生命教育已成为学校教育中一项亟待解决的课题,需要全社会特别是学校的广泛关注和重视.
目前,国内的理论研究虽然从不同角度、不同层次对生命教育进行了多方面的研究,但这些理论成果在深度与广度及系统性等方面还有待进一步拓展.
本文以思想政治教育原理为理论基础,以心理学和教育学作为重要的理论借鉴,分为三个层次进行论述.首先,从分析国际国内背景、理论研究背景入手,阐述加强中学生生命教育的重要性和必要性,为探索开展中学生命教育工作的有效途径、方式方法以及长效机制的构建提供理论依据；其次,深入分析和研究中学生生命教育存在的主要问题及其成因,为探索开展中学生命教育工作的有效途径、方式方法以及长效机制的构建提供现实依据；再次,研究探索开展中学生命教育工作的有效途径、方式方法以及长效机制,为学校开展生命教育工作提供借鉴和参考.
研究结果表明,积极开展生命教育、培养中学生科学生命观和健全人格,显得尤为重要和紧迫.学校要把开展生命教育与实施科学有效的管理结合起来,与思想政治教育和心理健康教育结合起来,不断丰富教育内容,创新教育方式方法,引导学生热爱生命,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会,形成尊重生命、珍爱生命、积极向上、奋发有为的人生态度,完善健康人格、提高生命质量、创造生命价值.
第四篇中学生生命教育论文摘要模板：中学生生命教育现状和反思
生命于每个人都只有一次,然而我们频频发现学生自杀、自残及杀人的新闻见于媒体.谁来为这些事件买单当今社会在对于学校的评价中,升学率占有极大的比重,这必然潜移默化地影响着学校工作的重心就是抓分数.然而,教育的对象是充满鲜活个体生命的学生,他们有自己的兴趣和个性.他们也有很多的需求,获取知识只是众多需求中的一种,而不应该是全部.学生首先是一个生命个体,生命教育应该成为学校教育的重中之重.本文研究了我国生命教育的现状,并针对存在问题提出一些对策,以期对我国中学生生命教育的建设提供有益参考.
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论文共包含六个部分.第一部分,介绍了研究的方向和思路.第二部分,首先对国内外生命教育的研究现状进行了阐述.第三部分,探讨了生命教育的内涵和意义.该部分从生命谈起,阐述了生命的本质和特征及我国生命教育的文化底蕴.同时分别从青少年自身、教育及社会三个角度探讨了生命教育对当今中学生的重要性和迫切性.第四部分,阐述了生命教育的实施取向.从对生命和生命教育理解入手,笔者分析了中学生生命教育的七大实施取向.第五部分,是对张家港市中学生生命教育的调查及分析.调查问卷主要分四个层面:中学生对生命的认识、生命教育现状、中学生生命状态现状和自我保护意识.第六部分,针对中学生生命教育的现状及存在的问题,提出了实施生命教育的建议和对策.希望教育者和被教育者都激扬生命,不断提高自身的生命质量.
第五篇中学生生命教育论文摘要怎么写：*学视野下的中学生生命教育
在市场经济条件下,人们在物质生活水平显著提高的同时,却深感精神生活的贫瘠,尤其是对于花季般的中学生来说,他们面临着许多极其复杂的人生问题.当代中学生不仅承受着学习上的巨大压力,而且日益紧张的人际关系更让他们犹如处于水深火热之中.当然,更为值得注意的是,中学生在生死观上存在着不容忽视的问题,如他们既在游戏中生活,又在生活中游戏,他们处在生命与生活的紧张之中,他们对生死的认知十分的模糊,这些问题不得不引起我们的密切关注.所以,针对中学生的生存状况进行生命教育显得尤为紧迫和重要.
本文试图从*学的视角出发,对中学生生命教育进行四个方面的探讨:第一章,中学生生命教育的*依据.即从中学生复杂的人生问题和中学生在生死观方面存在的问题入手,寻找到中学生生命教育的紧迫性和必要性,第二章,中学生生命教育的内容.这部分紧紧从*学的角度出发来挖掘内容,共分为四个层次,即正确的人生观、合理的幸福观、科学的死亡观、和谐的生命观.由此,可向中学生传授一定的*规范,让中学生懂得如何正确地面对生活和生命,如何对生与死形成一种理性的思考,从而珍惜生命、敬畏生命和提升自我的生命价值,第三章,中学生生命教育的实施.一般而言,中学生生命教育的实施途径是多种多样的,但本文从不可忽视的*应对方式入手,即着重从中学德育的角度来挖掘和渗透生命教育,从而找到一条较为有效和便捷的*措施,第四章,中学生命教育的意义.中学生生命教育的实施不仅有利于提升中学德育的价值,而且体现了我国“以人为本”的价值理念,对构建社会主义和谐社会具有极其重大的意义.四章内容逻辑严密,结构严谨,上下贯通,为生命教育在中学生中的开展提供了一些新的思路.
第六篇摘要范文：中学生命教育研究
目前,我国中学教育体系只重视实用性,偏重于教育学生如何生活生存的方法,但不重视学生生存生命的意义和目的.在这样的环境中成长起来的孩子在生存手段上非常精明,但对于生活的意义和目的却懵懂无知.这种状况不可避免地造成了学生对自己生命的轻视和对别人生命的漠视.学校教育不仅仅要传授知识,更重要的是培养学生健康的心理,良好的思想品德,以及对生活、学习乐观积极的态度,敢于面对挫折、正视困难和失败的决心,只有对学生进行关爱生命的道德教育才会帮助他们掌握生命的本质,才会激发他们去执著地追求幸福的理想和目标.本文研究了我国生命教育的现状,并根据其存在的问题提出改进的对策,以期对我国生命教育的建设提供有益的参考依据.
论文共包含八个部分.第一部分,首先对国内外生命教育的研究现状进行了阐述.第二部分,探讨生命教育的意义和价值.笔者分别从社会的角度、学校教育的角度及青少年自身的角度探讨了生命教育对当今青少年的重要性.第三部分,生命教育的哲学基础.这部分详细阐述了中外哲学对生命的认识,从中认识到,深厚的哲学基础为研究生命教育提供了可能性.第四部分,生命教育的内容研究.沿着历史的脉络,梳理西方哲人们对生命的理解,在此基础上对生命教育的内涵、生命教育的内容进行了探讨.第五部分,是笔者对生命教育的实施途径和方法的一些慨括和探讨.第六部分,是笔者对生命教育实施效果评价的一些现实性思考.第七部分,是笔者对南宁市中学生关爱生命知识、态度和生命体验现状的个案调查分析.通过问卷测验、个别谈话、随机听课等多种形式,选择广西南宁市300名初一学生,在学习“珍爱生命”这一课的前后,对学生的生命知识的来源、生命基础知识、学习生命知识的态度、生命体验、珍爱生命意识和行为现状进行全面的调查与了解,旨在把握现行中学生命教育现状.第八部分,针对
第七篇中学生生命教育论文摘要范文：当代中学生生命教育探究
教育是一种直面生命,并以提高生命活力为目标的社会实践活动.教育的对象是鲜活的生命个体.中学阶段是青少年学生成长发展的黄金阶段,中学生生命质量的高低直接影响未来我国国民的素质.目前我国正处于剧烈的社会转型期,传统威胁和非传统威胁交加,对中学生生命以及生命质量造成不可忽视的影响.据统计中国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天有40多人.近年来频发的中学生自杀、他杀、校园暴力袭击事件,以及校车事故,凸显了我国中学生生命教育的的缺失.因此,现阶段加强中学生生命教育已成为学校教育的重中之重.本文研究了我国生命教育的相关理论和现状,并针对存在的问题提出对策,以期为提高我国中学生生命教育的实效性提供有益的参考.
论文共包含五个部分.导论部分主要阐述了中学生生命教育的研究意义、国内外研究现状、研究方法等内容.第一部分,探讨了生命的定义、特征和生命教育的内涵.重点阐述生命的特征,引导中学生认识生命的独特性.第二部分,阐述了生命教育的文化底蕴.分别从西方哲学对生命教育的诠释和中国传统文化对生命教育的解读两方面入手,阐述生命教育丰厚的文化底蕴.第三部分,探讨生命教育的内容、目标和原则.生命教育的内容主要包括生命意识教育、生命价值教育、生存教育、挫折教育、责任教育、感恩教育等；生命教育的目标包括认知目标、技能目标、情意目标、行为目标；生命教育的原则主要包括方向原则、求实原则、层次性原则、主体性原则.第四部分,当代中学生生命教育的现状分析,全面分析了当代中学生生命教育缺失的现状,并进一步阐述了生命教育缺失导致的严重后果.第五部分,对生命教育的对策进行探究.分别从学校、家庭、社会、学生的角度进行探究,整合优势资源,形成生命教育的合力.
第八篇中学生生命教育论文摘要格式：中学生生命意识教育探讨
生命是教育的逻辑起点,也是教育追求的最高目标.然而,现实中有太多漠视生命、践踏生命的现象,这种现象有愈演愈烈之趋势.这主要源于对生命认识的缺乏和对生命意义追求的丧失.本文以中学生为研究对象,探讨中学生生命意识教育存在的问题与原因,探寻中学生生命意识教育的策略.
本文共分四章.第一章为引论,主要阐述了研究的背景和意义、国内外研究的现状以及研究的基本思路与方法.
第二章为中学生生命意识教育的理论探讨.首先阐述了中学生生命意识教育的内涵,认为中学生生命意识教育就是引导和培养中学生尊重生命、关爱生命、珍惜生命,达到认识生命、保存生命、提升生命的一种自觉意识,并养成一种相应的自觉行为.其次探讨了中学生生命意识教育的意义,认为它有利于个体的健康成长,唤醒生命的意识,有利于校园文化建设,践行生命教育理念,有利于创建和谐美满家庭,蕴育生命成长环境,有利于和谐社区建设,创生生命的社会环境.最后分析了中学生生命意识教育的特点,认为这种教育具有人文性、实践性、时代性、永恒性、多样性.
第三章为中学生生命意识教育的调查分析.通过对中学生生命意识教育进行问卷和访谈调查,分析了中学生生命意识教育存在的问题与原因.
第四章为加强中学生生命意识教育的策略思考.为了提高中学生生命意识教育的效果,建议在中学生生命意识教育中采取以下措施:确立生命意识教育的地位,明确生命意识教育的目标,提高教师的生命意识素养,探索生命意识教育的有效方法,整合家庭、社区与学校的生命意识教育资源.
第九篇中学生生命教育论文摘要：中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状研究
生命意识包括自杀态度、生命特点、他人生命、自我生命和理解死亡五个维度,生存技能是一个人在社会上正常生活的最基本的能力,包括挫折应对、个人能力、有效解决问题、自我调节和自我控制五个维度,生命意义感应是个体生命的效用价值和存在价值统一,由生命热忱、未来期许、生活目标、积极性和自主感五个维度构成.对这三者的研究在生命教育研究中得到了很好的整合,生命教育包括生命意识、生存技能和生命意义感三个层次.开展中学生生命意识、生存技能、生命意义感的生命教育实证研究能够在实践中有针对性地进行中学生心理健康教育和生命教育,提供中学生生命教育的理论依据和实际方法指导.
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本研究遵循“理论分析——研制工具——调查研究”的思路,在己有文献分析、个案分析和问卷调查的基础上,界定了中学生生命教育、生命意识、生存技能和生命意义感的内涵,编制了“中学生生命意识、生存技能问卷”,并进一步揭示了中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状.
综合本研究,主要得出以下结论:
(1)中学生生命意识问卷和生存技能问卷的实证模型与理论构想模型基本拟合,各包括5个维度.生命教育包括生命意识、生存技能、生命意义感三个层次.自编的生命意识问卷和生存技能问卷具有较好的信度和效度,可以作为测量中学生生命意识、生存技能的工具.
(2)当代中学生的生命意识、生存技能较好,但生命意义感偏低.
(3)当代中学生的生命意识、生存技能和生命意义感在是否担任干部这个变量差异非常显著:干部学生的生命意识和生存技能优于非干部学生,但生命意义感却较差.
(4)当代中学生的生命意识、生存技能和生命意义感的学校类型差异非常显著:普通中学的生命意识和生存技能优于职业中学,但生命意义感却较差.
(5)当代中学生的生命意识、生存技能和生命意义感学习成绩在这个变量差异非常显著:成绩优秀的学生生命意识、生存技能优于非优秀学生,而生命意义感较差,
(6)当代中学生的生命意识、生存技能的年级差异显著:初一挫折应对维度优于高二,初二的自我控制优于高一、高二、高三.
(7)当代中学生的生命意识、生存技能和生命意义感在是性别、民族、家庭所在地、是否重点、是否住校、父(母)亲受教育程度这七个变量不存在显著差异.
第十篇摘要范文：中学生命教育存在的问题及对策研究
生命是人最宝贵的东西,对于每个人来说生命都只有一次.随着科学技术不断进步,改革开放逐渐深入,我国的经济、社会、文化等各方面得到快速发展.但同时,人们的道德规范和生活准则也在一定程度上被消解,人们难觅生命存在的价值和意义,这极大影响了中学生生命观的形成,中学生自杀、漠视生命、残害生命的事件时有报道.因此,加强对中学生的生命教育已刻不容缓.
中学生命教育是指教育者通过一定的途径对中学生进行生命教育,帮助中学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、享受生命,提高生存技能,提升生命质量,培养正确生命价值观的一种教育活动,使学生了解生命的意义,热爱生命,包容、欣赏并接纳他人,积极进取,回报社会.其内容包括生命认识教育、生命保存教育和生命价值教育.
中学阶段是一个人成长的关键阶段,中学生是祖国未来的接班人,中学生的成长状况及生命质量决定着祖国的未来与发展.基于此,对中学生进行生命教育显得尤为必要.其意义体现在三个方面：第一,中学生命教育是整体提升国民素质的基本要求；第二,中学生命教育是社会环境发展变化的迫切要求；第三,中学生命教育是促进其身心健康成长的必要条件.
由于我国对中学生命教育的研究尚未成熟,仍存在一些问题：中学生命教育内容体系不完整；中学生命教育途径单一；中学生命教育师资队伍建设亟待增加；中学生命教育规章制度和评价标准欠缺；中学生命教育对生命教育资源缺乏有机整合.
要解决当前中学生命教育存在的问题,必须对症下药,从以下几个方面着手：丰富中学生命教育内容；拓宽渠道,生动活泼地开展生命教育；重视生命教育的教师队伍建设；制定生命教育规章制度和评价标准；重视生命教育资源整合,形成生命教育合力.
中学生命教育是一项系统工程,需要各方面共同努力,全社会整体协作,帮助中学生形成正确的生命观,使中学生活得更美好.
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中学生生命教育引用文献:
[1] 优秀中学生生命教育论文题目 中学生生命教育论文标题怎样定
[2] 关于中学生生命教育的论文参考文献 中学生生命教育论文参考文献数量是多少
[3] 中学生生命教育论文大纲格式样本 中学生生命教育论文提纲怎么写
