《探究小学低年级数学计算能力的培养策略》
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摘 要：计算是数学学习的基础,在对小学数学进行教学的过程中,计算能力是衡量学生数学水平的基本依据,一个学生计算能力的强弱能够展现出其逻辑思维能力的强弱.由此,计算能力的培养不仅能够提高学生的数学能力,还有能够为后续的数学学习打下坚实的基础.因此,本文探究如何培养小学低年级数学的计算能力.
关键词：计算能力;小学数学;培养
引言：
小学低年级数学计算能力的培养是小學数学教学的重要组成部分,只有打下良好的基础,才能为后续的数学学习提供保障.对于小学生而言,有着良好的计算能力,能够体现出其数学扎实的基础,还能够培养逻辑思维能力等.计算能力的强弱能够直接性的影响学生日后数学的学习情况,所以教师应深入了解学生计算方面的问题,采用多种方法培养学生计算能力,从而提高数学的计算能力.
一、小学生计算出错的原因
小学生的心理不够成熟,在学习计算的过程中,容易产生诸多错误.
(一)思想方面的因素
因为计算是最基础并且最容易的数学学习.所以,有些学生在思想方面就对计算不够重视,产生了“计算是最不需要动脑筋的学习”想法,造成他们在学习过程中不够重视数学计算,导致计算能力较弱,计算的准确度较低.
(二)感知能力较弱
对于小学生二年级的学生来讲,他们的年纪不满十周岁,心理发育不够成熟,感知能力比较低,在计算的过程中比较粗糙,容易在做题过程中出现“马虎”的情况,就比如：把原题中的2+5等于?看成了2+3等于?,原题中的7-1等于?看成了7+1等于?这样的错误都是由于学生的感知能力较弱导致的.
(三)思维定式
积极的思维定式能够促进数学学习,但是消极的思维定式会造成学生在计算的过程中出现错误,不利于数学学习.
比如：在做四则运算时,容易受到思维定式的影响,按照自己从左往右依次计算的方法来,不考虑四则运算的运算守则,导致计算出错.例如：在计算14+35÷7等于?时,在思维定式的影响下,从左往右依次进行计算,导致得出的答案是7,忽略了在本题的运算守则,即在四则运算过程中,应该先进行“35÷7”的除法运算,后进行加法运算,从而导致计算结果出现错误.
(四)瞬时记忆能力不强
在速算中,由于学生的瞬时记忆能力较弱,经常产生“我刚才算的尾数是几来着?”“中间那位数是几来着?”等情况,导致在最终记录答案时出现差错.
(五)知识不扎实
1.基础知识不够熟练
乘法口诀表,对于数学的教学来讲,是四则运算中必须要掌握的内容,所以,对学生而言是必须要背诵熟练并能够熟练运用的知识,然而,有些学生会因为学习知识的不扎实而出现错误,比如：学生正着背诵乘法口诀表就比较熟练,但是倒着出现时就反应不过来了,就像在计算6×9时就很快能够反应过来结果是54,但是一旦突然变成9×6就反应不过来了,导致计算速度下降,这都是由于学生对基础知识的掌握不够扎实造成的.
2.不明白计算中数字代表的意思
学生在学习过程中总是会“照葫芦画瓢”,没有正确理解这样计算的原因,导致在进行复杂计算时出现错误.
比如：13×29+13等于13×（29+1）等于390,如果学生在学习过程中没有真正理解计算过程中“（29+1）”的意义,那么学生容易计算成13×29+29,学生因为没有正确理解计算中各个数字所代表的含义及运算的法则,造成在计算时出现错误.
二、如何培养数学计算能力
(一)提高学习兴趣
兴趣才是孩子们最好的老师,对于小学二年级的孩子来讲,只要对学习数学产生了兴趣,就会全身心地投入到数学的学习中来.由于二年级的学生年龄较小,比较贪玩好动,注意力不容易被集中,教师应该在授课过程中,根据学生的喜好特点,创造一个积极的学习氛围,激发学习兴趣,让孩子们能够在学习过程中玩,亦在玩中学习,轻轻松松地学习知识.
教师可以恰当地利用多媒体进行教学,用多媒体投放一些跟当堂课教学内容有关的动画、图片等,吸引孩子们的注意力,提高课堂的专注度,从而提高了学生的学习兴趣,达到提高数学计算能力的目的.
(二)注重对基础知识的教学
要想提高计算能力,首先需要加强计算的基础练习,对于小学二年级的学生来讲,熟背乘法口诀表,能够使同学们在计算过程中更加游刃有余.老师在对学生进行乘法口诀表的教学过程中,不能因为乘法口诀表看似简单,十分有规律而粗略的完成教学任务,而是应该在授课过程中,引导学生自己找到表中规律,从而使他们能够理解并灵活的运用乘法口诀表,达到提升数学计算能力的目的.
(三)引导学生自主进行计算练习
为了提高数学的计算能力,老师可以设计一款益智游戏,让学生们能够在课后娱乐时也能提高数学的计算能力,做到“学中玩,玩中学”.老师可以利用小学生爱玩的特点,设计一个小游戏.
例如：随意给出四个大于0小于10的数字,将这四个数字进行加、减、乘、除运算后,在规定时间内得到多种结果,然后将其记录即可,哪位同学写出的结果种类多,并且计算结果正确,哪位同学就获得胜利.这种游戏能够考验学生对数字的敏感程度,以及对乘法口诀表的熟练程度,在学生间的比赛中,有利于激发他们的好胜心,增进同学间的友谊,真正达到让学生在“玩中学”的效果,从而达到提高数学计算能力的目的.
结束语
总的来讲,计算不仅仅是小学数学学习过程的基础,还是在日后的数学学习过程中必不可少的因素,对于小学生的数学教学过程中,培养他们的计算能力极其重要,因此,教师应深入课堂进行研究,并对学生计算中的误区进行逐一分析,探究如何培养小学低年级数学计算的能力,从而做到为日后的数学学习打下良好的基础.
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数学和升学考试引用文献:
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