高中政治新课改论文大纲模板范本 高中政治新课改论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究论文提纲
2. 四、新课改下高中思想政治教师形象的再塑研究论文提纲范文
3. 三、新课改生本理念在高中政治教学中的实践与思考论文提纲格式范文模板
4. 二、新课改下高中政治教学中学生主体性发挥的实践研究论文提纲范文
5. 一、新课改及专业化视角下的高中政治教师专业发展研究论文提纲范文

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五、新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出及选题意义

1-1-1 问题的提出

1-1-2 选题意义

1-2 文献综述

1-2-1 小组合作学习理论的基础和雏形

1-2-2 小组合作学习理论趋于成熟阶段

1-3 研究思路及研究方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 创新之处

第2章 新课改背景下小组合作学习的理论阐述及其意义

2-1 合作学习的相关界定

2-1-1 合作学习的定义

2-1-2 新课改背景下高中政治课小组合作学习的界定

2-2 小组合作学习的基本理念

2-2-1 目标观——倡导认知、情感、技能三维目标的均衡发展

2-2-2 师生观——从传统的“权威—服从”关系变为“指导—参与”关系

2-2-3 形式观——班级授课与小组活动相结合

2-2-4 情境观——大力提倡合作性学习情境

2-3 小组合作学习的基础理论

2-3-1 社会角色互动理论

2-3-2 需要层次理论

2-3-3 动机理论

2-3-4 建构主义学习观

2-4 传统学习小组和合作学习的小组的不同点

2-4-1 小组构建不同

2-4-2 组员关系不同

2-4-3 组长责任不同

2-5 新课改背景下高中政治课中实施小组合作学习的意义

2-5-1 政治课实施小组合作学习适应了国家基础课程改革的要求

2-5-2 政治课实施小组合作学习是高中政治新课程自身的需要

2-5-3 政治课实施小组合作学习是落实高中政治课德育功能的需要

第3章 小组合作学习在高中政治课堂实施中存在的问题及原因分析

3-1 小组合作学习在高中政治课堂实施中存在的问题

3-1-1 小组构建不合理

3-1-2 小组合作学习内容选取不当

3-1-3 合作学习内部交流不畅、组际之间偏向竞争而忽视合作

3-1-4 弱化了教师主导作用,丢失了传统教学优势

3-1-5 小组合作学习没有和其他方式相结合

3-2 新课改背景下高中政治课堂中小组合作学习存在问题的原因分析

3-2-1 学生合作意识淡薄,影响合作学习的实效性

3-2-2 部分教师的教育思想和教育理念不能适应新课程改革的要求

3-2-3 评价体系不完善,影响小组合作学习策略的开展

第4章 新课改背景下小组合作学习策略的优化

4-1 合理构建政治合作学习小组

4-1-1 落实异质分组的原则,排斥“自由组合”

4-1-2 责任落实到人,排斥懒惰心理

4-2 正确选择学习内容,把握适当的学习时机

4-3 积极培养和指导学生合作意识和技能

4-4 发挥教师主导作用

4-5 建立科学全面的评价体系

4-5-1 评价要坚持发展性原则

4-5-2 评价要坚持全面性原则

4-5-3 评价要坚持及时性原则

结论

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

四、新课改下高中思想政治教师形象的再塑研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

第一章 传统政治教师形象与新课改下政治教师形象概述

第一节 教师形象与传统政治教师形象

一、教师形象与高中政治教师形象

二、传统政治教师形象

第二节 新课改下高中思想政治教师形象

一、内在修养

二、外在表现

第二章 高中政治教师形象问卷调查整理归类

第一节 问卷调查结果分析

一、学生不认同的教师形象总结

二、学生认同的教师形象总结

第二节 调查结果原因分析

一、学生不认同的教师形象的原因分析

二、学生认同的政治教师形象的原因分析

第三章 新课改下再塑高中政治教师形象提出的新要求

第一节 教师形象由冷漠疏远转变为平易近人

一、重设教学目标,再建师生情感

二、增加语言幽默感,做到课堂轻松活跃

第二节 教师形象由权威独断转变为*开放

一、巧设教学情境,鼓励学生开口说话

二、反对强硬灌输,注重循循善诱

第三节 教师形象由一成不变转变为与时俱进

一、更新教育理念,关注时事,走在新课改前列

二、提升内在修养,做到“腹有诗书气自华”

三、改变华而不实的形象,做到理论联系实际

第四章 新课改下再塑高中政治教师形象该遵循的原则及路径选择

第一节 高中思想政治教师形象再塑研究应该遵循的原则

一、自主性原则

二、人格平等原则

三、*开放原则

第二节 新课改下高中思想政治教师形象再塑的路径选择

一、思想政治教师提高个人整体综合素质

二、完善学校对政治教师形象的评价机制

三、优化思想政治教师形象的宏观塑造环境

结语

参考文献

附录

致谢

三、新课改生本理念在高中政治教学中的实践与思考论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

（一） 问题的提出和研究意义

（二） 研究综述

（三） 研究方法

（四） 创新之处以及研究困难

一、高中政治生本教学概述

（一） 高中政治生本教学相关概念的界定

1、生本教育的内涵

2、高中政治生本教学的内涵

（二） 高中政治生本教学的理论基础

1、哲学基础

2、教育心理学基础

（三） 高中政治生本教学的必要性

1、新时代和新课改要求贯彻生本教学理念

2、克服传统的教学弊端要求贯彻生本教学理念

二、高中政治实施生本教学的目标模式

（一） 课程目标模式

1、三维目标之间的相互关系

2、三维目标的有效落实

（二） 教育互动目标模式

1、师生互动

2、生生互动

（三） 师生关系目标模式

1、正确定位角色，构建学习共同体

2、学会欣赏，不遮挡阳光

3、善待“问题”学生，呵护其自尊

三、高中政治生本教学的实施路径与方法

（一） 备课环节渗透生本理念

1、了解学生已有的知识水平和能力

2、了解学生已有的生活经验和兴趣

3、钻研适合学生的教学方法

（二） 课堂教学环节实施生本理念

1、自主探究法

2、小组合作法

3、问题教学法

（三） 作业布置环节及高三复习课延续生本理念

1、作业布置要注重质量，贴近学生生活

2、高三复习做到把无意注意转为有意注意

四、高中政治生本教学实践的思考

（一） 高中政治生本教学的价值

1、教师教学理念和教学方式的改观

2、学生学习热情的增强，学习能力的提升

（二） 高中政治生本教学实践心得

1、充分相信学生

2、先做后学，先会后学

3、应对生成性问题要有策略

4、不能只要学生，不用老师

参考文献

太仓高级中学思想政治教学现状调查统计表

二、新课改下高中政治教学中学生主体性发挥的实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 现实意义

1-3 国内外研究现状

1-3-1 国内研究现状

1-3-2 国外研究现状

1-4 研究内容和研究方法

1-4-1 研究内容

1-4-2 研究方法

1-5 不足之处

第二章 高中思想政治新课程改革的提出及基本理念

2-1 中学新课程改革提出的原因

2-1-1 知识经济发展的需要

2-1-2 “以人为本”的科学发展观的要求

2-1-3 推进素质教育的需要

2-2 中学新课程改革的基本理念

2-2-1 新课程核心理念

2-2-2 学习方式的变革是新课改的核心

第三章 核心概念界定及其理论依据

3-1 新课改下学生主体性的含义

3-1-1 主体与学生的主体性的内涵

3-1-2 发挥学生主体性中必须搞清的关系

3-2 高中思想政治课教学中发挥学生主体性的理论基础

3-2-1 人的全面发展理论

3-2-2 建构主义学习观

3-2-3 人本主义教育观

第四章 高中思想政治课教学中学生主体性发挥状况的调查

4-1 问卷调查的设计和相关统计

4-1-1 调查目的

4-1-2 调查对象

4-1-3 调查内容

4-1-4 调查方法和研究思路

4-1-5 高中生在思想政治课中主体性发挥较差的表现

4-2 高中生在思想政治课教学中主体性发挥较差的原因

4-2-1 传统教育观侵吞了学生的主体性

4-2-2 死板的教学机制扼杀了学生的主体性

4-2-3 大课堂教学环境挤压了学生的主体性思维空间

4-2-4 单一的评价方式抑制了学生的主体性

第五章 新课改下高中思想政治课教学中发挥学生主体性的措施

5-1 树立科学的教育观念

5-1-1 树立新型师生观

5-1-2 树立新型教育评价观

5-2 激发学生的兴趣和提高学生的自我效能感

5-2-1 激发学生的学习兴趣

5-2-2 提高学生的自我效能感

5-3 创设和谐的教学氛围

5-3-1 构建和谐的师生关系

5-3-2 情境教学的精心设计

5-3-3 还学生应有的时间和空间

5-4 变革学生的学习方式

5-5 坚持因材施教原则

5-6 建立发展性评价体系

5-6-1 评价目标多维度

5-6-2 评价方法多样化

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

一、新课改及专业化视角下的高中政治教师专业发展研究论文提纲范文

摘要

Abstract

中文文摘

目录

绪论

第一节 研究缘由

第二节 研究现状

第三节 研究意义

第四节 研究内容和方法

第一章 高中政治教师专业发展的理论支撑

第一节 教师专业发展的本质和内涵

第二节 课改后高中思想政治课程的新理念

第二章 高中政治教师专业发展的必要性

第一节 教师专业发展是国内外重要而紧迫的课题

第二节 新课改的推进需要教师的专业发展去引领

第三节 政治学科特点及学生发展呼唤教师的专业化

第三章 新课改及专业化背景下高中政治教师专业发展的走向

第一节 新课改下高中政治教师的角色定位

第二节 专业化是高中政治教师专业发展的目的和归宿

第四章 推进高中政治教师专业发展的途径与方法

第一节 基于“自主”的教师专业发展

第二节 基于“教学反思”的教师专业发展

第三节 基于“同伴互助”的教师专业发展

第五章 结论

参考文献

致谢

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高中政治新课改引用文献:

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[3] 高中政治新课改论文大纲模板范本 高中政治新课改论文框架如何写