金融专业硕士论文范文参考 金融专业硕士毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇金融专业硕士论文范文参考：我国专业学位研究生教育发展问题研究
2. 第二篇金融专业硕士论文样文：我国城市化进程中职业教育发展研究
3. 第三篇金融专业硕士论文范文模板：海派学习文化研究
4. 第四篇金融专业硕士论文范例：改革开放以来福建高等职业教育的改革与发展研究（1979-2011）
5. 第五篇金融专业硕士论文范文格式：我国专业学位研究生培养模式的系统结构研究

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第一篇金融专业硕士论文范文参考：我国专业学位研究生教育发展问题研究

专业学位是现代高等教育学位体系的重要组成部分,是伴随社会生产力的发展,对高层次应用型人才需求日益增长的背景下日益发展起来的.当前,产业结构优化升级和促进国民经济快速发展的大背景下,对专业学位研究生教育的开展提出了新的挑战,对专业学位研究生教育发展的问题研究对于丰富和发展我国专业学位研究生教育,推动学位制度改革具有重要作用.党的十八大报告提出,走中国特色高等教育发展道路的核心是提高质量,推动高等教育内涵式发展.以改革创新为动力,推动高等教育领域的改革,突破重点领域和关键环节的体制机制性障碍.我国专业学位研究生教育经历了二十余年的发展,专业学位的种类在不断增长,培养规模日益扩大,社会影响力也不断增强.在外延式发展的同时,应当注重专业学位研究生教育内涵式的发展,这与我国新时期高等教育的发展趋势相一致.专业学位研究生教育内涵式发展必须建立在专业学位研究生教育制度的完善和人才培养质量提升的基础之上.

对专业学位内涵的溯源需要对学位和学位制度进行历史追溯的基础上进行归纳和总结.学位发展至今其内涵演变经历了执教资历、科研资历和职业资历内涵的变迁和延展.通过对学位的历史演变的梳理可以对现代学位制度的内涵进行深刻的把握.我国专业学位研究生教育的开展是在世界专业学位研究生教育发展的背景下生成的,从20世纪90年代专业学位制度建立以来,历经了发展与变革的过程,其发展与变革的趋势与我国研究生教育制度的变迁趋势相一致.我国目前在专业学位研究生教育的发展的实践之路上存在着一些问题,突出表现为发展定位、结构管理、人才培养和质量保障四个方面.其中发展定位的问题属于专业学位研究生教育的目标系统,我国目前主要存在着专业学位在身份认同上遭遇“山寨学位”的尴尬.在结构管理作为专业学位研究生教育发展的体系结构保障,目前存在着权力与结构失衡的现状和问题.人才培养是专业学位研究生教育教学活动开展的中心领域,在培养目标定位、培养过程和人才评价环节均存在相应问题.在质量监管保障上比较典型的问题在于政府、市场和高校三者权力失衡所引发的质量危机和社会力量缺位引发的监管不力等问题.

要解决这些问题需要首先从逻辑和理论层面探讨专业学位研究生教育应然的逻辑内涵.从理论逻辑和制定原则上明确专业学位研究生教育的目标理念；从教育的结构管理的普世意义出发,审视专业学位研究生教育在结构管理中的规范性要求；从人才培养的目标定位、实施过程和结果评价的规定性要求出发,对专业学位研究生教育人才培养进行反思与总结；从质量监管保障的重要性和学理性层面探讨专业学位研究生教育质量监管保障的重视与完善.专业学位在我国的发展与国外发达国家相比存在时间和发展程度上的较大差异.借鉴以美国和英国等为代表的西方国家在专业学位研究生教育发展中的可取经验对于我国发展专业学位研究生教育具有较强的理论和实践意义.在结合我国国情进行调整的同时借鉴西方发达国家在研究生专业学位研究生教育方面的先进经验.国外专业学位研究生教育发展程度较高的国家在专业学位研究生教育发展的问题上,适应了产业结构升级和行业专业化背景下对高层次高学历人才的需求,使专业学位从学术型学位中分离出来,成为研究生教育的重要组成部分,出现专业学位与学术型研究生学位共存的格局.

结合国外专业学位研究生教育发展中的先进经验,并将其应用到我国专业学位研究生教育的实践中,构建出我国专业学位研究生教育发展的理想状态.首先,对于专业学位研究生教育发展定位的考量纬度的选择上,应当强调市场驱动,关联职业需求；重视专业能力,突显职业特性；落实教育分权,发挥高校自主性.定位是专业学位研究生教育发展的基石和根本出发点,在定位准确把握的基础上才能进一步优化专业学位研究生教育发展的方向.其次,在专业学位发展结构的问题上,应当注重学位层次建设的协调性、学科门类开设的合理性以及学位规模发展的内涵性.第三、专业学位人才培养是专业学位研究生教育的核心问题,应当学习国外在人才培养目标的制定、人才培养途径的选取和学业成就的评价三个方面的经验,体现出专业学位研究生教育培养应用性高层次人才的终极目标.最后,在专业学位研究生教育质量保障规范上,应当选取多维度的教育评价标准,在此基础上加强专业学位质量控制与执业准入制度的衔接,实现专业认证机构的介入,保障专业学位研究生教育的质量.要实现专业学位研究生教育的长远发展目标,必须构建出合理的专业学位研究生教育的发展路径.具体而言要从定位、立法保障、权力平衡、模式创新、结构重组五个方面入手,探索我国专业学位研究生教育发展的路径.首先,应当从立法和政策保障上为专业学位研究生教育的发展提供政策和法律依据,不仅包括制定政策,还包括政策执行.其次,应当从定位上明确专业学位研究生教育发展的定位应当是一种最高学位的职业教育.在定位上体现出职业性和知识性的价值统一,以及发展定位与社会需求之间的一致性和适度超前性.第三,构建政府、市场和大学相互协作的运行模式,在管理体系和结构规范上实现三者权力的协调.第四,创新教育模式,实现专业学位研究生教育与执业准入制度之间的有效衔接机制.最后,增强社会力量在专业学位人才培养质量保障中的地位,通过专业协会组织的专业认证的典型形式实现这一目标.

第二篇金融专业硕士论文样文：我国城市化进程中职业教育发展研究

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,在我国实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位,承担着为社会培养大批能够适应经济发展方式转变和经济结构调整要求的技能型、应用型人才的重任.城市化进程要求提高转移人口的素质和职业技能,同时,伴随经济结构调整、产业结构升级,就业结构的改变也对职业教育提出了越来越高的要求.然而,我国多年来一直重视学术型人才却忽视技术与技能型人才的培养,职业教育的相关理论十分匮乏,致使职业教育实践缺少有效的理论指导,这必然带来职业教育的诸多问题,如职业教育的发展理念与人才培养模式落后、职业教育的层次结构不合理、职业教育的基本制度不健全以及职业教育国际化程度不高等,这已严重制约我国的城市化进程和经济结构的调整.如何构建科学合理的现代职业教育体系以适应城市化进程的需求正是理论界所急需解决的问题.基于此,本文通过对城市化进程中职业教育发展的研究,丰富和完善我国的职业教育体系,为我国职业教育的实践提供理论支撑.

本文在研究设计方面,融合城市化理论与区域经济发展理论、人力资本理论与职业教育发展理论、多元智能理论与现代就业理论,采取规范与实证相结合、定性与定量相结合,辅之以文献研究、比较研究的方法,探讨城市化进程中的职业教育发展问题.本文的思路是在分析城市化与职业教育互动关系的基础上,厘清我国城市化进程中职业教育发展存在的主要问题及其原因,提出现代职业教育体系的发展目标,完善我国现代职业教育体系.根据研究设计,论文以职业教育发展目标为起点,基于相关理论和实际环境因素,从职业教育发展理念、职业教育制度、职业教育结构以及职业教育与外部环境的有效衔接四个方面进行研究和论述.

其一,职业教育发展理念设计.基于以人为本的教育理念、终身教育理念、创业教育的理念,论证我国职业教育发展的目标是形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系.并进一步论证职业教育的发展定位,即,现代职业教育体系是加快转变经济发展方式、构建现代产业发展新体系的战略选择,是调整教育结构、实现教育科学发展的战略切入点,是建立国家技术技能积累制度、提高实体经济竞争力的战略基石,保障和改善民生、持续扩大中等收入群体的战略途径,是实现技术技能人才全面发展、让每个孩子都成为有用之才的战略举措.

其二,职业教育体系制度设计.职业教育管理体制方面,提出建立政府主导、行业指导、企业参与的办学制度,建立以校企合作为基础的现代职业院校制度,建立产业技术技能校企共享积累制度,建立职业教育区域合作制度,建立职业教育社区服务制度；投资体制方面,提出建立以公共财政为主、多元化的职业教育投资体制；人才培养体系方面,提出建立“校企合作、工学结合”新型人才培养制度体系；法律制度体系方面,有针对性地提出如何进一步完善我国的现有的职业教育法律法规.

其三,职业教育体系结构设计.职业教育类型结构方面,提出要建立学历教育与培训教育互相衔接、互为补充的现代职业教育类型结构；职业教育专业结构方面,提出专业设置要具有前瞻性、适应性和专业特色,构建合理的专业结构；职业教育区域结构方面,构建与区域内产业构成、生源结构及经济发展水平相适应的职业教育区域结构；职业教育层次结构方面,构建了包括中等职业教育、专科层次高等职业教育、本科层次高等职业教育、硕士研究生层次高等职业教育和博士研究生层次高等职业教育在内完整的职业教育学历体系.

其四,职业教育与外部环境的有效衔接部分,搭建了职业教育与普通教育及其与职业资格之间的衔接通道和桥梁,提出了职业教育国际化的路径.

总之,论文论述了我国城市化进程中的职业教育问题,构建了适应经济发展方式转变和经济结构调整需要的现代职业教育体系,创造性地提出职业教育和普通教育相互沟通、职业教育与职业资格相互衔接的方式方法,丰富和完善了现代职业教育的理论体系,为职业教育的发展实践提供了重要的理论依据.当然,职业教育发展是一个复杂的系统,影响职业教育发展的因素很多,再加上本人视野、能力所限,本研究还存在一些不足,在今后的研究中加以改进.

第三篇金融专业硕士论文范文模板：海派学习文化研究

上海,始终是一座不同凡响又与众不同的城市.无论是过去、现在,还是未来,它永远聚敛着才气,又赚足了财气等缘何或许,本项研究能为此提供某种可以解释的答案.

本论文运用深度访谈法考察了“觉新族”、“幸运儿”和“开拓者”三类若干新上海人真实的成人生活世界:

首先,呈现出他们在家庭、职场和社会所构架的三维立体的成人生活世界的学习文化.主要有:经济利益为导向的学习价值观(重商)、市场化的学习心态(开放求新)、西学为用的学习诉求(享受西方物质文明之生活实利、崇尚西方格致之学之谋生实利)和自我导向的学习心理(自主学习).

其次,挖掘出海派学习文化的动因.主要包括:个人的自然因素影响(如年龄、性别、健康状况、文化程度、职业特点)、个人的内在需求驱动(如对物质生活的渴求、对生活压力的应对、对自我实现的追求)、非个人的客观因素影响(如家庭成员、同辈群体、大众传媒)、个人生活情境的作用(如“问题”出现、“机会”来临、“经验”聚合),以及文化生活观念的变迁影响(如性别文化重构和文化多元化背景下的家庭生活观念变迁、经济和教育全球化背景下的组织文化观念变迁、学习化和数字化的社会生存方式变革).

再次,反思海派学习文化的形成.主要包括:呼唤性别平等、呼唤开放意识、倡导社会公平、倡导自主创新,以及构建*的家庭养育环境与和谐的社会支持系统.

最后,提出若干有针对性的建议.主要包括:新上海人要积极关注自我认知、成人教育工作者要应答新上海人的学习需求、成人学习支持者(包括家庭及其成员、学校及其传道者、企业及其管理者、权力机构及其政策制定者等)要重构积极的上海文化.

第四篇金融专业硕士论文范例：改革开放以来福建高等职业教育的改革与发展研究（1979-2011）

改革开放三十多年来,福建高等职业教育从无到有、从弱到强,历经了创办兴起、整顿充实、跨越发展、构建现代职业教育体系的发展历程,高等职业教育在曲折中奋斗,在奋斗中成长,在成长中壮大,走过了不平凡的发展道路.为此,本文以改革开放以来福建高等职业教育的改革与发展为研究对象,系统分析各个不同历史阶段福建高等职业教育改革与发展的本质特征和发展规律,从而以史为鉴,充分吸取经验教训,更好地推进当前高等职业教育的改革和发展.

本论文采取文献研究法、因素分析法、访谈法、个案研究法和比较研究法,根据福建高等职业教育的发展特点和标志性事件,将其分为初步发展(1979-1989年)、整顿充实(1990-1999年)、跨越发展(2000-2011年)三个阶段进行研究,系统探讨每个历史阶段福建高等职业教育改革发展的各种动因和历史背景,全面考察了各个历史阶段福建高等职业教育的改革与发展情况,并反思总结了每个阶段福建高等职业教育改革与发展的历史贡献、存在问题与主要不足.最后,通过系统探究改革开放以来福建高等职业教育的改革与发展历程,概括总结出六大特点和八条基本启示,并在国际国内高职改革发展宏观背景下分析了福建高等职业教育面临的挑战,提出了加快福建高等职业教育改革发展的对策措施.

第五篇金融专业硕士论文范文格式：我国专业学位研究生培养模式的系统结构研究

随着科学技术的不断发展以及全球化的不断深入,以科技和人才为核心的国际竞争日趋激烈.研究生教育担负着培养高层次创新型人才、发展科学技术文化以及促进现代化建设的重任,在这一过程中起着极为重要的作用.专业学位研究生教育以培养高层次、应用型人才为目标,是我国研究生教育体系中的一个重要类别,也是满足社会对于实践型人才需求的一个重要手段.然而我国现有的专业学位培养模式却存在着诸如教育规模偏小,优秀教材与案例比较缺乏,师资总体水平有待提高,专业学位与职业或岗位任职资格之间的衔接不够紧密,质量保证措施尚需完善等等问题.我国学术界对这些问题展开了诸多讨论,取得了丰硕的成果.但总体说来,这些研究基本集中在“问题——对策”以及“经验——借鉴”的层面上,未能站在系统的视角和高度来考察我国专业学位研究生的培养模式问题.另外,当前学术界对于研究生“培养模式”所包含要素的观点也很不一致.因此,从系统的角度研究我国专业学位研究生培养模式的结构问题,不管从理论上还是实践上都是一个前沿而富有意义的课题.

本文结合前人最新的研究成果以及国内、国外关于专业学位研究生培养的实践经验来探讨我国专业学位研究生培养模式的问题,力图为我国专业学位教育的研究提供一个新的视角和思路.本文采用定量研究与定性研究相结合的方式,根据研究问题的需要综合运用了多种研究方法.具体来说,首先应用内容分析的方法对我国专业学位研究生培养模式所包含的系统要素进行了比较科学和客观的划分,在此基础之上,以收集的国内外的案例和各种数据的统计结果作为论据,结合文献分析的方法,对这些要素及其所构成的子系统的内涵、结构与发展现状进行了研究.之后,结合系统动力学的因果反馈回路分析方法以及建模和仿真方法,对我国专业学位研究生培养模式的系统结构进行了分析,建立了系统动力学模型并对系统结构的运行模式进行了模拟,比较了四个管理策略对系统运行的影响.在此基础之上运用自组织理论的相关原理分析了我国专业学位研究生培养模式系统结构的运行机制与功能.本文的主要创新在于:

第一,从系统理论的视角研究我国专业学位研究生培养模式的系统结构,建立了我国专业学位研究生培养模式的系统结构模型,并对系统结构的运行模式进行了仿真.一方面将系统科学的理论和方法在高等教育研究领域尤其是学位与研究生教育研究领域加以应用,拓展了系统科学的应用范围,另一方面也是我国高等教育的研究在视角和方法层面的新的探索和尝试,提供了可资借鉴的新思路.

第二,首次提出我国专业学位研究生培养模式具有目标、管理、师资、课程、教学、学科、质量、资源和文化九个系统要素.运用内容分析的方法对我国专业学位研究生培养模式的系统要素及其下一级要素进行了划分与归纳.基于这样的划分,为专业学位研究生培养模式下了定义:在专业学位研究生培养情境之中,目标、管理、师资、课程、教学、学科、质量、资源和文化九个要素按照一定的方式组合,并遵循一定的运行规律,培养高层次、应用型专业人才的模型与范式.要素的划分工作解决了当前学界对于“培养模式”要素划分的观点各不相同且依据不足的现象,为本文接下来的模型研究奠定了基础,所划分的两级要素体系也可在将来的研究中发展作为指标体系使用.

第三,建立了我国专业学位研究生培养模式系统结构的系统动力学模型,对系统结构的运行进行了模拟,并比较了不同管理策略下的系统运行结果.研究发现:目标水平、管理力度、质量监控力度、培养水平和内部支撑条件五个变量可以构成一个增强回路,由于触发机制的不同,增强回路可能使系统迅速增长,也可能使系统迅速衰退,此外,具有成长上限约束的我国专业学位研究生培养模式受到增强回路和调节回路的双重作用,其发展呈现S型的增长模式,要使我国专业学位研究生培养模式获得持续稳定的发展,关键是在系统增长出现停滞现象之前找到并移除限制因素,我国专业学位研究生培养模式系统具有动态复杂性,各个要素和子系统之间是相互联系、相互制约的关系,管理政策的微小变动可能对培养质量有重大影响.

总的来说,本文总结了当前国内外关于专业学位教育以及培养模式的研究成果,在此基础之上运用系统理论对我国专业学位研究生培养模式的结构进行了分析,得到了有意义的发现,并且有针对性地提出了发展策略,旨在为相关的管理者提供理论支持和决策建议.

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