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第一篇田径体育论文范文参考：基于学习结果的体育教育专业田径普修课程设计理论与实践研究
针对目前体育教育专业田径课程存在的诸多问题,运用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法,对体育教育专业田径课程各要素进行了系统设计,旨在探寻与基础教育相一致的能满足体育教育专业学生职业需要的田径课程目标和内容体系,以更好地发挥田径课程应有功能.研究得出以下主要结论：
1.基于学习结果的体育教育专业田径课程设计是依据学习结果分类理论从言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五个方面对田径课程目标、内容、实施和评价四要素的设计技术和结果.
2.田径课程目标设计分为前期准备、目标分类、目标体系和目标陈述四部分.前期准备主要包括依据分析、差距分析、学生特征分析三个环节；目标分类主要包括明确田径课程的目标关系、目标的层次性和目标分类等；目标体系是对前两个部分的整合；目标陈述时从对象、行为、标准和条件四个要素入手可以提高陈述的准确性.新设计的田径课程目标体系纵向分为体育教育专业培养目标指导下的田径课程目标、学期目标、单元目标、课时目标等层次；横向分为动作技能、言语信息、智慧技能、认知策略和态度五类学习目标领域.
3.田径课程内容设计分为内容选择和内容组织两部分.在进行田径课程内容选择时,必须遵循一致性原则、现实性与前瞻性相结合原则、职业需要与兴趣相结合原则以及基础性原则；课程内容选择的方法有分类选择法、流程图选择法和目标导向选择法.在进行田径课程内容组织时,必须遵循知识与技能相结合原则、知识序与认知序相结合原则、理论与实践相结合原则以及基础优先原则；课程内容组织的方法为范围、序列与学习结果相结合的三维组织法.田径课程内容的范围和序列通过学习结果统合在一起形成新的田径课程内容体系.
4.实验结果显示,新田径课程方案能有效提高学生言语信息、智慧技能、认知策略和态度,且实施新的课程方案不会降低动作技能的学习；各类学习结果在不同田径运动项目间无显著性差异；班级人数不同时,小班上课能有效提高学生的认知策略.
5.田径课程设计的评价可从设计理念、目标设计、内容设计和课程实验等方面对其进行综合评价.课程实验是评价的重点,实验结果是所有评价的核心,可从实验结果的主成效、教育结果和副成效三个方面对其进行评价,这些评价共同构成了田径课程设计的评价体系.
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第二篇田径体育论文样文：对中国竞技田径运动可持续发展的研究
1979年至今是我国实行改革开放的重要历史时期,在这二十年中,我国竞技体育获得了突飞猛进的辉煌成就,而中国竞技田径却并没有同竞技体育总体保持着同步的发展态势,相反却有滑坡的危险.
当前,世界各国正共同追求一个目标——可持续发展.在这一人类社会发展模式重大转变中,包括体育在内的所有领域,从理论到实践都要发生重大变革.作为中国竞技体育中基础项目的我国竞技田径运动也必然随全球可持续发展战略走可持续发展道路. 文章通过文献资料法、专家调查法、数理统计法、比较研究法、逻辑分析法,分析中国和世界田径运动在发展过程中的表现出的不同特点,揭示了中国竞技田径运动发展的规律；客观地评价了中国竞技田径运动的整体实力,并对其在世界田坛的位置进行了较为准确的定位；从理论层面、历史层面分析了影响中国竞技田径运动健康、稳定、持续发展的各种因素；对未来田径成绩的近期走势进行了动态的预测；分析新时期中国竞技田径运动可持续发展的原则和对策. 得出以下结论： (1)可持续发展是90年代在国际上形成的有关人类发展的新概念,是先进发展理念.走可持续发展道路是中国竞技田径运动的必然选择和趋势. (2)中国田径运动总体竞技水平在过去20年间,经过了发展、提高(1979-1993年)和滑坡(1993以后)的过程,整体呈现出“锯齿状”“跳动式”的前进特点. (3)中国田径男女几乎所有项群在八十年代持续、高速发展,进入九十年代后成绩运行轨迹大起大落,十分不稳定.除女子跳跃项群以外,其它大部分项群都呈现出振荡、下滑的恋势. (4)从性别上看,中国田径女子各项群在发展速度上均明显高干同类男子项群,中国田径近二十年来逐步形成“明盛阳衰”的状况将继续维持下去；中国男子跑类项群定基发展速度系数最小,明显落后于男女其它各项群,发展速度系数最高的项群为女子投掷项群. (5)论整体实力,中国田径在亚洲领先,与田径强国还有一定距离,在世界应属中下游水平.但同时也说明中国竞技田径运动还有潜力可挖,客观上存在持续发展的条件. (6)中国田径运动员在全运会上震惊世界和在奥运会、世锦赛上无所作为形成了强烈的反差,形成了“全运战略”与“奥运战略”的冲突所导致的中国田径顽症,成为中国竞技田径运动稳定发展的最大障碍. (7)中国田径运动员“三早”现象,阻碍了中国竞技田径运动的持续发展；田径后备人才的匮乏,导致中国田径运动竞技水平持续发展后劲不足；田径市场化起步较晚,竞赛体制相对滞后,还没有形成田径竞赛与商业运作的良性循环,缺乏对中国竞技田径运动持续发展的有效推动. (8)分散联邦制和集中制的国家队体制皆不能适应目前的中国国情,不利于中国高水平田径运动成绩的进一步提高. (9)以科技为先导是保证中国竞技田径运动健康、稳定、持续发展的关键. (10)兴奋剂刺激的“泡沫成绩”,是在摧毁“质”的前提下,获得暂时的“量”的增长,虽有运动成绩的提高,而无竞技田径运动的持续发展,使中国竞技田径运动陷入“无发展的增长”的不可持续发展的泥坑.第三篇田径体育论文范文模板：中国田径服务市场营销管理研究
体育产业化、市场化是中国体育发展的必然方向.针对目标市场强化田径产品营销,发挥市场调节在配置体育资源中的积极作用,努力培养田径无形资产价值才是田径市场发展的根本方向.
营销学源于企业实体产品经营活动的经验总结,但它的核心思想已经被非赢利性的社会公益性组织所接受,并作为其市场活动理论的逻辑起点. 虽然中国田径服务市场尚处在初级阶段,但是发展较快,积累了许多成功与失败的经验,为建立田径市场营销管理理论体系奠定了坚实基础.田径服务市场营销管理是指为实现田径服务市场营销目标,根据资源以及动态环境变化,所进行的连续不断的协调和决策过程.本文运用文献资料法、调查法、逻辑学方法、数理统计法等研究方法,对田径服务市场营销管理实践中急需解决的问题进行了深入研究,试图为田径服务市场营销者的营销决策提供理论依据. 初步构建了田径服务市场营销管理基础理论体系：包括田径服务市场的概念、田径服务市场体系、田径服务产品理论、田径服务目标市场决策、田径服务产品渠道决策、田径服务产品订价决策和田径服务市场营销计划的实施控制模式. 从市场结构的角度,完整的田径市场体系由田径产品生产资料市场和田径产品市场组成.田径产品市场由田径物资产品市场和田径服务产品市场组成.；田径服务产品市场由田径竞技表演服务市场、田径健身娱乐服务市场、田径无形资产服务市场、田径文化活动服务市场、田径广告服务市场和田径培训咨询服务市场组成；从营销者的角度,田径服务产品市场可分为赞助商市场和个人消费者市场. 田径服务产品是指以人和设备为基础,满足人们对田径文化需求的服务产品,它是田径服务产品的生产者向消费者提供的、基本上是无形的、在消费过程中不涉及任何事物的所有权的某项活动或利益；从营销客体来看,田径服务产品是指田径运动中具有商品属性的一切活动及其无形资产物化的表现形式. 田径服务产品体系由田径赛事服务产品、田径无形资产服务产品、田径广告服务产品、田径健身娱乐服务产品、田径文化活动服务产品、田径咨询培训服务产品6条产品线组成,其中田径赛事服务产品在田径产品体系中占有核心地位.本文建立了田径赛事服务产品质量评价体系、赛事设计原则.田径服务产品营销应遵循三个基本原理即有形化原理、互动性原理和契约承诺原理. 本文探讨了当代体育赞助的本质、田径赞助商市场营销原则；分析了个体消费者市场的特征.个人消费者市场对参与性服务的需求主要是长跑赛事产品,不同性质的群体对项目的选择有不同分布特点. 另外,还对田径服务产品的品牌与包装、田径服务产品促销的实质及应用、田径服务产品的订价区间与方法、渠道营销模式等进行了研究.第四篇田径体育论文范例：中国青少年田径运动训练研究
青少年运动员阶段训练是运动全过程训练的基础阶段.如何打好这个基础是逐步实现整个竞技系统最高成绩目标的重要环节,实现整个系统整体效益,其主要途径要着眼于长远.在青少年训练阶段尊重训练客观规律和青少年生长发育生理规律,运用先进的训练理论、方法和手段做支撑,逐步打好坚实的基础.
在中国,随着2008年奥运会的临近和2008年奥运会后时代,可以预测的是只要奥运会的存在,竞技体育的地位在中国将不会有太大的改变,但竞技体育的存在形式将随着社会的变化而转变,继而对竞技体育的训练问题提出更高的要求:随着训练资源的不断减少---独生子女为主体时代的到来,要求我们顺应信息化社会发展的,即其唯一的途径就是科学化训练,明确青少年运动员训练目标,精心设计,逐步实施计划,在训练中突出综合效益,提高其训练效率,这在青少年训练阶段尤为重要.所以,要求必须在科学发展观指导下,在低代价基础上实现可持续发展,即着眼于长远效益.鉴于此,本研究运用文献资料法、调查法、观察法等研究方法,对中国田径青少年运动员训练状况进行系统研究.研究结果表明:
1.中国青少年田径教练员的年龄结构特点是:老、中、青教练结合的教练员队伍.30岁以下的教练员占调查总人数20%,31-40岁的教练员占调查总人数45%,41-50岁的教练员人数占调查总人数30%.中国青少年田径教练员在学历方面结果显示:98%的青少年田径教练员达到大专以上学历.研究结果表明,90%以上的教练员明确自己的职责和所承担的任务.中国青少年田径教练员在训练过程中,能够做到“为人师表”、“勤奋工作”.研究结果表明,中国青少年田径教练员在训练过程中要加强“组织能力”、“区别对待”方面的能力,提高专业知识水平.
2.在对青少年特点的认识和训练安排方面,我国青少年田径教练员还需要进一步深化认识和科学化训练水平,在训练方法选择方面,在常用训练方法中排在第一位的是重复训练方法,在不常用的训练方法中排在第一位的是模式训练方法.调查结果表明,在从未使用的训练方法排在前两位的分别是:程序训练法、模式训练法,这两种训练训练方法属于整体控制方法,要求教练员具有较高的体育理论水平.
3.在身体素质训练方面特别注重力量训练并将其排在身体素质训练的首位,专项力量和技术训练特征研究揭示,随着年龄的增长,专项力量训练的比重呈递减趋势,这种现象是否适宜应进一步探讨.研究还进一步揭示,13-15岁年龄阶段的专项技术训练比例为26%,与最大力量训练23%的比例非常接近,反映出在该年龄阶段教练员对专项技术和最大力量训练给予同样的重视.这种现象是否合理也需要进一步探讨.
4.所研究的青少年田径运动员年龄特征:从事田径运动的平均年龄为12.8岁,青少年田径运动员开始专项的年龄平均为13.9岁,青少年田径运动员的平均训练年限是4.2年,所调查大部分运动员认为自己具备运动天赋好、能力强的优势.从事田径运动主要动机是对田径运动感兴趣.研究还进一步揭示,我国青少年田径运动员在训练中需进一步提高运动技术水平和树立远大理想,这可能是制约我国青少年运动训练和继续提高成绩的重要因素之一.
5.训练时间研究表明:我国青少年田径运动员的训练时间在年、周的训练次数均比田径教学训练大纲规定的训练次数多.同时,从青少年田径运动员训练感受看,大多数运动员认为由训练所引起的疲劳感并不强烈.今后在青少年田径训练中能否在田径教学训练大纲规定的基础上,增加训练次数和时间,以及增大负荷量,需要我们给予极大的关注.这两点能否作为我们增加训练负荷的依据,还需要今后做更加深入细致的研究和分析.
6.根据本研究对青少年训练节奏安排方面的调查结果发现,我国青少年的训练节奏安排已逐渐转为小周期训练安排,这一特点与现在我国专业队成年运动员的安排特点具有相近之处.这一特点是否对青少年田径训练水平提高产生远期的积极作用或消极作用,也需要今后做更加深入细致的研究和分析.
第五篇田径体育论文范文格式：对我国优秀田径教练员知识结构的研究
田径运动是以人的基本能力即“跑、跳、投、走”的能力为基础的运动项目.是奥运会奖牌数最多的项目.在影响田径运动成绩的因素中,田径教练员的教练水平是最大外部因素.而所谓“教练员的水平”指的是教练员业务等方面所达到的高度.这其中包括教练员的各种能力、专业知识水平等等.而对于田径竞技体育工作来说,是一个专业性很强的工作,脱离了专业知识,其他方面的能力都将无从发挥,所以,教练员的知识水平是从事教练员工作的基础.
随着新世纪的到来,体育的变化和走向将对新型体育人才的培养提出了新的挑战.而探究我国优秀田径教练员的知识结构可以深刻认识竞技体育发展的特点和规律.总结、整理和借鉴优秀田径教练员的知识组成特点与结构特征,为理清教练员需具备的科学训练知识和理念、加强竞技体育训练理论建设和体育人才队伍建设提供有效的理论支持.
研究内容与研究方法简介:
本文以国家级田径教练员为研究对象.采用文献资料法、观察法、逻辑法、调查法、数理统计法等方法,对我国优秀田径教练员的知识组成、组成因素间的作用与关系、知识结构特征等内容进行了研究.
在研究的过程中根据知识、系统论、方法论等有关理论,结合田径运动训练工作的特点,重点进行了以下几个方面的研究:
(1)研究与界定了“田径教练员知识结构”的内涵与外延,
(2)确定了田径教练员知识的类别与组成,
(3)论证了田径教练员各类别知识的地位、作用以及相互关系,
(4)展现了我国优秀田径教练员知识结构的特征.
具体研究结果:
(1)田径教练员的专业知识是有关田径竞技运动的全部知识,它是教练员人生知识总和的一个部分或一个分支,是面向田径教练员工作的专业知识.田径教练员的知识以点、线、面的形式出现.作为一个田径教练员,他的知识面首先应该具备全面性的特点,是包括与田径专业相关的所有知识的集合体,这些知识以田径专业训练为指向、重点突出,以相关学科为支持基础,是一个可以重组、创新、扩大的组织系统.知识线是由相邻的知识点连接而成的,是具有基本体系或系统的知识集合,而田径教练员的知识点则是相对于田径教练员的知识面而言的,它应该是田径教练员知识组成的基本单位.
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(2)田径教练员的知识按知识的特征、田径运动训练的内容与过程、影响田径运动成绩的因素分为三个类别.这三个类别的知识又可分为8个一级指标、29个二级指标和135个*指标.这三个级别的不同类别的知识基本上概括了一个田径教练员应该具备的知识.
(3)田径教练员的知识依类别与内容的不同而具有不同的重要梯度.同时,这些不同内容的知识在实际的工作中也起着不同的作用、有着不同的地位.
主要结论:
(1)我国优秀田径教练员是一个特殊职业群体.他们有着优秀教练员共同的特点:敬业、意志坚定,他们有丰富的训练经验并非常注意相关知识的学习,而且知识面非常广.
(2)对于田径教练员的知识来讲,随着运动员训练阶段的不同,教练员工作的重心和所需要的知识的侧重点也不同.在运动员的初级阶段,技术和全面身体素质工作是重心.在提高阶段,掌握能够体现自身特点和项目特点的运动技术、提高运动员专项身体素质是教练员训练工作的核心.运动训练的高级阶段,如何挖掘运动员的潜能并最大程度发挥这种潜能是教练员工作的主要内容.而作为一个优秀的田径教练员应该通晓运动员发展不同阶段的全部知识.
(3)田径教练员的知识是对“田径运动训练”这一客观现实的反映.田径教练员知识结构中的“各个组成部分”即田径教练员所应具备的“知识点”都是田径教练员应该知晓与了解的知识,只是不同的知识在田径运动训练的实际工作中,由于针对的内容不同而在各自的类别知识中的地位与作用不同.
(4)运动员先天性身体条件类别知识、对田径运动技术的掌握与正确认识、运动员的身体与技术训练方法类别知识,这三类与运动训练和运动成绩有直接关系的类别知识是田径教练员最核心的知识.其他知识依对田径运动训练和竞赛影响程度的不同而在田径教练员知识结构中有不同的位置.田径教练员知识结构的特点符合和体现了田径运动是一项通过技术来展现身体能力的运动项目的特点.
(6)学习是获得知识重要的途径.是创新的基础,创新又是改变现状、提高运动成绩的基础.相对来讲,教练员通过实践所学习的专业知识更重要.所以,“从实战出发”是运动训练知识中的核心.
(7)技术问题在田径运动训练的实践中是个特殊的问题,也是竞技体育行业的特殊的地方,因为田径运动的技术与体能同时是决定运动成绩的两大主要因素.二者在运动训练过程中的完美结合才有可能取得优异的成绩,忽视任何一方面的作用都是不可取的.而理论与经验性知识都是运动训练过程中所必须的教练员所必备的知识,但无论是什么理论、什么经验都要在实践中接受检验.经过实践检验的知识是田径教练员知识中的精华,而一名优秀教练员的成长就是在实践中“磨练”的过程.优秀教练员之所以“优秀”,就是因为,他所具备的知识经过了实践的验证,成为教练员宝贵的知识财产.
(5)我国优秀田径教练员的知识结构应为金字塔型结构.在这个金字塔状的“知识结构”中,纵向的框架是类别知识,横向的相同层次的知识是不同重要程度的知识,而各类知识的交汇(塔尖部分)则是实践性知识.
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田径体育引用文献:
[1] 最新田径体育论文选题参考 田径体育论文题目怎么取
[2] 田径体育方面论文参考文献 田径体育核心期刊参考文献有哪些
[3] 田径体育论文大纲格式模板 田径体育论文大纲怎样写
