初中地理新课改论文大纲格式模板 初中地理新课改论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、教师素质与新课程的适应性研究论文提纲
2. 四、初中地理动态生成教学的实践探究论文提纲范文
3. 三、初中地理课堂有效管理方法探讨与策略构建论文提纲格式范文模板
4. 二、教师对人教版初中地理新教材“活动”栏目的使用研究论文提纲范文
5. 一、新课改下初中地理渗透可持续发展教育研究论文提纲范文

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五、教师素质与新课程的适应性研究论文提纲

中文摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 相关研究综述

1-3 相关概念界定

1-4 技术路线

1-5 研究目标

2 地理新课程背景下地理教师素质的应然分析

2-1 地理新《课标》与旧《大纲》的比较

2-2 新课标教材与旧大纲教材的比较

2-3 地理新课程背景下地理教师应具备的素质

3 教师素质与新课程适应现状分析

3-1 教师素质的实然分析（以新泰市初中地理为例）

3-2 教师素质与新课程适应现状

3-3 造成教师素质与新课程适应不良的原因分析

4 对策与建议

4-1 教师要自觉提高自身素质，积极适应新课程

4-2 进一步加快教师评价制度改革的跟进

4-3 创造良好的新课程实施环境

4-4 跟进开展有针对性和有实效性的教师培训

4-5 在实践中进一步完善新课程

结语

附录

附录一

附录二

参考文献

在读期间发表的论文

后记

四、初中地理动态生成教学的实践探究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 背景与意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 动态生成教学的涵义

1-2-2 研究现状

1-3 动态生成教学的研究方法

2 理论依据与研究基础分析

2-1 理论依据

2-1-1 建构主义

2-1-2 人本主义理论

2-1-3 后现代教学理论

2-1-4 生命观

2-2 研究基础分析

2-2-1 初中生的心理特点

2-2-2 初中地理课程的特点

2-3 本章小结

3 初中地理动态生成教学现状调查研究

3-1 问卷情况分析

3-1-1 教师问卷调查的结果统计分析

3-1-2 学生问卷的调查结果统计分析

3-1-3 问卷统计分析总结

3-2 动态生成教学现状分析

3-2-1 课堂教学的刚性预设

3-2-2 生成流于形式,难以让学生产生共鸣

3-2-3 课堂上呈现虚假的繁荣

3-2-4 片面关注知识与技能的生成而忽视其他

3-3 本章小结

4 初中地理动态生成教学的优化探索

4-1 树立动态生成的教育观

4-1-1 动态生成教学中的师生观

4-1-2 拓展认知领域,明确教学本质和目标的生命性

4-1-3 树立正确的课程资源观,捕捉动态生成教学资源

4-2 弹性预设

4-2-1 确认识预设与生成的关系

4-2-2 弹性的教学设计

4-3 提升教师的动态生成教学智慧

4-4 对动态生成课堂进行生成评价

4-5 本章小结

5 结语

参考文献

附录

致谢

三、初中地理课堂有效管理方法探讨与策略构建论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 有效课堂管理是实施新课改的需要

1-1-2 初中地理课堂现状影响教学效益的提高

1-1-3 初中生的学习活动的特殊性需要有效的课堂管理

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 国内外研究现状

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

1-3-3 国内外研究现状对本文启示

1-4 研究内容

1-5 研究方法

1-5-1 文献研究法

1-5-2 问卷调查法

1-5-3 师生访谈法

1-5-4 观察研究法

1-5-5 实验研究法

1-6 技术路线

第2章 课堂管理的相关概念界定与理论基础

2-1 课堂管理的概念界定

2-1-1 课堂管理的概念

2-1-2 课堂有效管理的概念

2-1-3 地理课堂有效管理的概念

2-2 课堂管理研究的理论基础

2-2-1 人本主义理论

2-2-2 建构主义理论

2-2-3 教学过程最优化理论

第3章 初中地理课堂有效管理的应具有特点与要素

3-1 初中地理课堂有效管理应具有的特点

3-1-1 初中地理课堂有效管理应具有综合性

3-1-2 初中地理课堂有效管理应具有时代性

3-1-3 初中地理课堂有效管理应具有开放性

3-2- 课堂管理的要素

3-2-1 课堂中的人际关系

3-2-2 课堂环境

3-2-3 课堂秩序

第4章 初中地理课堂管理的调查分析

4-1 初中地理课堂管理问题调查

4-1-1 调查对象和方法

4-1-2 调查结果分析

4-1-3 访谈结果总结

4-1-4 课堂观察片段记录

4-1-5 初中地理课堂管理问题

4-2 初中地理课堂管理问题归因分析

4-2-1 教师方面

4-2-2 学生方面

4-2-3 教学内容方面

4-2-4 环境方面

第5章 初中地理课堂有效管理的目标、原则与方法

5-1 初中地理课堂有效管理的目标

5-1-1 保持学生良好课堂状态

5-1-2 提高课堂活动的效率

5-1-3 促使学生主动发展

5-1-4 培养学生的自律精神

5-2 初中地理课堂有效管理的原则

5-2-1 课程目标优先原则

5-2-2 关爱鼓励原则

5-2-3 课堂活跃原则

5-2-4 学生主动参与原则

5-3 初中地理课堂有效管理的方法

5-3-1 时刻提醒法

5-3-2 停顿法

5-3-3 榜样示范法

5-3-4 纪律提醒法

5-3-5 表扬激励法

5-3-6 个人魅力法

第6章 初中地理有效课堂管理的策略构建

6-1 课堂环境创设策略

6-1-1 优化课堂物理环境

6-1-2 建构良好的课堂氛围

6-2 课堂秩序创设策略

6-2-1 制定合理课堂常规

6-2-2 合理课堂常规的执行

6-2-3 巩固与调整课堂常规

6-3 教学环节创设策略

6-3-1 优化地理课程资源

6-3-2 有效管理课堂时间

6-3-3 按照新课程理念精心设计课堂内容的呈现方式

6-3-4 按照新课程理念改革课堂评价体系

6-4 学生自我管理指导策略

6-4-1 指导学生对自己的行为进行评价

6-4-2 培养学生的责任心

第7章 结论

参考文献

附录1 教师问卷

附录2 学生问卷

附录3 访谈提纲

致谢

研究成果

二、教师对人教版初中地理新教材“活动”栏目的使用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

引言

（一） 研究背景

（二） 研究问题

（三） 研究意义

一、 文献综述

（一） 相关概念界定

1- “活动”的界定

2- “活动”栏目的界定

（二） 国内外研究现状

1- 国外研究现状

2- 国内研究现状

二、 初中地理新教材“活动”栏目的分类

（一） 地理图表类

（二） 阐述观点类

（三） 提取信息类

（四） 动手操作类

（五） 辩论讨论类

（六） 角色扮演类

三、 初中地理新教材“活动”栏目的设计特点分析

（一） 新旧地理教材“活动”栏目设计对比

1- “活动”在教材中的数量变化

2- “活动”在教材中的类型变化

3- “活动”在教材中的内容变化

（二） 新教材“活动”栏目的设计特点

四、 教师对地理新教材“活动”栏目的使用现状与影响因素

（一） 调查的基本情况

1- 调查目的

2- 调查对象

3- 调查内容

4- 调查过程

（二） 调查结果统计与分析

1- 教师对新教材“活动”栏目的认知情况

2- 教师对新教材“活动”栏目的使用现状

（三） 影响“活动”栏目使用的因素

1- 教师思想上不重视

2- 教师新课改意识不强

3- 学生应试思想强烈

4- 教育评价方法单一

5- 场地和经费的条件限制

6- “活动”栏目本身的设计缺陷

五、 改善教师对“活动”栏目的使用情况的建议

（一） 优化“活动”栏目设计的建议

1- 丰富“活动”栏目的设计形式

2- 提高“活动”栏目的趣味性

3- “活动”栏目内容的设计要围绕学生的生活实际

（二） 优化“活动”栏目教学的建议

1- 提升地理教师基本素养

2- 教师要树立活动教学观

3- 合理安排活动时间

结语

参考文献

附录

后记

一、新课改下初中地理渗透可持续发展教育研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

第一章 可持续发展教育研究概述

1-1 国内外研究现状

1-1-1 国外研究现状

1-1-1-1 国际可持续发展教育的历程

1-1-1-2 国外可持续发展教育的现状

1-1-1-3 发达国家可持续发展教育特点

1-1-1-4 国际可持续发展教育的模式

1-1-2 国内研究现状

1-2 可持续发展教育的研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-3 可持续发展教育的研究方法

1-3-1 调查法

1-3-2 文献法

1-3-3 实验法

1-3-4 经验总结法

第二章 可持续发展教育的理论基础

2-1 概念界定

2-1-1 相关概念

2-1-2 有关原则

2-1-2-1 启发性原则

2-1-2-2 参与性原则

2-1-2-3 渗透性原则

2-1-2-4 批判性原则

2-1-3 可持续发展教育的特点

2-2 可持续发展教育的理论基础

2-2-1 建构主义学习理论

2-2-2 科学发展观理论

2-2-3 生态经济学理论

2-2-4 现代教育理论

第三章 新课改下初中地理渗透可持续发展教育的模式构建

3-1 可持续发展教育在初中地理中渗透的可行性研究

3-1-1 新课程改革促进可持续发展教育开展

3-1-2 初中地理与可持续发展教育关系密切

3-1-2-1 可持续发展教育给地理学科提出了新的目标

3-1-2-2 初中地理教材有利于可持续发展教育的实施

3-2 构建的目标

3-2-1 培养可持续发展意识和理念

3-2-1-1 持续的资源观

3-2-1-2 全新的环境观

3-2-1-3 正确的人口观

3-2-2 具有解决实际问题的能力

3-3 模式的构建

3-3-1 开放式教学模式

3-3-2 开放式地理教学模式的程序

3-3-2-1 质疑

3-3-2-2 讨论

3-3-2-3 总结

3-3-2-4 应用

3-3-3 开放式地理教学的实施策略

3-3-3-1 开放式的教学目标

3-3-3-2 开放式的教学空间

3-3-3-3 开放式的教学内容

3-3-3-4 开放式的教学形式

3-3-3-5 开放式的教学评价

第四章 新课改下初中地理渗透可持续发展教育的实施

4-1 初中地理渗透可持续发展教育的途径

4-1-1 在课堂教学中渗透可持续发展教育

4-1-1-1 以科学的地理知识为基础

4-1-1-2 以可持续发展教育为主线

4-1-1-3 主要教学方法及应用

4-1-2 在课外活动中渗透可持续发展教育

4-1-2-1 课外活动的主要类型及应用

4-1-2-2 影响课外活动开展的原因

4-1-2-3 课外活动中应注意的问题

4-2 实施效果

4-2-1 课堂教学效果

4-2-1-1 学生主动发言增多

4-2-1-2 学生乐于思考讨论

4-2-1-3 学生质疑能力提高

4-2-1-4 教学不再是满堂灌

4-2-1-5 学生成绩大幅提高

4-2-2 学生个人成长

4-2-2-1 可持续发展意识提高很快

4-2-2-2 可持续发展习惯基本养成

4-2-2-3 解决实际问题的能力增强

4-2-3 教师素质提高

4-2-3-1 提高了可持续发展意识

4-2-3-2 专业知识向深层次发展

4-2-3-3 具有执著的开拓进取心

4-2-3-4 更加了解学情关爱学生

第五章 结论

参考文献

附件:调查问卷

致谢

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初中地理新课改引用文献:

[1] 优秀初中地理新课改论文题目 初中地理新课改专业论文题目如何拟

[2] 初中地理新课改论文大纲格式模板 初中地理新课改论文提纲怎样写

[3] 初中地理新课改论文摘要怎么写 初中地理新课改论文摘要范文参考