学前教育数学论文提纲范文大全 学前教育数学论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程的设计应用研究论文提纲
2. 四、中职学前教育专业计算教学法课程设计与实施论文提纲范文
3. 三、中专层次学前教师教育专业数学教学现状的调查与研究论文提纲格式范文模板
4. 二、英国学前数学课程标准研究论文提纲范文
5. 一、中职学前教育专业数学校本课程开发与研究论文提纲范文

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五、iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程的设计应用研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究设计和实施

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究起始

1-3-3 研究假设

1-3-4 研究设计过程

第2章 国内外研究综述

2-1 iPad移动媒体技术

2-1-1 研究现状

2-1-2 研究内容

2-1-3 研究特点

2-1-4 存在问题

2-1-5 未来发展趋势

2-2 幼儿园数学教育综述

2-2-1 相关概念界定

2-2-2 现状研究

第3章 iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程设计

3-1 理论基础

3-1-1 多元智能理论

3-1-2 生活教育观

3-1-3 泰勒课程研制阶段论

3-2 国家政策

3-2-1 《3-6岁儿童学习与发展指南》

3-2-2 《幼儿园教育指导纲要》

3-3 数学课程脚本编写

3-3-1 脚本编制原则

3-3-2 数学课程脚本编制内容

3-4 课程实现

3-4-1 课程实现技术

第4章 iPad数学课堂应用举例——《小猪乐乐》(中班排序)

4-1 iPad数学课堂活动背景

4-2 iPad数学课堂设计原则

4-2-1 主体性原则

4-2-2 探究性原则

4-2-3 协作性原则

4-3 iPad数学课堂预期目标

4-4 iPad数学教学举例——《小猪乐乐》(中班排序)

4-4-1 课前准备

4-4-2 课程实施

4-4-3 课后研讨

第5章 研究结果讨论

5-1 iPad数学课堂试用者评价

5-1-1 教师评价

5-1-2 视频分析基本过程

5-1-3 结果讨论

5-2 研究结论及建议

5-2-1 本研究结论

5-2-2 本研究建议

第6章 创新、不足及未来展望

6-1 本研究的创新之处

6-2 本研究的不足之处

6-3 新课程教学未来展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间研究成果

四、中职学前教育专业计算教学法课程设计与实施论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

一、研究背景和问题提出

二、研究意义（理论意义和现实意义）

第一章 文献综述

一、国内外部分国家学前儿童数学教育的发展与现状

（一）学前儿童数学教育的理论研究

（二）部分教育发达国家学前儿童数学教育状况

（三）国外学前儿童数学教育实践研究简述

（四）我国学前儿童数学教育的发展和研究现状

二、我国学前儿童数学教育的标准

（一）我国《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园阶段数学教育的要求

（二）我国《3-6 岁儿童学习与发展指南》对学前儿童数学学习与发展的具的具体方向与合理期望

（三）学前儿童数学教育实践（活动设计与组织）

第二章 研究方法与实施步骤

一、研究方法

（一）理论文献法

（二）调查统计法

（三）案例分析法

（四）教育实验法

二、实施步骤

（一）第一阶段

（二）第二阶段

（三）第三阶段

（四）第四阶段

（五）第五阶段

第三章 研究结果分析

一、部分中职学前教育专业计算教法课的现状

（一）中职学前教育专业计算教法课沿革与不足

（二）本校学前教育专业计算教法课现状

二、中职学前教育专业计算教法课程实践

（一）中职学前教育专业计算教学法课程设计探讨

（二）计算教学法实验实施

（三）各类实验结果分析

第四章 研究成果与后续思考

一、关于学前教育专业计算教法的教学方法小结

二、关于学前儿童数学教育的几点思考

结语

参考文献

附录（一）

附录（二）

附录（三）

后记

三、中专层次学前教师教育专业数学教学现状的调查与研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景

1-2 研究目标

1-3 研究对象

1-4 研究方法

1-3-1 文献资料法

1-3-2 问卷调查法

1-3-3 访谈法

1-5 文献综述

2 中专层次学前教师教育专业数学教学现状的调查

2-1 调查的设计及实施

2-1-1 调查的目的和内容

2-1-2 调查对象

2-1-3 调查方式

2-2 调查的结果与分析

2-2-1 教师的教学现状

2-2-2 学生的学习现状

2-2-3 调查结论

3 中专层次学前教师教育专业数学教学改进的对策

3-1 准确定位教学目的，制定明确的教学目标和要求

3-1-1 数学教学应该有利于学生的从职就业

3-1-2 数学教学应该有利于学生的个人成长

3-1-3 数学教学应该帮助学生学会学习

3-1-4 数学教学应该使学生获得愉悦的情感体验

3-2 实施预科教学

3-2-1 预科教学的理论依据和现实需求

3-2-2 预科内容

3-2-3 预科方式

3-3 转变教学模式

3-3-1 师生换位教学模式

3-3-2 学案导学模式

4 实验研究

4-1 实验目的

4-2 实验对象

4-3 实验过程

4-4 实验结果分析

结论

参考文献

附录

致谢

二、英国学前数学课程标准研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

第一节 选题缘起

第二节 文献综述

第三节 概念界定

第四节 研究思路与方法

第五节 研究价值

第一章 英国学前教育政策与法案

第一节 20世纪末期英国学前教育政策与法案

1-1-1 1988年《教育改革法案》

1-1-2 1990年《兰博尔特报告》

1-1-3 1998年“确保开端”计划

第二节 21世纪初期英国学前教育政策与法案

1-2-1 2003年“每个孩子都重要”规划

1-2-2 2004年“儿童保育十年战略”

1-2-3 2006年《儿童保育法》

1-2-4 2008年“儿童早期基础阶段”

第二章 英国学前数学教育理论

第一节 数学教育心理学理论

第二节 学前数学教育理论

第三章 英国国家数学课程标准内容与评析

第一节 英国国家数学课程标准确立的背景

第二节 英国国家数学课程标准的指导思想

第三节 1982年《数学算数——英国学校数学教育调查委员会报告》

第四节 国家数学课程标准

3-4-1 1989年《国家数学课程标准》

3-4-2 1995年《国家数学课程标准》

3-4-3 2000年《国家数学课程标准》

第四章 英国学前数学课程标准内容与评析

第一节 2000年《基础阶段课程指南》

第二节 2003年《学习型社会：基础阶段3—7岁》

第三节 2008年《儿童早期基础阶段》

第四节 英国学前教育课程标准的变化趋势

第五章 结论与启示

第一节 英国学前数学课程主要特点

5-1-1 学前数学课程实施多样化

5-1-2 学前数学课程内容生活化

5-1-3 学前数学教学手段现代化

第二节 英国学前数学课程标准对我国的启示

5-2-1 课程标准的研制

5-2-2 课程标准的结构

5-2-3 课程标准的内容

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

一、中职学前教育专业数学校本课程开发与研究论文提纲范文

摘要

Abstract

中文文摘

1- 研究背景与问题提出

1-1 校本课程开发研究的背景

1-1-1 当前中职数学课程状况

1-1-2 当前社会经济形势发展对中职数学教育的要求

1-2 校本课程开发研究的现状

1-2-1 校本课程开发的概念

1-2-2 校本课程开发研究现状分析

1-2-3 中职数学校本课程研究现状

1-3 校本课程开发研究存在的问题

2- 研究意义与研究方法

2-1 研究意义

2-2 研究方法

3- 课程设计理论分析

3-1 理论依据与基本原则

3-1-1 理论依据

3-1-2 基本原则

3-2 学前教育数学知识需求分析

3-2-1 学前儿童所需的数学知识

3-2-2 学前教育专业学生对数学知识的认知

4- 课程设计实践探索

4-1 校本课程内容的组织和选择

4-1-1 校本课程目标的制定

4-1-2 校本课程内容的选取和设计

4-2 校本课程设计案例

5- 校本课程的实施和评价

5-1 实施前准备

5-2 课程试验和实施过程

5-3 实施效果评价

6- 研究结论与展望

6-1 研究结论

6-2 研究展望

附录1 学生的问卷调查

附录2 教师的问卷调查

附录3 数学教师访谈提纲

附录4 校本课程评价表

参考文献

攻读学位期间担任的科研任务与主要成果

致谢

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学前教育数学引用文献:

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