《高校组织员对大学生党员教育工作的重点》
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[摘 要]“五四运动”时期是马克思主义在中国广泛传播的重要阶段.如今,高校组织员肩负着宣传党的思想、发展党员、教育党员的责任,在新时代依然具有和五四时期相同的、传播马克思主义的使命.因此,高校组织员主体应总结五四时期的马克思主义思想传播经验,以史为鉴,剖析当今组织员、党员教育现状,进而明晰新时代大学生党员教育工作的重点,为做好新时代大学生党员教育工作奠定基础.
[关键词]高校组织员;大学生;党员教育;五四时期;马克思主义
[作者简介]包涵（1981-）,女,满族,辽宁省抚顺市新宾县人,辽宁师范大学马克思主义学院,组织员.
[中图分类号] D267.6[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2020）03-0055-02
一、五四时期马克思主义传播的经验与启示
五四时期是马克思主义在中国广泛传播的重要历史阶段,因此,高校组织员对五四时期马克思主义传播的经验,要有充分的认知,积极吸纳、借鉴,将其与现阶段的党员教育工作结合起来,用特定时代的话语对高校大学生展开党员教育工作.
(一)传播载体：用特定时代话语传播思想
五四时期,进步刊物与针砭时政的文章作为马克思主义思想传播的载体,成为思想传播的重要阵地,涌现了诸如《每周评论》《晨报副业》《民国日报副刊》《少年中国》《国民》《新社会》《天津学生联合会报》《钱江评论》等400余种刊物,这些刊物承担着思想传播的使命,得益于其文章内容的时代性,使马克思主义在中国得以迅速、广泛的传播.白话文推广后,新型刊物注重话语的实际应用,用“思想受易于理解”的话语阐述观点,例如,《我的马克思主义观》是李大钊第一部系统介绍马克思主义基本原理的著作,虽然这篇文章存在着若干错误的观点,但是在当时国人对马克思主义不甚了解的情况下,李大钊用阶级竞争为主线,将三大原理联络起来,用通俗的话语阐释自己对马克思主义的理解,所以这一著作依然是革命青年学习马克思主义理论的教科书.
(二)传播方式：积极与各种反马克思主义思潮展开斗争
指出：“马克思主义必须在斗争中才能发展等正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的.”“这是真理发展的规律,当然也是马克思主义发展的规律.”五四运动时期,马克思主义与封建复古主义、胡适派资产阶级改良主义、伪“社会主义”思潮、无政府主义等当時流行的思潮进行了斗争,这些思想有的标榜“救国”“强国”,具有很强的迷惑性,比如胡适的“改良主义”,抛出了“问题与主义”的论调,武断而偏颇地为马克思主义下了一个既“方便”又“有用”的定义：“一切主义都是某地某时的有心人”,显然在他们的观念体系中,已经将马克思主义同化为那种不具备普遍真理的“主义”论调,反对宣传马克思主义,主张“资产阶级改良”,这些才是他们的真正目的.针对这些错误思潮,当时的共产主义者没有旁观,而是以一系列文章、公开演说等方式,有力地捍卫了马克思主义的立场,为马克思主义思想积极正名,极大地推动了马克思主义在中国的发展、壮大.
二、当前高校组织员对大学生党员教育中的问题
(一)组织员党员教育内容的僵化刻板
高校大学生之所以会对党员教育内容有僵化、刻板的印象,原因是多方面的,一方面是传统党员教育形式僵化,单一话语输出的党课培训、思想汇报、学习交流,在某些方面并没有达到教育的精准输出,反而因其枯燥、不实用、口号式的话语内容,导致学生产生反感甚至抵触情绪,无形中还加大了学生的负担;另一方面是在新媒体时代,微视频、微信、微博等微媒体的迅速发展,使大学生可以突破传统、单一视角接触思想教育,网络媒体话语的表达虚拟性、传播快捷性、信息海量性等特点,是传统党课、党会不能比拟的,因而能得到众多大学生的青睐,这也更凸显出传统党员教育形式的枯燥、僵化.
(二)转型期党员教育受多元思潮挑战
当前,中国正处在社会转型期,多元主体利益需求产生了多元社会价值思潮,随着互联网技术的发展,多元社会思潮的传播速度逐渐加快,造成网络舆情冲击主流舆论,这无疑使大学生党员教育的难度系数逐渐增加.正如“五四运动”时期,反马克思主义的代表人物张东荪曾大力倡导“实业救国”,认为“只有资本主义才能兴实业”,五四时期的马克思主义者在反击一开始,就抓住了问题的本质,指出了问题的焦点不在于是否要“开发实业”、“增加富力”,因为这在“谈论社会主义的人,不但从来没有反对过,并且也认为必要.”如今高校大学生面临的多元思潮挑战,致使组织员对大学生党员正面思想政治教育工作越发困难.
三、新时期高校组织员教育的重点
党的十九大对党的建设提出了新任务、新要求,做好新时期高校组织员工作,要从内因、外因两方面着手,协同加强高校大学生党员教育工作,首先深挖内因,找准自身定位,提升自身修养建设,不断提升党建工作质量;其次从外部加强对大学生思想的把握,剖析大学生思想生成的理路与过程,以大学生党员乐于接受的鲜活案例作为沟通的桥梁,精确、高效的实施对高校大学生党员教育.
（一）找准自身定位：加强大思政队伍中自身修养
1、树立“大思政”背景下的协同育人理念
对思想政治工作者提出“要坚持显性教育与隐性教育相统一”.高校组织员作为隐性思想政治教育的重要人员,却常常忽略自身育人角色,往往过分追求对党员教育的形式,因此组织员要重视自身党员教育工作的重要性,将自己置于“大思政”背景中,找准自身在协同思想政治教育过程中的定位,做到思想政治教育的“不缺位”,加强与高校辅导员、思想政治理论课教师之间的协同配合,积极沟通,共同备课,相互补充,制定思想政治教育具体实施纲要,避免因角色冲突造成大学生思想政治教育的错位与重复.
2.加强自身理论学习与党性修为提升
理论功底弱是高校组织员开展思想工作的一大障碍,只有彻底的理论传输,才能彻底说服学生,开展良好的党员思想政治教育.因此高校组织员要在日常的工作中加强理论学习,对党员教育的内容、教育宣传方法,做一个整体而系统的理解,做到“以理服人”,“教化有道”.另一方面,由于组织员与专业的思想政治理论课教师角色的不同,相对于注重理论学术培育的专业课教师,组织员应该以自己的工作实际情况为基准,更加注重党性修为的提升,以实践工作为基石,不断进行提高.
（二）剖析错误思潮,加强与非主流思想的坚定斗争
纠正错误思潮,不仅要反对思潮表面,还要深挖其背后的组织构造.五四时期的“封建复古主义”之所以会反扑,有两方面的原因：一方面是由于“五四运动”的前辈们忙于同胡适、梁启超、张东荪、黄凌霜等人作斗争,忙于从事工人运动而无暇顾及;另一方面则因为他们在评估新文化运动的成绩时,对反封建主义的成果估计过高,误以为封建复古主义已无市场,导致”五四运动“后没有形成一个本应进行的、针对封建复古主义的大规模反击战.当前是一个网络话语时代,针对当下某些“大V”在微博上倡导的“西方优于中国”的论调,组织员在进行党员教育时要深刻剖析,有力指出西方所谓“自由主义”的背后,是外国政治势力的渗透,让青年学生看清华丽外壳的同时,认清背后是丑陋的殖民面目;此外,组织员在考察青年党员思想时,面对大学生党员乐于追逐不良思想、思潮的现状,以及由此表现出的错误言行,不要简单地将其“标签化”处理,而是应当深刻揭示思潮背后的反动本质,晓之以理,对党员进行思想政治教育,这样的教育还可进一步地考察其入党动机,避免用刻板的理论话语“概以论之”.
(三)强化正面引领：用鲜活实例践行党员教育
五四时期马克思主义之所以能够迅速傳播,就是因为中国现代工业快速发展、无产阶级队伍迅速壮大、工人阶级运动发展态势良好,让越来越多的中国人具备了认识、接受马克思主义思想的条件.当前组织员在对大学生进行党员教育和讲解党课时,不妨找一些中国社会经济发展取得的一些巨大成就的案例,证明马克思主义中国化对国家发展起到了积极推动作用,并以此作为有力的现实依据,论证马克思主义的理论作用和历史功绩,激发青年党员的时代担当,从而让高校组织员能够以党员教育内容的文本逻辑为基础,用鲜活的现代工业发展、生态改善等案例,作为历史视野,补充单一理论逻辑,让受教育者在接受党员教育之前,做好思想准备与接受准备,疏通大学生对党员教育的接受障碍,最终让高校组织员对大学生党员教育工作顺利进行.
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