《课前展示活动在语文课堂教学中的意义和策略》
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摘 要：语文教师要巧用和会用“课前展示”引导、督促和强化学生进行学习积累.在课前为学生提供展示自身才能的舞台,激发学生学习兴趣.有效利用课前五分钟,凸现学生主体作用,真正把学生摆在学习首位,让学生真实感受到语文学习来源于生活,在生活中学习语文.
关键词：课前展示;课堂教学;意义;策略
课前展示就是利用语文课前三到五分钟时间,让学生面对全班同学展示自己学习探索的成果.课前展示要明确内容,通过课前展示巩固繁杂琐碎或日常教学中容易忽略的知识点.如名著展示,故事展示,新闻发布,话题辩论,主题演讲等.
一、 课前展示要丰富多样
诵读经典诗文.内容以传统经典文化为主,也可以是课外读物中的优秀篇章,教师引导学生诵读、欣赏和分享,并作简要分析,帮助学生加深理解.
讲小故事.搜集和阅读成语故事、历史典故和神话故事等,引导学生生动讲故事,在小故事中孕育大道理.
新闻发布.引导学生关注生活,关注社会,聚焦热点,课前由一两名学生发布新近的校内外新闻和时政热点,培育学生关注社会和关心热点.
名著推介.引导学生阅读,培养学生良好阅读习惯.让学生在阅读中与名家心灵交流,在文本阅读中领略异域风情,感悟多彩人生,推荐自己最喜爱的名著.
名言警句赏析.引导学生结合生活实例,谈认识、谈感受和谈启迪.丰富学生阅读历程,促使学生搜集阅读名言警句,思考和重组.
话题辩论.联系学生思想实际确定话题,由两位同学从正反两方面进行辩论,如“酒香也怕巷子深”等.
主题演讲.提前给学生布置演讲主题,让学生自主搜集资料,自己执笔写好演讲稿,课前脱稿演讲.
二、 课前展示的积极价值
课前展示可以督促学生“先学”.课堂伊始的学生展示,能够督促学生课前自学.通过课前展示,让学生对课堂需要学习的内容思考和探究,促使学生快速进入课堂情境,有效融入课堂当中,促使学生掌握课堂学习主动权,提升语文阅读、理解、分析和综合能力.
课前展示可以提高学生课堂参与的兴趣与积极性.教师要巧用学生的成就感,借助课前自主学习展示环节搭建学生平台.引导学生把通过自主学习理解的内容在全班同学面前展示出来,让学生带着问题参与课堂活动,在合作学习、质疑探究中关注问题,增强课堂学习目的性.
课前展示可以发现学生自主学习中存在的问题,明确课堂质疑探究目标.学生展示课前自主学习成果,教师把学生展示作为课堂合作探究、质疑激思的原始点和触发点,引导学生评价质疑,发现学生在自主学习过程中的问题,合作探究解决问题,课堂中要让学生“有问”“善问”和“会问”,自始至终参与课堂活动当中,提升学生语文素养.课前展示为学生搭建了展示的平台.
课前展示训练了学生的语言表达能力.“三分钟课前演讲”活动,是学生在课上的有组织活动,是表现个人能力,特别是语言表达能力的尝试活动.在活动过程中,教师是配角和导演,学生是主角合演员.因此,课前演讲是系统而行之有效的口语训练.
课前展示丰富了学生语文知识积累.学生课前展示的表现,调动了学生学习语文知识的积极性,学生搜集材料的过程,丰富了学生语文知识积累,开阔了学生视野,提高了学生语文素养.
课前展示有助于提高学生写作能力.学生课前展示准备要做好选择性阅读和摘抄,学生搜集、查阅、筛选等组织文字的过程,就是学生积累好词佳句合掌握布局谋篇的过程,实实在在提高了学生写作能力,充分调动了学生学习积极性.
课前展示可以让教师明确“教”的内容.因此,学生在对课前学习情况展示时,教师要关注学生学习易错点,思考原因,构想教学内容和策略.教师要教学生质疑探究中的含糊点,在学生思路不顺畅时要注重引导,帮助学生理顺思路,保证课堂学习流畅,提升课堂效益.
三、 课前展示的策略
（一）要注意系统规划.在做课前展示计划时,要把课前展示纳入整个语文教学大系统中,使之与阅读、写作等教学相联系和相结合.如学完《苏州园林》后,可安排“介绍我的家乡”主题演讲.要构建课前展示“系统”,不同年级同学期都要有明确实施方案,要制定相应的阶段目标、展示内容和展示形式.如四年级安排“讲故事”“诵读优秀诗文”等;五年级开展“话题辩论”“主题演讲”等;六年级开展“名著欣赏”“即兴演讲”等.
（二）要注重连续性.课前展示要保持连续性,不可时断时续.因为持续展示能引起学生重视,强化形成能力.
（三）指导与评价并重.教师对“课前展示”要有针对性指导,在内容确定、话题提供、情景创设、组织安排、演讲方法上进行具体指导,同时要从展示内容、语言表达、思维能力、姿态气质和效果等方面进行评价.自始至终把握正确方向,不让学生随意“演讲或表演”.要注重学生相互评价.
（四）多样性与趣味性相结合.课前展示在内容与形式上,要力求丰富多彩、情趣盎然,为学生创设良好的情境,引导他们广泛地接触社会,参加各种实践活动,引发动机,激发兴趣.
（五）要注意循序渐进.对学生展示要循序渐进,评价标准要由低到高,展示内容要由简到繁,及时鼓励学生.教师做系统规划时就要考慮阶段目标的循序渐进.
（六）要提高学生语言表达能力.课前展示,是学生在课上的一种有组织的活动,是一种表现个人能力,特别是语言表达能力的尝试活动.
（七）要提高学生观察问题和分析问题能力.学生在准备过程中,为了能搜集有意义的题材,需要随时随地收集、分析、总结所见所闻,有效锻炼学生观察问题和思考分析问题的能力.
（八）要提高学生语文知识积累和语文素养.对学生精心准备的展示,鼓励学生做好记录,养成积累习惯.通过多样化题材展示,谈社会,谈理想,讲兴趣,讲故事,说笑话,评时政,启发学生心智和开阔视野,提高学生语文素养.调节课堂气氛和实现师生互动,提高学习语文的积极性.
参考文献：
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