《播撒爱心，立德树人》
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摘 要：在学校的学生管理工作中,班主任担任着非常重要的角色.作为最基层的学生管理工作者,班主任既要关心学生的学习,还要负责学生的身心健康和个性发展.班主任管理班级水平的高低,不仅影响着学生人生观和价值观的正确树立,更直接影响着整个学校学生管理工作的整体发展.
关键词：班主任;技工院校;班级管理
技工院校的学生不同于普通中学的学生,他们的学习基础层次不齐,年龄差距大,其中一部分学生纪律观念淡薄、个性强、以自我为中心.但是他们活泼好动,对新鲜事物有着浓厚的好奇心,动手操作能力较强,对理论知识却又难以找到共频.因此,技工院校的班主任,其工作不仅责任大、难度大而且事务繁琐.
回味自己近几年的班主任工作生涯,真是酸甜苦辣、千滋百味,但当你的班级取得成绩时;当工作得到肯定时;当成为学生的知心朋友时;当收到学生的祝福和问候时,都会觉得所有的付出都是值得的,心中无比的欣慰与自豪.我将近几年班主任工作中的一些心得总结如下：
一、制定一套学生认可的班级管理制度,量化班级管理工作.
俗话说无规矩不成方圆,学校是学生学习并成长的场所,必须要有纪律的约束.一个班集体如果没有明确的规章制度,定然会信马由缰、混乱无序.结合每个班级的实际情况,集体制订班规,以实现“规矩大家订,规矩大家守”,通过严明的规则和清晰的制度来代治.按照班级管理制度对学生实行量化管理,对于每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况做到每周小结,每月总结.对违规学生,本着“惩戒只是手段,教育才是目的”的策略,对照班规进行惩戒.在学生第一次违反班规时,就严格地按照班规的具体条款,进行明确的惩罚处理.处理了第一个学生后,班上的其他学生就会形成一种共识：班主任说话算数,说到做到,并且奖罚分明.这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种威吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体奠定了基础.之后,班上就会逐步形成以守纪律为荣,违反纪律可耻的风气,所有的工作都会达到事半功倍的效果.
二、培养学生的团队精神和集体荣誉感,树立崇高的思想情操.
在集体教育中,培养学生的集体荣誉感是最为关键的一环.集体荣誉感的形成,不仅会促使班级进步,也为学生今后独立适应社会的发展而奠定基础.现在的学生多为独生子女,以自我为中心,个人主义较强,班主任作为班级的领导者、组织者,要充分利用好学校组织的各项集体活动,例如运动会、课间赛、大型文艺汇演等,让每一名学生都积极参与,为同学们提供展示自我的机会.只有在这样的大型集体活动中,每个人才能真正体会到一榮俱荣,一损俱损的集体情怀,才能使自我的个性真正融入到集体的荣誉中.
有一次运动会,男子5000米长跑项目无人报名,后来有个男生报名了,他的右腿由于练街舞受伤了,我说,这个项目可以放弃,不能硬撑着使右腿再受伤,他说,老师,没事,我能行.我就告诉他,坚持到什么程度都可以.但是真正比赛的时候,他坚持跑完了全程,那一刻,大家紧紧的抱在一起.为班级荣誉而奋斗,成绩的取得不是靠哪一个人,而是靠大家每一个人,大家是一个整体,每一个人都是这个整体的一分子.
三、班主任工作要以身作则、持之以恒.
孔子曰：“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行.”正所谓树人先树己,教师的言传身教作用尤其重要.因此,我要求学生做到的不迟到、不早退,那我自己就先做到.每天上课前我都是提早十分钟到教室,检查学生人数、早读情况和教室卫生.学生亲眼目睹,久而久之,他们也不好意思再迟到.课间操、学校组织的各种班级活动,只要有时间我都会到场,除了维持整体纪律,还可以在他们参加活动时,给他们加油,鼓劲.
班主任工作不能一抓一放,而是贵在有恒心.安排学生做的事要经常督促,使学生感到班主任对班级的每件事情都会过问、检查,学生就不会存在有侥幸和偷懒的情况.另外时常与各科任课教师沟通交流,了解学生在其他老师面前的情况,在自己看不到的地方他们的表现.时常跟学生谈心、记录请假频率、了解他们的心理活动、掌握班级的各种动态,及时遏制不良之风的抬头.
四、培养一支班级管理骨干队伍.
要把班级建成一个团结友爱、积极向上的班集体,必须有一个坚强的班级核心,一支团结在班主任周围得力的班干部队伍.在选班干部之前,我细心观察每一个学生的表现,确定出学习好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象,使这些学生率先接受班级管理的思想,成为班级建设的积极分子和带头人.在实施过程中,我对他们中出现的好人好事从不错过,抓住机会进行表扬,树立他们在同学们中的“威信”,而这种威信又能督促他们更进一步自觉的为同学服务,使这种行为由被动变为主动,同时严格要求自己,事事处处做好表率,从而更好的发挥班干部的带头作用.
五、一视同仁、公平对待、不偏心,真情关爱学生.
“没有爱就没有教育”,爱贯穿教师教育工作的全部.教师对学生的一言一行,一举一动都包含着爱的灵魂和内容,只有高尚纯洁的师爱,才易引起学生心灵的强烈共鸣,从而达到教育的目的.学生亲其师,方可信其道,继而乐其道,进而行其导.
班主任要把真情送给学生,要公平、公正、平等的对待班上的每一位学生,把每一位学生都当作自己的孩子.学生生病,及时询问病情;学生请假,及时与家长联系;学生学习有困难,悉心指导;放学回家,嘱咐学生注意安全;天气变化,提醒学生增减衣物;学生取得成绩,多加表扬;学生有违纪,委婉提出,并督促其及时改正等这些虽是小事,但对融洽师生关系,增强师生情感起着非常重要的作用.
治班有法,但无定法.只要我们铭记自己的初心,着眼于学生的未来,我们的班主任工作就一定会做得更好.
参考文献：
[1]如何做好班级管理的几点思考[J].魏圣芳.中国校外教育.2016 （32）
[2]严爱并举 张弛有度——谈班级管理艺术[J].罗玉琴,刘克麒.甘肃教育.2013 （15）.
[3]浅谈在班主任工作中如何渗透德育教育[J].陈博文.汉字文化.2018 （09）
该文结论，本文论述了关于经典爱心和正能量专业范文可作为立德树人方面的大学硕士与本科毕业论文爱心和正能量论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
爱心和正能量引用文献:
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