《高中生物教学中思维导图教学策略构建和应用》
本文是思维导图和教学策略毕业论文格式模板范文与生物教学相关专升本论文范文.
摘 要：近年来,教育工作者深入到班级中,考察老师们在日常教学中采用的授课方式.随着教材版本的不断变化和国家对青少年要求的改变,教育工作者们认为老师们在课堂上应该转变教学的策略,更加重视高中生综合素质的发展,随着不同授课理念的提出,教师们选择了采用思维导图加强学生纵向了解学科的形式,完成生物的教学.
关键词：高中生物;思维导图;应用
引言：
高中生对于知识的学习不仅是能够掌握教材中提出的概念,同时能够主动的将这些知识融合,转化为自己能够利用的内容.高中生存在着较大的课业压力,学习内容的难度也在不断增加.生物这门学科存在着一定的特殊性,它虽然划分在理科这一板块下,但是需要学生背诵的内容并不少,学生在学习这门课的时候难免记混一些内容,为了能够帮助班级成员理清教材中的知识点,老师们决定在课上向同学们介绍思维导图这一工具,通过充分的发挥出这一工具的优势,提高高中生物课堂的授课质量.
一、思维导图的实质以及重要性
思维导图本身是一种功能性极强的学习工具,它能够将不同的概念串联成完整的网络,在不同的框架中理清各个章节之间的含义.在这样的网络中,同学们能够随时的补充资料,并直观地感受到生物知识之间的联系,同时能够发现自己在哪一个单元中掌握的知识较少,是否还有拓展的空间.通过利用这一工具能够帮助高中生形成独立的学科思维,将自己大脑中的知识展现在图纸上,向树枝一样不断的延伸,以更直观的形式展现出自己在学习过程中遇到的问题.生物在各个单元之间的联系十分紧密,通过将重点的内容以树状网络的形式展现在纸上,能够从全局了解到这门学科的重点,并有助于高中生形成纵观整体的意识,最终提升个人的综合水平[1].
二、在思维导图中理清知识结构
通过利用这一工具能够更好的帮助同学们认识微观世界,在分子与细胞这一册书中,需要高中生掌握细胞中存在的多种细胞器,并能分清他们有着什么功能.在细胞中存在着很多有着重要功能的细胞器,最重要的是细胞核,那么如何运用树状网络理清知识的结构呢?首先是介绍细胞核的结构,细胞核是由核仁和核孔以及里面的遗传物质组成的.遗传物質是DNA或RNA,在列举到DNA时,再次分出一个侧枝介绍DNA的结构,其中最重要的结构是双链,而RNA则是单链,这些都可以在侧枝中单独体现.之后分别介绍线粒体与核糖体的功能和结构,动物细胞中没有叶绿体,在记忆叶绿体时可用括号标注,从而加深记忆.接下来是高尔基体等细胞器,通过纵向的罗列出细胞当中存在的这些细胞器,能够帮助高中生更加直观的了解微观世界的形态结构.在这样的网络中,同学们能够在学习的时候补充一些知识,在复习时能够清晰的看到哪些知识是需要他们具体掌握的.在面对不同的细胞器的功能时,有些是需要二者相互配合的,这时可在老师的引导下用不同颜色的笔标记出功能之间的相关性,或者标记功能与结构相适应的特点,通过这样的授课形式加深对教材内容的理解[2].
三、在思维导图中展开自主学习
高中教学的目的在于引导学生具备自我学习的能力,在前期课程讲解的过程中,教师已经培养了同学们如何在课上运用思维导图这一辅助手段.为了能够带动高中生综合能力的提升,老师可以适当的放手,专门留出一个单元让同学们结合这种辅助手段自学,从而考察同学们是否能够熟练运用这一辅助工具.植物的生长激素这一单元是相对简单的,同学们只需要分清有些植物激素能够促进植物的生长发育,但是有些会起到抑制作用.为了能够具体的了解植物生长激素的调节作用,请班级成员结合课本或其他资料展开自学,并在课程即将结束时给出自己的结论.之后同学们应该首先在笔记本中列出教材中给出的常见的生长激素,并分别概括出这些激素有什么作用[3].在教材中还有一个探究类型的实验：一定浓度的生长激素对植物生长发育的影响.结合其他资料请同学们得出结论.通过利用导图,同学们能够直接罗列出不同激素间的特点及作用,从而提高自学水平.
四、利用思维导图回顾全章重点
思维导图不仅能够运用在基础的知识点中,还可以利用它对全章知识进行汇总.很多学生在学习生物的时候觉得这门学科缺少整合的知识框架,在复习的时候需要翻阅每一单元的笔记,对于这样的问题,利用导图就能够很好的解决.在每一章结束后,教师可以简单的回顾这一章绍了哪些内容,在多媒体中展示一个简要的框架,之后请学生将其中的空白填补,最终形成一张完整的导图.这一任务不仅是为了帮助同学们总结出单元当中的重点,更是在利用这一辅助工具提高师生间的配合,从而让他们意识到生物这门学科存在着很多不同的学习方法.
结束语：
在高中生物的教学中采用思维导图进行授课,能够带领着高中生们体会到框架教学的重要作用,同时在树状网络的帮助下,加深对学科内容的理解,提升逻辑思维的发展.
参考文献
[1]文琰.应用思维导图优化高中生物学教学的实践研究[D].陕西师范大学,2019.
[2]鲁张田子.运用思维导图培养高中生生物学自主学习能力的研究[D].陕西师范大学,2019.
[3]吕怡宁.“思维导图”在高中生物学复习课中的实践研究[D].四川师范大学,2019.
此文结论，本文是适合生物教学论文写作的大学硕士及关于思维导图和教学策略本科毕业论文，相关思维导图和教学策略开题报告范文和学术职称论文参考文献.
思维导图和教学策略引用文献:
[1] 思维导图和教学策略论文怎么写 关于思维导图和教学策略毕业论文格式模板范文2500字
[2] 思维导图和教学策略自考毕业论文范文 思维导图和教学策略有关毕业论文格式模板范文10000字
[3] 思维导图和教学策略毕业论文格式模板范文 思维导图和教学策略专升本论文范文2万字
