《论现代影视作品对当下初中语文教学的影响》
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摘 要：在新媒体高速发展的今天,初中语文的教学一定要适应新媒体信息时代的发展需要,在传统初中语文教学的基础上进行系统化的整改,包括吸纳当下最受青少年喜爱的现代影视作品.文章主要利用互联网以及图书馆的参考性资源,并综合国内外初中语文教学经验,讨论现代影视作品对当下初中语文教学的影响,探索可操作的具体方式,其目的是通过合理运用现代影视作品提高当下初中语文教学效率,提升初中学生的综合素质.
关键词：现代影视作品;初中语文;正面影响;负面影响中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：2095-624X（2020）35-0043-02
1997年,我国在中小学生中开展了电影课实验,当时全国各中小学积极参与了这一实验,该实验的目的是让学生看到最好的电影,由此可见,好的影视作品应该作为被分享的资源[1].据相关报道,截至2019年,全国观看电视的观众高达12.8亿人,可见电视的普及率之高,其对中学生的影响之大[2].
一 影视作品与语文教学
1、影视的内涵与延展性
影视包括电影和电视,电影是一门可以容纳文学、戏剧学、美学、美术学、音乐学等多种艺术学科的综合性表达的艺术形式.电影不仅仅是其他艺术类学科的载体,它自身就包含许多独特的艺术性质,如蒙太奇、逼真性等.如今的电影技术已经成熟到可以满足人们对文化娱乐和宣传教育的需求.
电视播放内容主要包括新闻、广告、娱乐节目、电视剧等,涉及的领域非常广,它能够满足当今社会人群对信息以及娱乐的需求,毫无疑问,电视已经是人们生活中不可或缺的一部分了[3].
2、影视作品对语文教学影响的必然性
影视的传播和发展改变了现代人的生活方式,再加上互联网的发达以及各种媒介的迅速普及,影视作品成了人们生活中的一部分.作为目前普及率最高的媒介作品,影视作品带给了人们丰富多样的视觉体验,是人们在生活中获取信息、开阔视野、陶冶情操的途径,它影响着人们日常的生活.由于人们在观看影视作品时处于一个放松的状态,所以通过观看影视作品去吸收知识的方式深受广大中学生的喜爱.据目前研究调查结果显示,80%以上的中学生天天看电视,只有4%的中学生偶尔看电视,剩下16%的中学生经常看电视,没有人表示从不看电视.可以看出,中学生除了上课时间,其余大部分时间都花在看电视和上网上,尤其是家中没有装网络的中学生,看电视占据了他们课余的所有休闲时间.
总而言之,现代影视作品在中学生生活中占据重要地位,随着时间的推移,现代影视作品对中学生的影响也会越来越大.
二 现代影视作品对初中语文教学的正面影响
鲁迅先生也曾说过：“用活动电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样.”鲁迅先生正是了解到影视作品对学生的吸引力以及在教学过程中的优势才有了这样的见解.20世纪80年代末,越来越多的教师利用各种影视作品对学生进行教学.那么,到底影视作品对初中语文教学有哪些正面的影响?具有怎样的特点?我们具体分析如下.
1、促进学生对课本内容的理解
电影可以使思想剧情化,这样的表达形式更能让人理解和接受.影视作品作为视觉、听觉传播的集合体,它的表达方式更直观、更形象,这就能够使学生理解那些非常抽象的内容.影视作品直观、具体的特点与我国中学生常用的教学原则——直观性原则相符合,因此影视作品必然成为强化初中语文教学直观性的强有力手段.
初中语文课本内容基本都属于文学作品,对于文学作品的理解,学生需要发挥自己的想象,将文字的描述在脑海内转化为具体的情景然后通过自己的想象再去体会文学作品的意义和传达的理念.但多数初中生由于知识的缺乏很难具有这样对文学作品转化的能力,影视作品刚好可以补充初中生对文学作品转化的不足.初中语文课本的许多内容都是节选自古代或现代作家的作品,如曹雪芹的《红楼梦》、老舍的《茶馆》、曹禺的《雷雨》等,由于是节选内容,课本中人物的背景故事以及形象都不够完整,导致一些初中生在没有读或读完整本文学作品的前提下很难对课本内容进行理解.比如,初中课本节选了曹雪芹的《红楼梦》中的《香菱学诗》片段,由于里面人物角色所处的时代背景久远,人物过多,导致没有看过整本《红楼梦》的学生理解起人物的语言和行为来就很困难.如果教师在对《香菱学诗》进行教学时可以为学生播放电视剧《红楼梦》相关的片段,学生就可以直观地看到各人物的形象了,有利于学生在较短的时间内掌握所学课本内容,对整部作品形成一个较为全面的认识.
对于某些课本内容,单纯的文字不能让学生完全透彻地理解,而在学生阅读时适当地加入影视作品可以让学生更加直观地感受到课本的内容,提升学生对课本的理解能力.比如,人教版六年级语文课本第三单元有一篇说明文——《故宫博物院》,学生在读完课文后对文中描述的场景和方位都没有具体的体会,很难体会到文字描写下的故宫博物院给人所带来的震撼.但如果教师在对这篇文章教学时可以为学生播放关于故宫博物院相关的纪录片,通过画面和解说,学生可以如临其境地感受到故宫博物院的气势宏大、金碧辉煌,或许观影结束后心情还会久久不能平静.这时,学生再回到课本内容之中,对课本内容的理解就会更加深入.另外,在初中语文课本中出现的诗词、戏剧内容,教师通过播放影视作品的方式也能够帮助学生对课文进行深入理解和掌握.
2、现代影视作品可以延长学生的学习时间
随着中国的高速发展,人们的生活脚步也在随之加快,初中生平时忙于学校布置的学习任务,放假之后就更不愿意将休息时间花费在读书上,大多数学生更愿意轻松地坐在電视机旁观看电视或者坐在电脑旁观看影片.由于相关部门的把控,现在电影的时常一般是两个小时,一集电视剧作品一般是四十五分钟,换个角度来说,学生在观看影视作品时其实相当于在进行快捷式的阅读,可以通过观看接收到信息.这一特征也是受快节奏生活下的人们追捧的原因之一.
初中语文课堂的教学时间一般为四十五分钟,学生在这四十五分钟之内是学不好语文的.走出课堂,学生应该怎样学习语文呢?影视作品正是将课下的语文教育形式多样化了,许多影视作品都是反映生活的,而语文教学理念也是强调学生从生活中去学习.所以,初中语文教师在进行教研学习时,学习对现代影视作品的鉴赏是必不可少的.语文教师不仅要将在课堂上的讲课内容作为教学重点,还应指导学生掌握在生活中鉴赏现代影视作品的方法,引导学生在课下该如何选择影视作品进行观看.这是一种寓教于乐的教学方式,不仅能够延长学生学习语文的时间,还可以丰富学生课后的生活,提高学生的文学素养.
三 现代影视作品的负面影响
1、污染信息危害学生心理健康
虽然近年来优秀的现代影视作品频出,但其中还是存在一些糟粕,在物欲横流的当今社会下随处可见一些拜金主义、享乐主义,这些负面的价值观影响着中华传统美德,甚至一些不良商人还将这些负面的价值观纳入影视作品中去,而中学生在观看完这些影视作品后会受到非常坏的影响.例如,一些中学生看了关于黑社会题材的影视作品后就会模仿影视作品中人物的暴力行为;学生在观看了一些不加处理的刑事案件后,心理会扭曲甚至对里面的犯罪行为进行模仿.初中生尚未成年,他们对整个世界没有清楚的认识,价值观也没有完全形成,观看这类影视作品会产生巨大的危害.
2、错别字误导学生
现代影视作品在播放时几乎都会配字幕,但由于一些字幕工作人员的不严谨,编辑没有认真校对等原因,一些影视作品中字幕的错别字频出.由于影视作品可以给学生留下深刻印象,很多学生就会把错别字当作正确的形式,这对还处于文字初学阶段的学生来说无疑是存在巨大隐患的.
另外,一些广告商为了使广告语更加顺口,经常将成语中的字用谐音或换字的手法替换掉,比如,“骑乐无穷”“无鞋可及”“无所胃惧”,等等,这些不符合文字规范的广告语会对中学生存在语言误导.中学生习惯地认为电影电视都是比较权威的,不会存在错误,会将从电视上学习到的错误成语使用到平时的语文上去,这在无形中也加重了语文教师的教学负担.
四 合理结合现代影视作品与语文教学
1、通过分析影视作品中不良的行为对学生进行教学
在看到影视作品中有关内容可能会对学生身心发展造成危害的时候,教师就可以针对这一情节组织学生讨论,探讨该影片中人物的行为、观念等是否存在问题,引导学生自行区分这些影视作品中不好的价值观,反思今后在观影时该如何进行选择.
2、借鉴影视作品中出错的文字
针对广告语和影视作品中的错别字,教师可以组织学生找出来并进行改正.这样对学生来说吸引力比较大,也减小了这些错别字对学生的负面影响,活跃了学生学习的气氛,让学生提高了自行辨别的能力,有利于为日后语文学习奠定基础.
结语
现代影视作品已经成为中学生学习生活中的重要组成部分,初中教师在进行语文教学的时候,可以利用中学生对影视作品的喜爱在教学中使用影视作品.这样能够激发学生学习的兴趣,提高学生的审美能力、观察能力、想象能力,影视作品中可以挖掘的地方还有很多,都需要教师在平时的教学中去观察、去发掘.
[参考文献]
[1]魏一营.影视资源在语文教学中支架作用的实践与探究[J].基础教育论坛,2019（11）：51-54.
[2]樊 洁.试说影视资源在高中语文课堂教学中的应用[J].文教资料,2019（19）：51-52.
[3]朱建峰.影视资源在小学语文教学中的应用[J].西部素質教育,2019（17）：247.
作者简介：薛凤玲（1971— ）,女,吉林磐石人,中学一级教师,本科,研究方向：语文教学、班级管理.
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初中语文引用文献:
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