高一历史论文大纲范本模板 高一历史论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、高一历史课堂预习及策略研究论文提纲
2. 四、论课堂教学中对学生主体参与的引导论文提纲范文
3. 三、“文明史”和中学历史教科书论文提纲格式范文模板
4. 二、高一历史教学中的发展性学业评价论文提纲范文
5. 一、高一历史课堂有效教学研究论文提纲范文

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五、高一历史课堂预习及策略研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 序

第一节 课题的提出

第二节 课堂预习的理论基础

一、课堂预习的含义

二、预习对历史学习的重要性

三、课外预习与课堂预习的比较

第二章 历史课堂预习策略研究

第一节 明确历史课堂预习的目标

第二节 选择历史课堂预习的形式

第三节 历史课堂预习问题的设计

一、历史课堂预习问题设计情境化

二、预习设问难易适度

第四节 历史课堂预习的方法指导

一、示范阅读教科书——获取和解读历史信息

二、鼓励学生提问

第五节 历史课堂预习效果的检查

一、预习检查练习化

二、预习效果展示化

三、预习检查常态化

第三章 历史课堂预习的教学实践案例

第四章 历史课堂预习的总结与反思

第一节 高一历史课堂预习的研究总结

第二节 研究中存在的困惑及努力方向

参考文献

后记

在读期间相关成果发表情况

四、论课堂教学中对学生主体参与的引导论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言和文献综述

1- 主体参与教学是时*展的要求

1-1 几个概念的界定

1-2 主体参与教学是时*展的要求

2- 教师的引导在主体参与教学中仍具有重要作用

2-1 我国主体参与教学现状

2-2 引导角色对教师的要求

3- 主体参与课堂教学的引导策略

3-1 营造*平等的课堂教学氛围是引导主体参与的前提条件

3-2 提供学生自由参与的空间、时间是引导主体参与的重要保证

3-3 创设高效课堂是促进主体实质性参与的关键所在

4- 引导学生主体参与历史课堂教学实践的体会

4-1 有助于学生历史学习兴趣的提升

4-2 有助于学生的成长

4-3 有助于教师的发展

结语

主要参考文献

附录

后记

三、“文明史”和中学历史教科书论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

一、序言

1、问题的提出

2、研究现状

二、"文明史"研究——文明史教科书的基础

1、国外的文明史研究

(1)、对"文明"的理解

(2)、文明史与文化史

(3)、国外对"文明史"的研究

2、国内的文明史研究

(1)、对"文明"的理解

(2)、文明史与文化史

(3)、国内对"文明史"的研究

3、对"文明史"教科书的研究和实践

(1)、高校文明史教材研究与比较

(2)、中学文明史教材的研究与实践

三、上海二期课改中的高中文明史教材——理念与实践的矛盾

1、上海"课标"与高一文明史教材的矛盾

(1)、课标与高一文明史教材内容的矛盾

(2)、两者内容差异的原因探究

2、高一文明史教材编纂理念与其编写实践的矛盾

(1)、时间线索的不一致

(2)、空间线索的不一致

(3)、突出人的主题与历史人物的缺失

(4)、"以史为线"与历史感的弱化

(5)、"中外兼顾"与中国史内容的减少

(6)、编纂理念的多中心格局与教材主旨的不突出

四、结论——上海高中文明史教材的启示

1、历史教材编写注意处理好时间、空间和人物三个基本要素

2、历史教材编写要符合中国国情,有利于学生的民族精神教育

3、历史教材编写注意遵循时代性和科学性原则

4、历史教材编写要符合历史教育教学改革的趋势,促进教师综合素质的提高

注释

附录

参考文献

后记

二、高一历史教学中的发展性学业评价论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

（一） 现行高中历史教学评价制度的利与弊

（二） 建立新的高中学生历史科学业评价体系的政策依据

（三） 高一年级历史教学的现状

二、对发展性评价的理论探索

（一） 发展性评价的内涵

（二） 发展性评价的重要特征

（三） 发展性评价的理论依据

三、高一历史教学中发展性评价的实施

（一） 评价主体多元化

（二） 评价方法多元化

（三） 关注过程评价

（四） 关注个体差异

结论

参考文献

攻读学位期公开发表的论文

一、高一历史课堂有效教学研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

引言

一、关于有效教学的理论研究

（一） 有效教学的涵义

（二） 有效教学的国内外研究现状

二、当前高一历史课堂有效教学的必要性

（一） 高一历史教材的内容、地位

（二） 高一历史课堂的教学现状

三、高一历史课堂有效教学策略

（一） 教师的基本素养是实现高一历史课堂有效教学的前提

（二） 教师的基本技能是实现高一历史课堂有效教学的重要条件

（三） 学生的积极参与是高一历史课堂有效教学的核心

四、课后反思是师生共进的一面镜子

1、教师要经常反思

2、学生要进行反思

结束语

参考文献

参考书目

致谢

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高一历史引用文献:

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