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目录

1. 第一篇论文摘要：课程改革背景下小学美术教师专业发展研究
2. 第二篇摘要范文：小学美术教师专业知识获取途径研究
3. 第三篇小学美术教师教学论文摘要：小学美术教学中合作学习的运用与探究
4. 第四篇小学美术教师教学论文摘要模板：尝试教学法在小学美术教学中应用的实践探新
5. 第五篇小学美术教师教学论文摘要怎么写：小学电脑美术有效教学策略探究
6. 第六篇摘要范文：农村小学美术教育现状及发展策略研究
7. 第七篇小学美术教师教学论文摘要范文：小学美术课程现状调查及思考
8. 第八篇小学美术教师教学论文摘要格式：小学美术课堂互动教学模式的探究与实践
9. 第九篇小学美术教师教学论文摘要：新课标下小学美术教师智能结构的重构研究
10. 第十篇摘要范文：小学美术新课程标准教学现状研究

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第一篇论文摘要：课程改革背景下小学美术教师专业发展研究

2001年开始实施的新课程改革为小学美术教师专业发展带来了机遇与挑战,《义务教育美术课程标准（2011年版）》的发布与实施,是我国美术教育改革的一个新的里程碑.新课程标准理念与新教材强调学生的全面发展,关注学生的综合素质提高,以促进学生终身发展为原则,通过组织学生开展合作、探究式学习构建以学生为主体的、具有人文情境的美术课堂.做为课程改革的主体,美术教师的专业发展势在必行.

随着课程改革的深化与推进,美术教师专业发展的迫切性与实际发展水平参差不齐的矛盾日益突出,同时以中考为指挥棒的小学美术教学实际,导致课程改革理论或理念的内化及施行缺乏必要的实践基础.如何立足小学美术教学实际,探索建立与美术新课程相适应的促进教师专业发展的策略显得尤为重要.当前小学美术教师专业发展现状如何?小学美术教师对于课程改革的适应性如何?存在哪些问题与不足?又该从哪些角度加以改进?这些问题的解答,无疑具有重要的理论意义及现实意义.

为对以上问题进行研究探索,研究者以内蒙古T市小学美术教师专业发展现状的问卷调查为研究基础,充分结合文献综合梳理及对美术教研员、学校领导和小学美术教师的访谈,抽丝剥茧寻找课程改革背景下小学美术教师专业发展现状以及制约其专业发展的因素.同时,在此研究基础之上,研究者结合文献分析与理论探讨,尝试归纳提出促进小学美术教师专业发展的策略.

本文共分七部分：

第一部分为绪论部分,介绍本研究的研究背景、研究问题及研究目的和意义,

第二部分为相关文献综述,对新课程改革、教师专业发展及美术教师专业发展国内外相关文献进行梳理探讨,

第三部分为研究设计,介绍研究整体设计思路、方法及基本概况,

第四部分为基于课程改革的美术教师专业素质结构的分析,对小学美术教师专业发展所必需的专业素质结构进行剖析,

第五部分为本研究主体部分,即以内蒙古T市为例对当地小学美术教师专业发展状况进行调查研究,并对调查结果进行分析探讨,努力挖掘调查结果的深层次原因.调查采取问卷调查与访谈相结合的方式,其中问卷调查部分主要从小学美术教师专业素质结构发展现状、小学美术教师对新课程适应性的现状以及小学美术教师专业发展现状三个方面进行调查,而访谈部分则通过美术教研员、学校行政领导以及一线美术教师三个角度对调查内容进行完善补充,

第六部分为研究者针对第五部分发现的问题提出解决途径,即促进中小学美术教师专业发展策略.策略从加快美术教师职前教育课程结构改革、构建层次丰富的美术教师培训机制、加强小学美术教师自主发展意识、增强教学反思、健全政策法规、构建美术教师专业标准等几个方面加以阐述,

第七部分为全文结论与建议,对整个课题研究进行归纳与总结.

第二篇摘要范文：小学美术教师专业知识获取途径研究

美术教育作为素质教育体系不可或缺的组成部分,其重要性伴随素质教育体系的推行和社会的不断进步越来越受到广泛关注.尽管美术教育已受到大家的普遍重视并己得到发展,但是,美术教育在发展过程中,还存在诸多急需解决的现实问题,其中之一就是美术教师的专业发展问题,其表现在美术教师的教学水平长期停滞不前,美术教学低效,美术教师资源隐性流失,美术教师队伍流动性大,有的甚至在职从事第二职业或直接下海经商,美术教师职业倦怠等等.这些将严重影响美术教师师资队伍建设,从而不利于美术教育的持续、健康发展.

良好的教育知识与能力.是教师进行教育科学研究.提高教学质量的重要保障.针对以上客观存在的现象,本文以延边州小学的美术教师为对象,对美术教师开展专业调研分析.在问卷统计的基础上,掌握美术教师专业发展的现状,通过问卷调查不同途径对教师的专业发展的重要程度.探讨影响美术教师专业发展的原因,最后针对此提出一些解决措施.

本文共分四章：

第一章：绪论,包括问题的提出,国内、外美术教师专业发展的研究现状,本研究的目的与意义,以及思路与方法,并对基本概念进行界定.

第二章：美术教师的专业发展途径现状.包括调查设计与实施,美术教师专业发展途径现状,美术教师专业知识发展现状.

第三章：美术教师专业发展途径现状对专业知识发展的影响分析,主要以职前,职后,自我发展,这三个维度与专业知识发展的影响分析.

第四章：结论与建议.

通过研究,得出如下结论,(1)职前培养、职后培训途径的各项目与小学美术教师所掌握的普通文化知识具有显著的相关关系,但相关水平处于低度相关的程度.说明无论是职前培养、还是职后培训,人们对于未来教师文化知识的培养还不够重视.(2)职前培养、职后培训、自我发展途径与小学美术教师所掌握的一般教育理论知识、课程理论知识、学科教学知识具有显著的相关关系,尤其是职前培养和自我发展途径大部分项目均与教育教学知识掌握存在0.01水平上的中度相关关系.(3)职前培养和职后培训两个途径中,仅部分项目与小学美术教师掌握的学科知识存在显著相关关系.说明职前培养和职后培训对于小学美术教师掌握美术专业知识的作用不够显著.

第三篇小学美术教师教学论文摘要：小学美术教学中合作学习的运用与探究

为了提高我国的教育质量和水平,培养全面发展的人才,国家实施新的课程改革方案,根据时代和社会需要,为各科订制了相应的新课程标准.义务教育阶段的美术课程标准,设定的义务教育美术课程总目标,要求学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,将小学美术学习与在全球范围引起较大反响的“合作学习”关联起来,这说明合作越来越成为社会的需要,并开始成为我国少年儿童的必修课.美术教师对小学美术教学中运用合作学习的理解程度,对合作学习的实施和教学效果都有重要的影响.小学美术教师应该如何在具体教学中实施新课程标准,积极引导学生以合作的方式参与美术活动,进行美术学习,并培养良好的合作能力,这都是在教学中运用合作学习的策略时应该考虑到的.美术学科本身具有其他各学科所没有的特点,因此,美术教学也显出其独特性,小学美术作为义务教育阶段美术教学中的基础模块,因为学生年龄和学科本身的特点,从教学内容、学习要求和学习方法上都势必有其不同之处.

美术课程的改革不仅要求美术课程内容的综合化、生活化,而且在美术教学过程中、教学方法的运用上都很注重对学生的引导.按照新课程标准的要求,美术教学应该指导学生以自主、合作、探究的方式进行学习,这都与合作学习的观点不谋而合,也就是说,合作学习的原理符合小学美术课程的新理念.因此,合作学习应该为基层美术教师所了解,每位中小学美术教师都应该尝试在美术教学中应用这一先进的教学理论.

本文从分析美术学科和小学美术教学的独特性与发展需求开始,以义务教育阶段美术课程标准为准则,探究了合作学习与小学美术教学的关联,简要介绍了合作学习的基本原理和发展现状,探讨了合作学习的实施与少儿心理发展特征的关系,主要研究了合作学习在小学美术教学中具体运用的准备、基本方式和评价方法以及注意事项.文章注重对小学生和小学美术实际情况的分析,立足现实,探讨、研究合作学习的基本原理和在小学美术教学中的具体实施,具有一定的可操作性和参考价值.

第四篇小学美术教师教学论文摘要模板：尝试教学法在小学美术教学中应用的实践探新

新课标要求下的小学美术课已不再是教师在黑板上画,学生课桌上画,它也不再是花大量的时间去模仿教师的范画,美术教师也不再苦苦去过于要求学生掌握所谓的美术表现技法,而是教师创设一些美术学习活动的方式,调动学生学习美术的积极性,主动参与到美术教学活动中来并享受美术教学活动过程中的快乐.由此,本研究从小学美术课堂教学实践入手,在宜宾市翠屏区小学美术课堂中进行实践,试图将尝试教学法引入小学美术“造型·,表现”领域,探寻小学美术教学法改革策略,总结形成小学美术教学模式,为克服小学美术教师教法陈旧、教学模式单一服务.

本文立足于实际问题的解决,因此美术教师教学实践行动研究将贯穿本课题研究的始终,本课题是在教育研究专业导师的指导下,地方教育管理人员的支持和鼓励下由一线小学美术教师进行教学实践的一项研究,小学美术教师广泛的参与性、研究成果的实用性将是本课题的鲜明特点.该课题涉及到整个小学阶段共计六个年级,学生年龄跨度大,学科教学内容多.

基于此,本文用了五个章节对选题做了较为详细的研究：

第一章绪论,针对该研究课题所涉及到的背景、目的以及意义和构思,运用到的方式方法等进行了描述,并对“教学法”和“尝试教学法”的概念加以了界定.

第二章为尝试教学法的研究综述,主要讨论了尝试教学法在小学美术教育中的研究现状以及应用现状,并在此基础上提出将尝试教学法应用于小学美术“造型·,表现”领域教学中去实践探新.

第三章提出了将尝试教学法应用于小学美术“造型·,表现”领域教学中实践探新的具体构想,包括了应用模式、实施程序、应用策略以及应用的注意事项.

第四章为本文的重点章节,在上文研究的基础上,探讨了将尝试教学法应用于小学美术“造型·,表现”领域中探新的具体应用实践.

第五章总结全文.

第五篇小学美术教师教学论文摘要怎么写：小学电脑美术有效教学策略探究

有效教学是指在国家课程标准的理念的指导下,追求教师和学生利用尽可能少的时间、人力、物力投入,取得最佳的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求,实现促进学生的全面、和谐发展的教育目标.

课堂教学的有效性是提高教学质量的关键.小学电脑美术是小学美术课程中新增的内容,是顺应国家全面实施素质教育的政策导向而增加的,因此,无论是教师还是学生,对它的研究与学习都还处于起步阶段,这就使得小学电脑美术课堂教学得不到有效地开展.

本研究旨在促进小学美术教师在小学电脑美术教学中及时转变教学观念,在教学准备、教学方法、教学组织形式、评价方式、个人素养等方面取得长足的进步.在教学的投入和产出上,充分发挥小学美术教师的主观能动性,利用最少的投入,取得最大的教学效果.点燃小学生学习电脑美术的热情,促进小学生在电脑美术学习行为上的积极转变,在学习方法、学习能力、学习效率、学习主动性上获得较大提升.

本文立足于小学电脑美术教学实践,围绕小学电脑美术有效教学的策略这一问题进行了调查和研究.笔者通过问卷、访谈、观察等方式,调查了当前小学电脑美术课堂教学效率低下的现状,在剖析小学电脑美术课堂教学的常见问题的基础上,归纳了小学电脑美术课堂中影响教学有效性的主要因素,并运用有效教学理论指导课堂教学实践,结合案例分析,从小学电脑美术教学的准备、实施、评价以及有效教师的成长等方面,总结了一系列指导小学电脑美术教学的策略和方法,希望能为广大的小学美术教师提供一些参考.

第六篇摘要范文：农村小学美术教育现状及发展策略研究

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要,艺术教育的重要性已被人们越来越充分肯定,艺术教育的发展也越来越受到国家和地方各级政府及领导人的重视.美术教育是一种审美教育,能培养人感知美、鉴赏美和创造美的能力.美术教育有着悠久的历史和丰富的教育价值,在近代以来一直都是中小学基础课程中不可或缺的一部分.在我国基础教育课程中,美术课程为培育公民艺术素养,提高公民审美品位发挥着更加积极的作用.随着农村地区义务教育的普遍推行,在国家和地方各级政府以及各社会爱心团体的资助和帮扶下,许多农村小学的基础设施建设取得了显著的成果,基础条件大为改善,农村小学也拥有了明亮的教室、宽阔的操场等等设施,学生们有了舒适舒心的学习环境.然而,在农村地区教育基础条件大为改善的今天,农村小学的美术教育却长久以来都不受重视,其现状并不乐观.本文运用访谈法、问卷法和观察法对眉山地区Z乡中心小学美术教育进行研究.通过对该校校长及美术教师的访谈和对学生的问卷调查,并结合对教学过程和学生作业情况的观察来研究小学美术教育的现状,进而发现农村小学美术教育中存在着对美术教育不理解、对美术课程的不重视,美术教师的专业能力不足、专业素养不高,美术教学资源利用不够、设施材料严重缺乏等问题.针对问题笔者从教育观念、社会文化及农村教育环境三个方面分析了其成因.最后,笔者对农村小学美术教育提出了发展策略:一是转变美术教育传统观念,建设优质美育环境,二是加强美术教育设施建设,优化美术教学资源,三是重视美术教育师资培养,增强师资专业水平.

第七篇小学美术教师教学论文摘要范文：小学美术课程现状调查及思考

小学美术课程是基础教育不可分割的一部分,是义务教育阶段小学生的必修课之一.美术教育的特殊价值决定了美术课程在基础教育中有着其他学科不可替代的作用,小学美术课程为提高国民整体素质发挥出巨大的作用和优势.然而,长期以来,美术课在学校中的“小三门”的地位并未得到彻底改观.因而其重要的战略地位并没有得到广泛重视,小学的美术课程没有真正发挥出其应有的作用.实践中小学美术课程的现状令人担忧,与新课程的要求还存在着很大差距.针对这一问题论文选取沈阳市部分小学作为研究对象,采取质性研究的价值取向,具体运用观察、访谈、问卷调查等方法,对小学美术课教学现状及影响美术课程的因素进行了分析和研究.调查结果表明,由于受沈阳经济条件的制约以及长期以来形成的受教材、教师、环境及教育观念的影响,虽然形式上保证了小学美术课的开课率,但美术课程资源缺乏、美术教育信息闭塞、美术学科及美术教师地位低下、教学设备条件落后、美术教学评价不科学、美术教师的教育教学观念相对滞后,美术科研水平偏低,美术新课程培训形式化.这使得美术教师的教学信念不强,工作热情减低,学生学习的积极性也不够,这些问题的存在严重影响了沈阳市小学美术课程可持续发展,影响了素质教育对人的全面和谐发展的要求.因此,论文通过分析沈阳市小学美术课程存在的问题和矛盾,对沈阳市小学美术课程发展现状进行思考,从而确立沈阳市小学美术课程发展总体目标,初步形成具有地区特色的小学美术课程体系的基本框架,更新教师的教育观念,构建教师完整知识结构,调整教学行为,创新教学方法,提高课堂教学效率,更新教学手段,丰富教学形式,建立系统的评价体系,寻求教学支持,使学生形成基本的美术素养,提高审美能力,促进学生个性形成和全面发展,推进素质教育.

第八篇小学美术教师教学论文摘要格式：小学美术课堂互动教学模式的探究与实践

新课程改革为美术课程与教学注入了全新的教育理念,如若将这些新鲜的理念落实到活生生的小学美术课堂中去,就需要美术教师转变原本“讲授-接受”的教学观念,还学生教学的主体地位,引导学生,帮助学生建构新的美术知识,让他们拥有一双发现美的眼睛,学会在生活中去欣赏美和创造美.

笔者在考察研究的过程中,关注到互动教学在课堂中扮演的重要角色,然而,在新课程背景下,小学常态的美术课堂教学仍然存在一些问题亟待进一步研究和解决.如何帮助美术教师转变权威角色,更快更好地进入新课程教学的状态怎样使课堂上的互动教学更具实效性对这些问题的思考促使笔者试图构建小学美术课堂互动教学模式,并结合新课程的理念,赋予小学美术教学模式新的意义.

本文主要对课堂互动教学模式在实际美术课程上的实施可能性进行探讨和尝试,试图转变美术教师的传统教学理念,鼓励他们积极汲取新课程教学理念的精华,灵活运用互动教学模式.整篇文章分为三大部分,首先,笔者从概念、理论依据两方面对课堂互动教学模式进行解读,并在新课程视野下,分析当代课堂互动教学观念相比传统意味上的课堂互动思想而言,它所具有的特点以及变化.其次,笔者对小学美术课堂互动教学模式进行了实践研究.通过调查,指出美术常态课堂互动教学所存在的问题,然后针对这一问题,构建新型的互动教学模式,并给出可行性策略.最后,对美术课堂教学的实践案例进行分析,有效激励美术教师在教学中发挥主动性,为教师正确理解与反思互动教学模式提供实践依据.

第九篇小学美术教师教学论文摘要：新课标下小学美术教师智能结构的重构研究

在基础美术教育不断改革的背景下,义务教育美术学科课程标准（2011年版）应运而生（以下简称新课标）,现代社会对美术教师有了更高的要求.这也相应带动了美术教师由传统的知识型、技术型向智能型、专业型的跨越发展.笔者以聊城市部分学校的小学美术教师为调查对象,针对小学美术教师在执行美术新课标中出现的问题,借助“智能结构”这一概念,总结小学美术教师在新课标背景下现有智能结构的不足,并根据新课标的要求对小学美术教师智能结构进行重构.小学美术教师需加强自身智能结构的建构能力,以适应基础教育改革变得尤为重要.在提倡学生多元化发展的现代社会,通过小学美术教师智能结构的重构研究,能够引起更多专家和学者的关注,以促进基础教育的发展.

论文主要由前言、正文和结语三部分构成.第一部分为前言部分,主要对课题研究的背景、研究目的、文献综述等进行阐述.第二部分为正文部分,分别由一、二、三章组成：第一章主要论述新课标对小学美术教师提出的新要求；第二章论述新课标观照下小学美术教师智能结构的发展现状,针对小学美术教师在新课标实行后彰显出的不足,通过问卷调查的方式做理论依据,为下面的小学美术教师智能结构的重构做铺垫；第三部分论述适应新课标要求的小学美术教师智能结构的重构,本部分是论文的重点部分,在新课标的观照下主要针对小学美术教师智能结构的内容和途径进行研究；最后在新课标的全新的视角下,通过小学美术教师智能结构的重构,建设雄厚的美术教育师资力量,让小学美术教育和教学迈向更高的发展水平.

第十篇摘要范文：小学美术新课程标准教学现状研究

《义务教育美术课程标准》(2011年版)是我国教育部制定的一项关于基础教育改革的措施之一,是美术学科教材编写、教学、评估等的主要依据,是国家管理和评价义务教育阶段美术课程的基础.在实施这一课程标准的进程中,越来越多的人意识到小学阶段的美术教育对于人的智力发展、个性的培养和品质的创造等都起到重要的作用.

本论文运用文献法、调查法、访谈法从教学设备与师资情况、教学目标实施情况、教学内容与评价的实施现状、教学方法与手段四个维度对延吉市小学的美术新课程标准教学现状进行了实地考察与综合分析.通过对延吉市小学实施美术新课程标准的教学现状的研究,结合我国美术新课程改革的具体要求及多年来的课程改革教学的经验,分析出当前延吉市小学美术教学中存在的弊端及这些弊端的成因和解决建议.

延吉市义务教育阶段的美术教育,在实施这一新课程标准的过程中,以“面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神”为基本理念,“以学生为本”的教学设计的指导下,关注每一个学生在美术学习中的表现和发展,积极探索有效的教学方法,使美术课程的地位相较于以前有了很大的提高,重视程度也得到了空前的提升,但在具体实施上还存在一定的问题.延吉市小学现有的美术教学设备和管理模式相对于其他学科的条件较差,教学设施不完善,课外实践活动不能保障,教师在新课程理念的理解不够充分,学生学习兴趣不足,教师课堂上的示范教学较少,课程内容的综合性、多样性缺乏,教学方法流于形式等.这严重影响了延吉市义务教育阶段美术教育功能的充分发挥,也制约着延吉市美术教育事业的总体发展.

虽然新课程改革进行了多年,但应试教育根深蒂固仍然牵制着小学美术教学的发展.延吉市小学美术教育应明确美术课程的教学地位,加强学校对美术教育的重视,增强家长与学校的沟通；增强美术师资的培训,增加美术课堂上教师示范教学,开展学生体验性学习；学校要完善美术教学设备,加强校本资源的开发,同时为促进学生发展而评价.

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[1] 新颖的小学美术教师教学论文题目 小学美术教师教学毕业论文题目如何定

[2] 最新小学美术教师教学参考文献 小学美术教师教学专著类参考文献哪里找

[3] 小学美术教师教学论文框架 小学美术教师教学论文大纲怎样写