家庭教育研究论文范文参考 家庭教育研究毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇家庭教育研究论文范文参考：魏晋南北朝时期家庭教育研究
2. 第二篇家庭教育研究论文样文：家庭教育的社会支持研究
3. 第三篇家庭教育研究论文范文模板：中国当代家庭教育变迁研究
4. 第四篇家庭教育研究论文范例：家庭教育现代化的启动与发展
5. 第五篇家庭教育研究论文范文格式：中国西部农村教育成本、收益与家庭教育决策的实证研究

★本文收集了100篇免费家庭教育研究论文范文,都是免费优秀的相关论文范文,可以做为本科毕业论文和硕士论文以及职称论文写作相关范文格式模板参考文献,【快快阅读吧！】

第一篇家庭教育研究论文范文参考：魏晋南北朝时期家庭教育研究

魏晋南北朝的家庭教育是一个值得关注和研究的历史现象.众所周之,魏晋南北朝时期是我国历史上一个特殊的时期,由于战乱不断,大一统局面不复存在,导致两汉以来曾经盛极一时的官学一蹶不振.于是,在政治上和经济上逐步掌握主导权的门阀士族面对官学的缺位而在其家族内部兴起了家庭教育的模式.这种以家诫、家风为特色的家庭教育模式部分地承担起了官学不振情况下,儒学思想的传承和延续的责任,使中华文明得以在社会动荡之中延续下来.另外,这个时期的家庭教育具有了鲜明的时代特征,在教育的内容上不仅以儒为主,兼有道释,且在文学、科技、音乐、绘画、武艺等方面也有增进.毋庸置疑,魏晋南北朝时期的家庭教育对儒学的发展起到了不可低估的贡献.无论是从普通教育规律的研究角度,还是从不同时代官私教育关系的角度来看,魏晋家庭教育确实值得我们进一步挖掘其内涵,从理论的高度进行总结.

本文认为,魏晋南北朝时期政治经济因素与家庭教育兴起之间的关系,需要从一般的理论意义上做进一步的说明和分析.魏晋南北朝时期家庭教育兴起的特殊原因,需要做进一步的分析和阐述.魏晋南北朝时期的家庭教育呈现出其他时代所少有的一些特点.把这些特点说清楚、阐述明白,对解释中国家庭教育传统特别是对女子教育和儿童教育的传统,对如何看待当今的家庭教育,不无裨益.

不少学人都很重视魏晋南北朝时期的家庭教育研究,因此,关于魏晋南北朝时期家庭教育史料丰富,研究成果丰硕.本文在借鉴前人的研究成果基础上,以魏晋南北朝时期不同地域间几大家族的家庭教育为论述对象,从儒礼、经术、玄学、文史、才艺等方面进行研究和探讨,以期更深入的认识世族社会的家庭教育状况.本文还对魏晋南北朝时期家庭教育状况和当代家庭教育进行比较研究,以及对于以往因种种历史原因未被充分重视的方面如胎教,儿童的早教等做进一步的研究探索.

本文从宏观、中观和微观三个层面,对魏晋南北朝时期的家庭教育进行考实性和整体性的研究.宏观层面上注重这个时期家庭教育兴起的背景、经济政治文化上的原因；中观层面上注重比较不同的有代表性的家族的家庭教育特色；微观层面上则以主要代表人物为线索,以家庭教育中特别的教育对象为载体,把典型的事件、人物和问题进行筛检,进行具象的描述和分析.

本文分为7章正文,外加引言,共8个相对独立又互有内在联系的部分.其中,正文前6章是重要部分.在结构上,宏观部分为引言、第一章和第二章.这部分将按照博士论文写作规范,说明写作选题的意义、学术回顾、思路和方法等.第一章第二章将对两汉的社会政治,经济现状进行梳理,探寻其模式的变迁以及官学衰败和私学兴起的原因,文化方面则通过对当时的儒、道、玄、佛等文化的多元,论述文化对于教育的渗透,对于教育内容和方法的影响.

中观部分为第三章和第四章,主要是从身份角度横向上和纵向上比较魏晋南北朝时期家庭教育的特点.从身份的纵向上,重点考察帝王家庭、世族家庭、少数民族特别是鲜卑族的家庭教育特点.在横向上,重点对魏晋南北朝时期世族家教个案的比较(选择若干个的家族个案进行比较分析),比较内容从地域性的视角,看南北家族差异,教育思想、内容上的差异等.

微观部分为第五章和第六章,这部分首先重点对魏晋南北朝时期士家大族中的重点人物的教育观及对家族的影响进行阐述,包含对王导、谢安、颜之推等有代表性的人物的家庭教育思想进行描述和分析.第六章主要针对魏晋南北朝时期家庭教育中的女性这个特殊群体进行说明,阐述这个时期家庭教育的特色.

第七章为总结性的一章,在结构中相对独立,含有余论之性质.将用不太长的篇幅对魏晋南北朝时期的家庭教育做一个评价,并适当阐述对当今的意义和启示.

第二篇家庭教育研究论文样文：家庭教育的社会支持研究

当前,我国社会结构、体制和价值体系都处于转变过程中,家庭的内外部环境发生了巨大变化,这在某种程度上对传统式家庭教育构成了冲击,家长的教子困惑与困难随之增多.从社会环境看,家庭教育存在的问题主要表现在：社会价值观念的多元化导致家庭教育选择的盲目性：双职工家庭占很大比例,在社会保障体系尚未健全的情况下,父母双方难以兼顾家庭和事业,这对家庭教育产生了负面影响；在当代社会中,子女教育逐渐由家庭私育变成社会公育,家庭教育再也不是家庭的私事和个体随心所欲的行为.要解决这些困惑与困难,单凭家长自身努力难以实现,因此,家庭教育的社会支持需要提到了议事日程.

论文从家庭教育社会支持的需求导向视角指出：家长角色在教育知识技能方面的不足具有普遍性,所以,角色需求导致家庭教育社会支持的发生.因此,基于教育社会学的立场,以社会支持为视角,进行家庭教育研究,不仅有利于解决家庭教育面临的种种困境,增强家庭、学校、社会教育的合力,以促进儿章全面健康地成长,还可能为相关教育政策的制定与实施提供理论依据.

论文以家庭教育社会支持为切入点,在借鉴相关研究的基础上,运用问卷调查、访谈和文献分析等方法,力求全面揭示出当前我国家庭中家长在子女教育方面的困境、家长的教育诉求、以及现阶段家庭教育社会支持方面存在的主要问题,深入探讨家庭教育社会支持的理论依据和实践模式,并相应提出了建构家庭教育社会支持体系的政策性建议.

论文依照“问题提出——概念界定——现状分析——结构分析——运行机制——实践构想”这一研究思路展开论述.

问题提出部分描述了研究背景和研究对象,以家庭教育和社会支持的内在关系为研究的逻辑起点,对家庭教育及其社会支持的文献进行了梳理,发现已有相关研究的不足和缺憾,提出本研究的主要问题,并具体阐述了研究思路、研究原则和研究方法,形成了本研究的理论架构.

概念界定部分围绕“家庭教育”和“社会支持”这两个核心概念,概括分析了家庭教育的内涵、属性、基本关系和运行特点,以及社会支持的研究取向、发生逻辑和构成要素,并阐释了家庭教育社会支持的内涵、特点和功能,使整个问题研究建立在严格界定的概念、要素与结构性分析的基础之上

现状分析部分从组织(包括政府、学校、社会组织)、个人和网络层面对家庭教育社会支持现状进行描述.组织层面和个人层面分别代表了正式与非正式两种支持方式；由于互联网作为新兴的互动平台被越来越多的组织与个人应用,并且在某种程度上兼容了两者,所以将其作为独立层面.此外,本部分对近三年有关家庭教育社会支持的网络新闻进行了内容分析,使家庭教育社会支持现状的描述更为全面和客观.

结构分析部分首先根据结构主义理论描述了家庭教育的组织支持结构,具体分析了组织支持的结构单元和结构规则；其次根据社会网络理论描述了家庭教育的个人支持结构,具体分析了个人支持的网络构成及其影响因素.结构分析既是对支持现状的概括和抽象,又为论述运行机制奠定了基础.

运行机制部分论述了家庭教育社会支持的动力来源、运行特性和发生机理,它们共同构成推动和制约社会支持的运行机制.本部分的阐释使家庭教育社会支持的发生过程更加清晰和易于理解,并为构建完善的家庭教育社会支持体系提供了必要的理论前提.

实践构想部分首先阐述了当前我国家庭教育社会支持的运行阻力,在此基础上提出完善家庭教育社会支持体系的具体路径,即提高政府组织支持家庭教育的综合效益；完善学校支持的运作机制；增强社会组织的支持能力；构建立体的网络支持体系；提升人际和谐与*秩序的水平.

第三篇家庭教育研究论文范文模板：中国当代家庭教育变迁研究

家庭教育是人类社会永恒的主题.不同时代的家庭教育,总是深深烙上那个时代印记.在中国的现代化进程中,伴随着改革开放大潮的潮起潮落,家庭教育日益被赋予更多责任、更大的意义,而且也日渐成为一个备受关注的社会现实问题.但长期以来,有关家庭教育的研究却十分缺乏与薄弱,研究的不足导致理论水平明显偏低.为了厘清当代家庭教育变迁的历程,揭示当代家庭教育变迁的规律,检视家庭教育变迁中的问题,探寻家庭教育变迁的趋势,笔者不惴学识之浅露,试图对中国当代家庭教育变迁这一问题进行粗浅的研究.

笔者将当代家庭教育的变迁,置于“由传统家庭教育向现代家庭教育转换”这一逻辑基础之上,认为中国传统家庭教育愈来愈难以适应中国现代化发展的需要,而西方近代以来的家庭教育代表了现代家庭教育的基本趋势与方向.中国当代家庭教育变迁的过程,就是逐渐实现家庭教育的科学化、规范化的过程.在这一逻辑基础上,笔者主要从“变迁的背景”、“变迁的过程”、“变迁的结果与评价”等方面全面来考察当代家庭教育变迁的情况.

社会转型、家庭变迁、教育变革三者的动向,为家庭教育实现由传统向现代转型,提供了有利条件.以工业化、城市化为特征中国现代化,为家庭教育的变迁提供了动力,社会转型对家庭教育的影响莫过于其所带来的意识层面的变化.因社会转型,尤其是自20世纪70年代末期以来国家所实行的严格的“计划生育”政策,使家庭结构与功能发生了的巨大变迁,这种变迁深深地改变过去家庭教育所依存的、稳固的家庭基础.而学校教育变革,则在一定程度上左右了家庭教育变迁的方向.尽管学校教育“权威地位”,正在受到家庭教育、社会教育,乃至大众媒体的强烈挑战,但学校教育的改革动向仍然是家庭教育的“风向标”,无论是从“应试教育”向素质教育转轨,还是主体性教育思想的逐渐确立,学校教育的这些变革依然在向家庭教育领域渗透和延伸.同时,我们也应注意到,随着终身教育理念的逐渐深入人心,学习化社会的来临,家庭教育被赋予了更大的责任与意义,这对家庭教育作用的体现,家庭教育地位的提升,推动家庭教育的发展将是一次难得的机会.

当代家庭教育的变迁,主要体现在家庭教育理论的变迁与家庭教育实践的变迁两个方面.(1)家庭教育理论变迁,首先体现在家庭教育著作的出版上.家庭教育著作的出版情况,是转型期家庭教育理论变迁的缩影.从家庭教育著作出版情况来看,总的情况是,应用性著作占有极大比例,而理论性著作占有较小份额,这在一定程度上说明了家庭教育理论研究的不足与匮乏.家庭教育理论的变迁,其次反映在家庭教育研究内容的进展上.笔者主要从家庭教育的“基础研究”、“应用研究”、“专题研究”三个方面来阐述家庭教育研究内容的变迁与进展.从理论变迁的情况来看,笔者认为,当代家庭教育理论正在逐步走向科学化,主体性教育思想开始渗透到家庭教育领域之中,家庭素质教育理论逐步得到确立.但家庭教育研究仍存在不少问题,如理论缺乏系统性、理论缺乏深刻性和创新性.家庭教育理论研究的缺乏,是导致家庭教育理论水平偏低的重要原因.(2)关于家庭教育实践的变迁.笔者一方面通过调查来揭示家庭教育中父母“家庭教育意识”和“家庭教育行为”的基本情况,研究表明,在当代家庭教育中,父母普遍具有较科学的教育意识和教育行为,但传统家庭教育的“影子”依然存在,如家庭教育目的上的功利性与高期望,教育行为上的“学习至上”、教育内容上的重智轻德等,另一方面,笔者对当代家庭教育实践中的几种家庭教育现象进行了思考,如家庭教育中的“成功家庭教育效应”问题、“家庭教育责任转移”问题、家庭教育与学校教育功能“错位”问题,笔者以为这些问题的产生,是社会转型期市场经济的产物.市场经济的趋利性,使家庭教育不可避免具有功利色彩.

当代家庭教育的变迁是在社会转型、家庭变迁、学校教育变革等外部因素与家庭教育内部因素,共同作用下实现的.当代家庭教育的变迁,正在实现由传统家庭教育逐渐走向现代家庭教育.尽管在这一历史性转换的过程中,家庭教育在理论研究上和实践探索上,还存在诸多问题,但由传统家庭教育逐渐走向现代家庭教育这一基本趋势却是不可否认的事实.通过对当代家庭教育变迁历程的梳理,我们深深地认识到:社会转型之于家庭教育变迁的重要意义,必须理顺家庭教育中成人与成才的关系、家庭教育与学校教育的关系,认识到加强家庭教育立法的迫切性.而且我们也认识到,只有构建“学习型家庭”,才能使家庭与家庭教育更好适应社会发展的需要,才能实现家庭追求家庭幸福的目标.

当代家庭教育的变迁,应该说是实现了一种“有意义的转变”,即是一种由传统状态向现代状态的转变,是一种由低层次向高层次的转变,但笔者也深深感觉到中国家庭教育研究之薄弱,家庭教育理论之缺乏.只有家庭教育研究“上了层次”,才能真正促进和实现家庭教育的繁荣.

第四篇家庭教育研究论文范例：家庭教育现代化的启动与发展

本文是一项针对民国时期家庭教育现代化的理论发展、实施状况及其历史嬗变的研究.民国时期家庭教育整体嬗变的历史背景与动因、家庭教育理论的变革与建构、家庭教育实践的冲突与革新、家庭教育与社会外部因素之间的关系变革是本文叙述与探讨的主要论题.在此基础上,本文试图将民国家庭教育嬗变的历史过程放置在整个社会文化转型的历史图景中,将其与建立*的民族国家以及女性教育之间的密切关联加以阐释.对该论题的研究是从家庭教育的微观视角考察整个民国时期宏观社会现代化变革的有效途径,不仅有利于推进家庭教育史学科的建设,也能在指导当下社会转型期内家庭教育实践发展的过程中发挥重要作用.

民国时期家庭教育嬗变发生的历史前奏与社会背景是较为复杂与多元的,受到众多相关因素的刺激与型塑.近代以来家庭场域内发生的关系、结构等方面的现代化变革,促使家庭教育调整自我以适应新家庭的发展需要.而女性群体与儿童群体自近代以来社会地位、家庭地位的上升,对家庭教育朝着*、平等、科学的方向发展形成了重要的推动力.在这三个主要动因的刺激下,这一时期的家庭教育启动了自身的现代化进程.

家庭教育理论的变革与建构,是民国家庭教育现代化的主要表现.近代知识分子群体在深入理解西方现代社会文明的基础上,将家庭教育作为社会改造的有力阵地.他们大致按照现代教育学学科体系来构建家庭教育理论.此一时期,家庭教育的理念与目标、主体与内容、方法与原则等教育理论体系的各个要素都体现出了现代化的走向.本文按照这一学科体系系统化地展现了民国家庭教育理论构建的整体样貌,并试图在行文中勾勒出民国时期内部家庭教育的变迁脉络.

家庭教育实践在理论变革的指导下,也发生了一系列变化.笔者在这部分运用了个案研究法,主要以较发达地区的城市精英阶层家庭教育实践的现实状况作为分析对象,择取具有代表性的家庭教育实践样本作为个案,展现并解读了民国时期家庭教育在传统与现代的博弈中从冲突发展到抗争继而走向裂变的历史过程.笔者分别选取了巴金先生的小说《家》和陈鹤琴先生的论著《家庭教育》为两个研究个案：前者偏重揭示传统家庭教育的痼弊及身处其中的新青年们的觉醒与抗争；后者偏重呈现现代化的家庭教育理论在家庭日常操作中逐步走向*化、科学化的现实状态.当然,笔者所择取的家庭教育实践样本只能代表当时中国社会精英阶层的家庭教育嬗变的历史现状,尚不能完全代替整个民国家庭教育的变革.关于整个民国家庭教育实践的历史状态还有待进一步挖掘.

民国家庭教育的现代化发展始终受到外部社会大环境的制约与推动.近代学校制度的建立与公共教育的推进对家庭教育的转型与变革提出了新的要求,学校教育与家庭教育之间也开始互通有无,致力于建立良好的家校合作关系.1938年国民政府首次颁布了推行家庭教育的相关法令,并又相继颁布了一系列实施办法与细则.这一官方行为推进了家庭教育的法制化进程,为家庭教育的现代化变革在国家层面提供了合法性的依据.社会研究团体也纷纷开始关注家庭教育,推动了现代家庭教育的宣传与普及.而家庭教育的国际参与与交流也得到了发展.这一系列外部因素都推进了家庭教育的现代化变革.

本文认为民国家庭教育的现代化启动与发展是受到社会宏观历史变革的影响的.笔者在梳理与展现民国家庭教育嬗变的历史过程的基础上,主要借鉴与运用了*民族主义与自由女性主义两个理论视角对其加以进一步的分析与解释.这一时期家庭教育系统化、制度化、现代化的变革关涉到的是新国民民族意识的塑造与保护,指向的是*国家建设的历史进程.而推崇男女平等的女性教育的兴起,则为新时期塑造新母亲提供了良好的历史情境.只有接受过现代知识教育的女性,才能成为“现代性”的“贤妻良母”,继而能从现实层面为家庭教育现代性改造做出实质性的努力.

总的说来,民国时期家庭教育的现代化发展,不仅摧垮了传统家庭教育的痼弊,启动了我国家庭教育*化、科学化的进程,更为现代家庭教育的发展路径与方向奠定了基调,提供了富有价值的历史经验.

第五篇家庭教育研究论文范文格式：中国西部农村教育成本、收益与家庭教育决策的实证研究

改革开放以来,农村居民的收入经历了持续的增长.作为中国经济、文化最为落后的西部农村,虽然从时序上看,农民收入起步低、增长缓慢,但是同样经历着持续增长的趋势.随着农民生产经营自主性的增强,特别是城乡分割制度的松动,西部农村居民外出就业机会的增多,教育通过优化资源的配置、提高经济效率,从而在农村居民的收入增长和农村内部收入差距扩大的演变进程中发挥了重要作用,教育也被政府看作是促进西部地区经济发展、解决西部贫困的根本和长久之策.但是,由于西部经济落后,农村居民收入总体水平仍然很低,教育能否成为促进经济发展和解决贫困问题的有效手段,不仅依赖于政府对西部农村教育投资的水平,还取决于西部家庭教育决策的微观行为对教育发展的影响.贫困人口能否获得足以满足生产发展需要的教育水平和教育质量以及他们所接受的教育在劳动力市场上是否具有一定的竞争力就成为西部教育发展的根本目标.建立在西部家庭教育决策分析之上的政府合理干预就成为打破西部低经济水平-低教育程度-低经济水平的低水平均衡的关键.

本文利用“甘肃基础教育项目”2000年、2004年和2008年的甘肃农村住户调查数据,从教育投资的成本出发,探讨农村家庭决定送子女入学所承担的教育直接成本和机会成本及其变化.从教育投资的收益出发,估计了农村教育收益率,分析了其年度变化趋势以及将对家庭教育决策的影响.重点对农村家庭教育决策的影响因素进行计量分析.

本文的研究表明,从农村家庭直接教育成本看,义务教育阶段的家庭教育基本支出在2008年下降了,“两免一补”政策使农村家庭普遍得到实惠,特别是贫困家庭子女上学难的问题得到基本解决,但是家庭附属教育费用已成为义务教育阶段家庭教育支出项目中最高费用,而承担这一费用的绝大多数是经济条件更为落后偏远村庄的家庭,“补助困难学生生活费”政策又不能全面落实,因而加重了贫困家庭教育负担.相比下降了的义务教育阶段的基本教育成本,农村高中教育阶段的费用却在不断升高,贫困家庭子女更容易在这一阶段辍学,本文研究又表明,是否接受高中或中专及以上的教育对今后西部农村居民从事非农就业,增加收入来说,具有更加积极的影响.因此,子女是否上高中或中专及以上的教育将成为农村家庭教育决策面临的主要问题.

农村家庭收入对高中年龄阶段孩子教育的影响远远大于义务教育阶段的孩子.通过分性别的家庭教育决策方程估计,家庭收入对女孩就学的约束力超过男孩,特别在高中阶段,贫困家庭的女孩子辍学的可能性就更大了.教育的质量效应超过了价格效应.说明学校质量是影响农村孩子就学一个重要因素.通过辍学原因统计分析,发现西部农村学校(主要是小学和初中)的教育质量在农村教育影响因素中的地位越来越凸现,已成为制约农村居民教育水平从初等教育向中等教育发展的重要制约因素,成为农村教育发展的最为薄弱的环节.公共教育支出对农村家庭教育决策具有积极的正向影响,但这种影响作用的发挥需经一个长期积累的过程.除了小学与文盲的差异变小外,父母亲受教育程度对孩子就学概率的影响都为正.

本文研究的实践意义在于:首先、确立以*为主的经费筹措方案,确保西部贫困寄宿生普遍享受足额的生活补贴.其次、农村义务教育阶段的质量影响着农村居民接受高中教育的数量和质量,*财政要继续加大对西部义务教育的投资力度,重点放在教师队伍建设、提高农村义务教育质量上.再次、中等教育将成为西部农村家庭教育决策的主要阶段,家庭收入对高中就学的影响依然很大,公共财政可以通过补助高中寄宿生生活补贴的方式来鼓励农村高中教育的发展.最后、加大公共财政对职业中专的资金投入,降低私人教育分担比例,鼓励和引导农村居民选择职业化教育.

此文是一篇家庭教育研究论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考.

家庭教育研究引用文献:

[1] 经典家庭教育研究论文选题 家庭教育研究论文标题怎样定

[2] 家庭教育研究方向论文参考文献 家庭教育研究英语参考文献哪里找

[3] 家庭教育研究论文提纲模板样本 家庭教育研究论文框架怎样写