学前教育电大论文提纲范文大全 学前教育电大论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、幼儿园低幼儿童教育师资队伍建设研究论文提纲
2. 四、余姚电大成人业余教育竞争战略研究论文提纲范文
3. 三、中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究论文提纲格式范文模板
4. 二、幼儿教师培训需求及培训成效研究论文提纲范文
5. 一、幼儿教师国家级培训的实证研究论文提纲范文

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五、幼儿园低幼儿童教育师资队伍建设研究论文提纲

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一、绪论

（一） 问题的提出

（二） 相关研究综述

（三） 研究目的

（四） 研究方法

（五） 相关概念界定

二、幼儿园低幼儿童教育及师资发展现状

（一） 幼儿园低幼儿童教育发展现状

（二） 幼儿园低幼儿童教育师资发展现状

三、幼儿园低幼儿童教育师资队伍建设依据

（一） 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

（二） 当前幼儿园教育实际

（三） 兄弟省、市经验和做法

四、幼儿园低幼儿童教育师资队伍建设对策

（一） 编制并执行幼儿园低幼儿童教育师资标准

（二） 建立多元化的幼儿园低幼儿童教育师资培训模式

（三） 拓展幼儿园低幼儿童教育师资培养渠道

（四） 加大各级政府对幼儿园低幼儿童教育师资队伍建设投入、扶植和监管力度

注释

参考文献

后记

四、余姚电大成人业余教育竞争战略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 成人业余教育所面临的竞争压力

1-1-2 余姚电大生存与发展危机

1-2 研究目的和意义

2 相关理论

2-1 迈克尔·波特五力竞争模型

2-2 国内相关理论研究

2-2-1 成人业余教育的实践研究

2-2-2 县级电大发展建设研究

2-2-3 成人业余教育招生面临的形势及对策研究

2-3 国外相关理论研究

3 成人业余教育现状分析

3-1 成人业余教育总体现状分析

3-2 电大系统发展现状

3-3 县级电大发展现状分析

3-4 远程教育现状分析

4 余姚电大现状概况

4-1 余姚电大基本情况分析

4-2 历年招生情况

4-2-1 开设层次专业情况

4-2-2 开放教育历年招生情况

4-2-3 成人统招历年招生情况

4-2-4 远程教育历年招生情况

4-2-5 余姚电大历年招生情况综合分析

5 余姚电大面临的发展竞争压力分析

5-1 由替代威胁带来的竞争压力

5-2 由进入威胁带来的竞争压力

5-3 由买主能力带来的竞争压力

5-4 由卖主能力带来的竞争压力

5-5 由竞争强度引起的竞争压力

5-5-1 来自自身的发展压力

5-5-2 入学手续及相关流程

5-5-3 业余学习方便性

5-5-4 学习年限

5-5-5 学历取得容易程度

5-5-6 成人生源的减少

6 余姚电大竞争力提升和发展战略

6-1 保持原有竞争优势应对替代威胁

6-1-1 保持办学资质优势

6-1-2 巩固多年积累的声誉优势

6-1-3 增加远程教育高校数量

6-2 扩展业务以面对进入威胁带来的竞争压力

6-2-1 发展建设下属教学点和学习点

6-2-1-1 加强下属教学点的管理

6-2-1-2 加强教学点软、硬件建设

6-2-1-3 加强师资力量的支持

6-2-1-4 完善教学点的招生相关工作

6-2-2 发展研究生教学点

6-2-3 发展非学历培训项目

6-3 提高服务质量以吸引生源

6-3-1 提高服务意识，把学员服务放在第一位

6-3-2 提高学习支持服务系统建设

6-4 进一步争取政府的支持与帮助

6-5 提升综合竞争力以应对日益加大的竞争强度

6-5-1 提升本专科市场竞争力

6-5-1-1 提高自身管理水平

6-5-1-2 提高教学质量，谋求长远发展

6-5-2 加大招生工作力度

6-5-3 开展校园文化建设

7 结论和展望

7-1 研究结论

7-2 前景展望

参考文献

致谢

三、中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景及研究意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 分层次教学模式的研究现状

1-2-1 分层次教学模式的国外研究

1-2-2 分层次教学模式的国内研究

1-3 研究内容、研究方法及研究逻辑

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

1-3-3 研究逻辑

1-4 研究的创新与不足

1-4-1 研究的创新

1-4-2 研究的不足

2 会计职业教育现状

2-1 国外会计教育现状

2-1-1 美国会计教育

2-1-2 英国会计教育

2-2 国内会计职业教育现状

2-2-1 会计学校的教育目标与国家教育目标貌合神离

2-2-2 课程设置过时、体系混乱

2-2-3 以传统灌输式教学方式为主

2-2-4 考核评价体系单一

2-2-5 教师队伍疏于建设

2-2-6 学生的实践能力较低

3 中高职衔接下的会计教育问题

3-1 有关社会需求和就业情况的问题调查

3-1-1 调查背景

3-1-2 调查情况分析

3-2 中高职衔接下的教育问题

3-2-1 教育目标

3-2-2 课程系统

3-2-3 教学方式

3-2-4 考核形式

3-2-5 教师队伍建设

3-2-6 学生的实践能力

4 实施分层次教学模式的可行性研究

4-1 分层次教学的概念

4-2 分层次教学模式的可行性

4-2-1 学生学习能力不同为分层次教学提供直接的依据

4-2-2 尊重学生个体差异性的需要

4-2-3 分层次教学培养的学生迎合社会的多样需求

5 构架中高职衔接下的分层次会计教学模式

5-1 教学目标

5-1-1 根据社会需求来确定教育目标

5-1-2 树立终身教育理念

5-2 课程体系

5-2-1 课程设置原则

5-2-2 分层教学课程设置运用

5-2-3 教材选择

5-3 教学方式

5-3-1 理论讲课时间

5-3-2 教学场所

5-3-3 分层次授课

5-4 考核形式

5-5 教师队伍建设

5-5-1 加强对新教师的考核

5-5-2 注重教师的专业知识培训

5-5-3 提高教师的实践操作能力

5-6 学生的实践能力

5-6-1 政府与学校

5-6-2 政府与企业

5-6-3 企业与学校

6 分层次教学改革凾需克服的障碍

6-1 教材选择

6-2 学生、家长

6-3 教师进修

6-4 考核形式

6-5 校企合作

7 研究结论

致谢

参考文献

在学期间发表的学术论文

附录

附录A

附录B

二、幼儿教师培训需求及培训成效研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪言

1-1- 研究的背景

1-1-1 幼儿教师培训的重要意义

1-1-2 国家和陕西省各级政府对幼儿教师培训非常重视

1-1-3 学前教育三年行动计划的出台

1-1-4 按需培训,提高培训成效

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-3 文献综述

1-3-1 国内相关研究综述

1-3-2 国外相关研究综述

1-4 相关理论

1-4-1 人本主义需求理论

1-4-2 教师的素质结构

1-4-3 终身教育理论

1-4-4 成人学习理论

第2章 研究设计

2-1 核心概念的界定

2-1-1 幼儿教师

2-1-2 幼儿教师培训

2-1-3 幼儿教师培训需求

2-1-4 培训成效

2-1-5 学前教育三年行动计划

2-2 研究的内容

2-3 研究的方法

2-3-1 文献法

2-3-2 问卷调查法

2-3-3 访谈法

2-4 研究对象的选择

2-4-1 问卷调查对象的选择

2-4-2 访谈对象的选择

2-5 研究工具的编制及施测

2-5-1 问卷的编制及施测

2-5-2 访谈问题的编制及施测

第3章 研究结果与讨论

3-1 被调查对象的背景情况分析

3-2 幼儿教师已有培训状况分析

3-2-1 曾参加培训的最高级别

3-2-2 曾参加培训的频率

3-2-3 曾参加培训的形式

3-2-4 曾参加培训的内容

3-2-5 已有培训者的情况

3-2-6 曾参加培训费用

3-2-7 曾参加培训时间

3-2-8 曾参加培训的主要考核方式

3-2-9 已有培训对自己的帮助程度

3-3 幼儿教师在职培训需求分析

3-3-1 幼儿教师培训的积极性

3-3-2 教师对培训活动各方面的需求状况

3-4 幼儿教师培训成效分析

3-4-1 对培训的总体满意度

3-4-2 对培训各个方面的评价

3-4-3 培训对工作的帮助程度

3-5 研究结论

3-5-1 幼儿教师已有培训状况

3-5-2 幼儿教师培训需求

3-5-3 幼儿教师培训成效

第4章 对策与建议

4-1 从教育主管部门的角度来看

4-1-2 加强对培训者的培训

4-1-3 严格培训监控和管理

4-1-4 认真做好培训质量的反馈与评估

4-2 从幼儿教师自身的角度来看

4-3 从幼儿园的角度来看

第5章 研究反思

5-1 研究的不足

5-2 进一步研究的问题

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间的研究成果

一、幼儿教师国家级培训的实证研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 导论

1-1 研究缘起

1-2 研究的目的与意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 概念界定

1-3-1 幼儿教师

1-3-2 国培计划

1-3-3 幼儿教师国培计划

1-4 文献综述

1-4-1 关于“国培计划”项目的研究

1-4-2 以参训教师为对象的相关研究

1-4-3 幼儿教师“国培计划”的相关研究

1-4-4 研究现状分析

1-5 理论基础

1-5-1 终身教育

1-5-2 教师专业发展

2 研究设计

2-1 研究方法

2-2 研究内容

2-3 研究过程

3 研究结果与分析

3-1 参训幼儿教师的基本情况

3-2 参训幼儿教师培训现状分析

3-2-1 参训教师培训需求分析

3-2-2 参训教师培训期待分析

3-2-3 参训教师培训动力分析

3-2-4 参训教师培训效果分析

3-2-5 参训教师满意度分析

3-3 培训过程中存在的问题

3-3-1 培训组织者对参训教师审核不严格

3-3-2 培训课程理论多，实践少，难以应用

3-3-3 对参训幼儿教师的考核评价方式不健全

3-3-4 幼儿教师接受培训的主动性不强

3-3-5 参训幼儿教师知识结构不系统，对培训内容难以消化吸收

4 对策及建议

4-1 山西省农村幼儿教师面临的机遇

4-2 加强对幼儿教师的政策宣传

4-3 严格幼儿教师资格准入制度

4-4 采取分层分级培训

4-5 采取多元的评价方式

4-6 健全项目质量评估体系

4-7 增强幼儿教师的培训意识

5 结语

5-1 研究的创新及不足

5-2 今后研究的方向

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间发表的论文、专利、获奖及社会评价等

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