医学学士学位论文大纲 医学学士学位论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、中世纪晚期巴黎大学的执教资格授予制度研究论文提纲
2. 四、中外高等医学教育学制的比较研究论文提纲范文
3. 三、欧洲中世纪大学学位制度研究论文提纲格式范文模板
4. 二、美国专业学位研究论文提纲范文
5. 一、中外高等医学教育学制现状及发展启示论文提纲范文

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五、中世纪晚期巴黎大学的执教资格授予制度研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

第一章 巴黎大学形成前的执教资格授予制度

第一节 11-12世纪巴黎学者的生存状态

一、个体对教会的依附

二、需要认证的教师身份

三、被动依附中的主动选择

第二节 巴黎的执事——许可证授予体系

一、不必要的学习经历

二、前任教师的认可与执事的个人认证

三、金钱换取的许可证

第三节 皮埃尔·阿贝拉尔：“不合法”的教师

一、生平及性格特征

二、求学与讲学

第二章 巴黎大学早期的执教资格授予制度

第一节 同乡会的出现与自治精神的觉醒

一、同乡会的形成

二、学者行会的出现

三、就职礼与执教许可证的相互制衡

第二节 执教资格授予制度的改革与巴黎大学的合法化

一、英诺森特三世与1213-1215年的执教资格授予制度改革

二、格里高利九世与1227-1231年的执教资格授予制度改革

三、尼古拉斯四世与普遍有效的执教权

第三章 系科的独立与巴黎大学学位——执教资格授予体系的建立

第一节 系科的出现与学位等级考试制度的形成

一、系科的由来

二、学位与执教资格的关系

三、巴黎大学的学位——执教资格授予体系

第二节 博艺系科的执教资格授予制度

一、学士学位——博艺系科的学生身份

二、执教许可证——博艺系科的“准教师”身份

三、硕士学位——博艺系科的教师身份

第三节 神学系科的执教资格授予制度

一、托钵修会与神学系科的建立

二、神学系科的*学士学位

三、神学系科的执教许可证

四、神学系科的就职典礼

第四节 医学系科的执教资格授予制度

一、医学系科的崛起

二、医学系科执教(从医)资格的授予程序

第五节 法学系科的执教资格授予制度

第四章 巴黎大学执教资格授予制度的历史地位及影响

第一节 历史镜像中的执教资格授予制度

一、巴黎大学合法身份获得的“助推器”

二、巴黎教师专业独立发展的“分离器”

第二节 现实意义中的执教资格授予制度

一、现代大学自治精神的传统

二、现代大学职业功能的定位

三、现代大学学位制度的起源

结语

参考文献

后记

四、中外高等医学教育学制的比较研究论文提纲范文

英文摘要

中文摘要

论文正文 中外高等医学教育学制的比较研究

前言

第一部分 中外高等医学教育学制比较研究的理论基础

一、学制的基本理论

(一) 学制的内涵

(二) 学制与相关概念的辨析

(三) 高等教育学制

(四) 高等教育学制的特点

二、高等医学教育学制的基本理论

(一) 高等医学教育学制的界定

(二) 高等医学教育学制的主要类型

(三) 长学制

(四) 影响高等医学教育学制的因素

三、有关医学教育比较研究的相关理论

(一) 中外医学教育比较研究的目的和任务

(二) 中外医学教育比较研究的方法

第二部分 中外高等医学教育学制比较

一、世界各国医学院校学制概况

二、中外高等医学教育学制概况比较

(一) 不同学制类型代表国家学制概况

(二) 我国高等医学教育学制概况

(三) 高等医学教育学制改革趋势

(四) 中外高等医学教育学制概况比较

三、社会发展水平比较

(一) 社会发展水平的评价方式

(二) 世界各国人类发展指数与学制的关系

(三) 不同学制类型国家人类发展指数与学制的关系

(四) 中外社会发展水平比较

四、卫生人力资源比较

(一) 全球卫生人力资源现状与学制

(二) 不同学制类型国家卫生人力资源现状与学制的关系

(三) 我国卫生人力资源现状

(四) 中外卫生人力资源比较

五、招生方式比较

(一) 美国式招生方式

(二) 英国式招生方式

(三) 我国的招生方式

(四) 中外招生方式比较

六、小结

第三部分对我国高等医学教育学制改革的建议

一、规范高等医学教育学制

(一) 构建合理的学制体系

(二) 减少高等医学院校办学层次

二、改善医学人才队伍结构

(一) 改革招生方式,提高生源质量

(二) 改革教育模式,强化素质教育

(三) 保持学制稳定

三、积极稳妥地发展8 年制

(一) 培养目标

(二) 培养模式

(三) 教学计划和课程设置

(四) 办学机制与体制

全文小结

致谢

参考文献

文献综述 中外高等医学教育学制的现状与发展趋势

参考文献

在校期间发表论文情况

三、欧洲中世纪大学学位制度研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

导言

一、选题的意义

二、文献综述

三、论文结构和研究方法

第一章 欧洲中世纪大学学位制度的产生

第一节 欧洲中世纪大学的兴起

一、欧洲中世纪大学兴起的时代背景

二、欧洲中世纪大学发展概况

第二节 骑士和行会制度对欧洲中世纪大学学位制度的影响

一、骑士制度对于大学学位制度的影响

二、行会制度对于大学学位制度的影响

第三节 欧洲中世纪大学学位制度发展中的权力博弈

一、教师行会与基督教教会的博弈

二、教师行会与世俗权力的博弈

第二章 欧洲中世纪大学各级学位制度的演进

第一节 欧洲中世纪大学的学士学位制度

一、欧洲中世纪大学学士学位制度的产生和演变

二、欧洲中世纪大学学士学位的获得

第二节 欧洲中世纪大学的资士学位制度

一、欧洲中世纪大学资士学位制度的产生和演变

二、欧洲中世纪大学资士学位的获得

第三节 欧洲中世纪大学的硕士和博士学位制度

一、欧洲中世纪大学硕士和博士学位制度的产生和演变

二、欧洲中世纪大学硕士和博士学位的获得

第三章 欧洲中世纪大学学位制度的特点及影响

第一节 欧洲中世纪大学学位制度的特点

一、夯实基础,注重人文博雅教育

二、宽进严出,重视学位的学术内涵

三、实习锻炼,强调教学经验的获得

第二节 欧洲中世纪大学学位制度的影响

一、欧洲中世纪大学学位制度对大学发展的影响

二、欧洲中世纪大学学位制度对欧洲社会的影响

结语

参考文献

致谢

二、美国专业学位研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 导言

1-1 课题来源、研究目的及意义

1-2 国内外研究现状

1-3 研究内容及创新点

1-4 基本概念解析

第2章 美国专业学位的发展历程

2-1 萌芽时期(18世纪中期-19世纪末)

2-2 形成时期(20世纪初-二战结束)

2-3 发展时期(二战结束-20世纪70年代)

2-4 成熟时期(二十世纪70年代-至今)

第3章 美国专业学位现状

3-1 专业学位的结构

3-1-1 专业学位的科类结构

3-1-2 专业学位的层次结构

3-2 专业学位的管理

3-2-1 管理机构概况

3-2-2 专业学位的设置

3-2-3 专业学位的授予

3-2-4 专业学位的质量认证

3-3 专业学位的培养模式

3-3-1 培养目标

3-3-2 入学形式

3-3-3 培养方式

3-3-4 质量评价

第4章 美国专业学位的特点与影响因素分析

4-1 美国专业学位的特点

4-1-1 学科种类丰富、层次合理

4-1-2 管理机构多元化

4-1-3 培养模式灵活多样、与职业资格相联系

4-1-4 市场机制主导是专业学位发展最根本的特征

4-2 美国专业学位发展的影响因素分析

4-2-1 经济因素

4-2-2 文化因素

4-2-3 市场竞争因素

4-2-4 高校自身因素

第5章 对中国的启示与借鉴

5-1 中国专业学位的发展

5-1-1 中国专业学位的产生及发展历程

5-1-2 中国专业学位发展的现状

5-1-3 中国专业学位发展中存在的问题

5-2 启示与借鉴

5-2-1 以中国国情为基础,适当扩大专业学位的规模与种类

5-2-2 充分发挥市场机制的调节作用,留给高校发展专业学位的自主权

5-2-3 转变专业学位培养模式,使之与职业任职资格建立有效衔接

5-2-4 建立和完善有效的专业学位质量保证体系

结语

参考文献

致谢

一、中外高等医学教育学制现状及发展启示论文提纲范文

摘要

Abstract

第一部分 高等医学教育学制研究概况

1-1 学制的基本理论

1-1-1 学制的概念及内涵

1-1-2 我国现行学制的有关概念

1-2 世界高等医学教育学制总体概况

1-2-1 各国医学院校的学制

1-2-2 学制的主要类型

第二部分 从我国高等医学教育学制的沿革提出本研究的定位

2-1 我国高等医学教育学制的沿革

2-2 本研究的定位

第三部分 部分国家高等医学教育制度的借鉴

3-1 部分国家医学教育制度简介

3-1-1 英国

3-1-2 德国

3-1-3 美国

3-1-4 法国

3-2 借鉴

第四部分 我国高等医学教育学制现状及存在的问题

4-1 我国高等医学教育学制现状

4-1-1 学习年限

4-1-2 学位名称与类型

4-1-3 获得学位的途径

4-1-4 临床实习的合法性

4-1-5 毕业后的身份

4-2 存在的问题

4-2-1 入学门槛低造成教育资源的浪费和医生质量的鱼龙混杂

4-2-2 培养层次杂造成医学教育的唯学位错误倾向

4-2-3 临床实习合法性的缺乏使临床技能训练难以开展

4-2-4 不同学制不同面向反映卫生服务的不公

4-2-5 目前全科医生培养模式的尴尬之处

4-2-5-1 当前全科医生的培养模式不是宜久之计

4-2-5-2 国情决定了追求高水准全科医生的不可行性

4-2-5-3 从实际需要看，高水准的全科医生缺乏广泛的可接受性

第五部分 我国高等医学教育学制改革的建议

5-1 时代背景要求

5-1-1 高等医学教育国际化趋势

5-1-2 我国社会发展对医学人才培养质量要求的提高

5-2 对我国高等医学教育学制改革的建议

5-2-1 简化多层次的医学学制

5-2-2 在学校教育中引入阶段性的医师资格考试

5-2-3 区分通科、专科培养方向

参考文献

论文综述

致谢

在校期间发表论文情况

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医学学士学位引用文献:

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[2] 医学学士学位方向论文题目 医学学士学位论文题目哪个好

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