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五、园本教研中集体备课存在的问题与对策研究论文提纲
摘要
Abstract
引言
一、问题的提出
（一）研究背景
（二）研究意义
（三）文献综述
二、研究设计
（一）研究目的
（二）研究方法
（三）研究对象
三、园本教研与集体备课
（一）园本教研的内涵与意义
（二）集体备课的内涵与意义
四、园本教研中集体备课存在的问题
（一）集体备课中时间分配不合理
（二）集体备课中教师与管理者角色不平等
（三）集体备课中研讨内容不全面
五、园本教研中集体备课存在问题的原因分析
（一）幼儿园管理方面
（二）幼儿教师自身因素
六、改进园本教研中集体备课的策略
（一）制定严格的集体备课制度
（二）为教师专业能力发展提供支持
结语
参考文献
附录
后记
四、农村幼儿园园本教研调查研究论文提纲范文
摘要
Abstract
1 导论
1-1 研究缘起
1-2 研究目的、意义
1-3 概念界定
1-4 文献综述
1-5 理论基础
2 研究设计
2-1 研究对象
2-2 研究方法
3 农村幼儿园园本教研现状
3-1 园本教研的组织管理制度尚未完善
3-2 园本教研的内容来源于教学实践
3-3 园本教研以常规教研为主
3-4 园本教研中的情景
3-5 园本教研对幼儿教师专业发展的作用
3-6 园长的重视程度一般
4 农村幼儿园园本教研存在的问题及原因
4-1 农村幼儿园园本教研存在的问题
4-1-1 农村幼儿教师专业素质低
4-1-2 幼儿教师在教研中的主体性不强
4-1-3 教研方式、方法单一
4-1-4 园本教研制度不完善
4-1-5 缺乏专业人士的引领
4-2 农村园本教研存在问题的原因分析
4-2-1 农村幼儿园师资力量薄弱
4-2-2 农村园本教研缺乏内部支持
4-2-3 农村园本教研缺乏外部支持
5 农村幼儿园园本教研模式构建
5-1 提高教师专业素质
5-1-1 园本培训与园本教研相结合
5-1-2 加强同伴之间的相互合作与交流
5-1-3 提高园领导专业素质
5-2 加强园本教研制度建设
5-2-1 完善园本教研激励机制
5-2-2 建立园本教研评价机制
5-2-3 建立学习型幼儿园
5-3 构建“城乡一体化”的园本教研
5-4 加强专业人士的引领
5-5 政府和教育主管部门加强监督和管理
5-5-1 政府、教育主管部门加强对各类幼儿园统一管理
5-5-2 政府加大对农村幼儿园的投入力度
5-5-3 加强对幼儿园管理者的培训
6 研究的创新与不足
7 今后的研究方向
8 致谢
参考文献
附录 A
附录 B
三、示范性幼儿园园本教研的有效性研究论文提纲格式范文模板
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
第一节 问题的提出
第二节 相关概念的界定
一、园本教研
二、有效性
第三节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第四节 理论基础
一、哲学基础
二、教育学基础
三、心理学基础
第五节 国内外研究综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
第六节 研究方案
一、研究目的
二、研究内容
三、研究方法及过程
第二章 示范性幼儿园园本教研有效性的分析
第一节 园本教研组织的有效性
一、园本教研的计划性
二、园本教研组织的形式
三、园本教研的时间安排
四、园本教研的组织氛围
第二节 园本教研主题的有效性
一、园本教研主题的明确性
二、园本教研主题的实践性和多样性
三、园本教研主题的兴趣性
第三节 园本教研中教师参与的有效性
一、教师参与园本教研的积极性
二、教研前的准备与教研后跟进
三、教师在园本教研中的主体感
第四节 园本教研过程的有效性——园本教研中三大核心要素：自我反思、同伴互助与专业引领
一、园本教研中教师自我反思的有效性
二、园本教研中同伴互助的有效性
三、园本教研中专业引领的有效性
第五节 教师在园本教研中的专业成长
一、教师教学反思能力的提高
二、教师教学实践能力的加强
三、教师教学研究能力的培养
第三章 关于提高园本教研有效性的思考
第一节 影响园本教研有效性的因素
一、影响园本教研有效性的积极因素
二、影响园本教研有效性的消极因素
第二节 关于提高园本教研有效性的建议
一、创设有利于园本教研有效性的幼儿园文化环境
二、建设以研究型教师为主的教师队伍
结语
参考文献
附录
后记
| 有关论文范文主题研究: | 关于园本教研论文提纲范文集 | 大学生适用: | 8000字专科毕业论文、8000字专科毕业论文 |
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| 所属大学生专业类别: | 园本教研学科 | 论文提纲推荐度: | 优秀大纲 |
二、园本教研促进幼儿教师专业成长的研究论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
第一章 导论
第一节 问题的提出
第二节 相关概念的界定
第三节 研究意义
第四节 相关研究综述
第五节 研究方案
第六节 研究对象的基本情况
第二章 园本教研是促进幼儿教师专业成长的有效途径
第一节 园本教研——以幼儿教师为教研主体
第二节 园本教研——以行动研究为主要方式
第三节 园本教研——以幼儿教师专业成长为目的
第三章 园本教研促进幼儿教师专业成长的个案分析
第一节 学习型教研——促进幼儿教师教学观念的转变
第二节 课例研讨式教研——促进幼儿教师教学反思能力的提高
第三节 一课多轮式教研——促进幼儿教师教学行为的转变
第四节 研究型教研——促进幼儿教师教学研究能力的提高
结语
参考文献
附录
后记
一、幼儿园园本教研的特点及存在问题研究论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
引言
一、问题提出
（一） “教师成为研究者”是时*展对教师的必然要求
（二） 园本教研是幼儿教师成为研究者的有效途径
（三） 相关研究综述
（四） 研究方法
二、幼儿园园本教研的特点
（一） 园本教研是幼儿园的自主研究
（二） 园本教研提倡教研的多元与开放
（三） 园本教研强调教研制度的规范与保障
三、幼儿园园本教研存在的问题
（一） 园本教研脱离幼儿园教学实际
（二） 幼儿教师的教研主体地位不明确
（三） 幼儿教师的教研素质不高
（四） 同伴互助和专业引领不足
四、幼儿园园本教研的发展建议
（一） 完善幼儿园管理机制
（二） 促进研究共同体的形成
结语
参考文献
后记
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园本教研引用文献:
[1] 热门园本教研论文选题 园本教研论文题目哪个好
[2] 园本教研类论文参考文献 园本教研外文文献怎么找
[3] 园本教研论文提纲范文模板 园本教研论文提纲如何写
