小学校本教研论文提纲 小学校本教研论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、郑州市金水区小学校本教研中的专业引领问题研究论文提纲
2. 四、农村小学校本教研的实施现状与发展对策研究论文提纲范文
3. 三、小学校本教研现状的调查研究论文提纲格式范文模板
4. 二、农村中心小学校本教研实施现状与改善策略研究论文提纲范文
5. 一、小学校本教研有效性研究论文提纲范文

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五、郑州市金水区小学校本教研中的专业引领问题研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

一、前言

(一) 问题的提出

1- 理论层面:发展校本教研理论需要研究专业引领的问题

2- 实践层面:提高教师的校本教研效能需要研究专业引领

3- 个人原因:对金水区小学校本教研中的专业引领的关注

(二) 文献综述

1- 国外文献综述

2- 国内文献综述

(三) 校本教研专业引领的内涵

1- 专业、引领与专业引领

2- 校本教研中的专业引领

3- 校本教研专业引领的特点

(四) 研究内容与方法

1- 研究内容

2- 研究思路

3- 研究方法

二、金水区小学校本教研中专业引领的现状及问题

(一) 郑州市金水区校本教研概况

1- 金水区新课程改革概况

2- 金水区校本教研专业引领人员的构成

(二) 调查的对象及方法

1- 调查对象的选择

2- 调查的方法

(三) 校本教研专业引领的现状调查

1- 对校本教研专业引领内涵和动力的认识

2- 对校本教研专业引领行为和策略的认识

3- 对校本教研专业引领者引领能力的认识

4- 对专业引领人员的引领实践效果的评价

5- 校本教研专业引领已经取得的成效

6- 校本教研专业引领存在的问题

三、金水区小学校本教研专业引领问题的归因

(一) 被引领者——教师:认同程度低、重视程度不足

1- 对专业引领的认同较低、自主教研能力不足

2- 对专业引领实质及地位认识不当、重视程度不够

(二) 引领者:认识有偏差、努力程度不够

1- 对引领动机的认识有偏差

2- 引领活动中努力程度不够

(三) 制度:缺乏科学而有力的制度保障

1- 缺乏对被引领者科学的评价制度

2- 对引领质量缺乏科学的管理制度

3- 对引领者缺乏相应的监督和约束机制

(四) 环境:缺乏有利的专业引领环境

1- 良好工作背景的欠缺

2- 良好人际关系的欠缺

3- 校外教育机构支持的不足

四、提升金水区小学校本教研专业引领质量的建议

(一) 基本理念:专业引领的“本土化”

1- 专业引领“本土化”的内涵

2- 专业引领“本土化”的必要性

(二) 实践模式:教研共同体

1- 教研共同体的内涵

2- 构建教研共同体的理论基础

3- 教研共同体的价值呈现

(三) 实践构成:“本土化”下教研共同体的活动

1- 教师方面:发挥主体性、加强自我反思

2- 专家方面:发挥引导地位、注意理论联系实际

3- 学校方面:创造引领环境、健全引领制度

五、结语

(一) 基本结论

(二) 存在问题

参考文献

(一) 中文类著作

(二) 中文类论文及报刊

(三) 译作及外文文献

附录

后记

四、农村小学校本教研的实施现状与发展对策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 导论

1-1 选题缘由

1-1-1 校本教研是促进基础教育课程改革深入发展的需要

1-1-2 校本教研是弥补传统教育研究存在弊端的有效途径

1-1-3 校本教研是推动农村小学教育发展的踏板

1-2 国外“校本教研”相关研究综述

1-3 我国校本教研的研究进展

1-3-1 校本教研实施中的问题反思

1-3-2 校本教研改进的对策研究

1-4 研究意义

1-5 主要研究方法

2 校本教研概述

2-1 什么是校本教研

2-1-1 校本

2-1-2 校本教研

2-2 校本教研的基本要素和行为方式

2-3 校本教研的主要类型

2-4 校本教研的主要实践形式

3 重庆市江津区农村小学校本教研现状

3-1 学校基本信息

3-1-1 西城小学

3-1-2 双福实验小学

3-1-3 德感小学

3-2 学校、教师对校本教研的态度

3-2-1 学校都大力支持教师做校本教研

3-2-2 教师们对校本教研的了解还不够深入

3-2-3 多数教师认为校本教研与学校、教师和学生的发展息息相关

3-3 学校校本教研的实施现状

3-3-1 校本教研的选题：主要由教师集体来决定

3-3-2 校本教研的内容：以教学中发现的问题为主

3-3-3 在校本教研中遇到的问题：时间紧，负担重，缺乏专家引领

3-3-4 教师最希望提高的专业技能：教研基本过程、步骤和研究方法

3-3-5 教师获得的帮助：主要是教师之间的同伴互助

3-4 农村小学校本教研开展情况的反思

3-4-1 积极开发学校资源，形成教研优势

3-4-2 专家引领校本化，校长牵头引领

3-4-3 教师教研能力欠缺，消极埋怨阻碍发展

3-4-4 教研形式单一是校本教研发展的瓶颈

3-4-5 教育领导部门高度关注农村学校发展，给予大力支持

4 农村小学校本教研的发展对策与建议

4-1 领导部门牵头引领，促成校本教研

4-1-1 扩展培养范围，打开学校发展之窗

4-1-2 组织联片教研，搭建校际交流桥梁

4-2 学校挖掘自身资源，专业开展校本教研

4-2-1 引进优秀研究生，强大师资队伍

4-2-2 挖掘教师特长，专业引领校本化

4-2-3 校长是第一责任人，建设教研网络

4-3 教师展开自我学习，积极参与校本教研

5 结语

参考文献

附录 A：重庆市江津区农村小学校本教研实施情况调查问卷

附录 B：重庆市江津区农村小学校本教研实施情况访谈提纲

致谢

三、小学校本教研现状的调查研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

一、 问题提出

（一） 研究背景

（二） 研究意义

二、 研究综述

（一） 国外研究综述

1- 关于校本教研形式的研究

2- 关于校本教研实践的研究

（二） 国内研究综述

1- 关于校本教研特征的研究

2- 关于校本教研理念的研究

3- 关于校本教研要素的研究

4- 关于校本教研操作模式的研究

三、 概念界定

（一） 教研

（二） 校本教研

（三） 小学校本教研

四、 研究过程

（一） 研究对象

（二） 研究方法

1- 问卷法

2- 文献法

3- 访谈法

（三） 研究程序

1- 前期准备

2- 问卷设计

3- 深入分析

五、 研究结果与分析

（一） 研究结论

1- 调查结果及分析

2- 访谈结果及分析

（二） 小学校本教研存在的问题

1- 校本教研内容缺乏针对性

2- 校本教研评价形式机械片面

3- 校本教研活动主体缺乏全员性

（三） 原因分析

1- 校本教研内容过于单一、形式过于单调

2- 校本教研评价缺乏长效的激励机制

3- 校本教研制度不健全

六、 解决策略

（一） 拓展校本途径，开展多种形式的教研活动

（二） 学校建立健全有效的校本教研制度

（三） 学校完善评价体系，为校本教研保驾护航

结论

注释

参考文献

附录一

附录二

致谢

二、农村中心小学校本教研实施现状与改善策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

一、研究背景

(一) 农村中心小学的发展有利于城乡教育均衡发展

(二) 校本教研是农村中心小学教师专业发展的有效途径

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、研究综述

(一) 对农村中心学校的研究

(二) 关于校本教研的研究

(三) 农村小学校本教研的研究

(四) 既有研究的评价

四、研究思路与研究方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

五、研究的创新之处

第一章 农村中心小学校本教研的理性思考

一、农村中心小学及校本教研内涵

(一) 农村中心小学的内涵

(二) 校本教研的内涵

二、农村中心小学的基本特征

(一) 农村中心小学位于乡镇的中心地带

(二) 农村中心小学对周边村小具有较强辐射能力

(三) 师资整体素质不高,留守儿童比例高

三、校本教研的基本要素和特征

(一) 校本教研的基本要素

(二) 校本教研的基本特征

四、校本教研的理论基础

(一) 终身学习理论

(二) 教师专业发展理论

(三) 行动研究理论

第二章 农村中心小学校本教研实施现状调查

一、农村中心小学校本教研实施现状

(一) 教师工作满意度调查

(二) 教师参与校本教研的态度调查

(三) 校本教研的内容和形式调查

(四) 校本教研中教师地位调查

(五) 校本教研要素功能发挥情况

(六) 教师接受教研培训情况调查

(七) 校本教研的评价调查

(八) 校本教研制度调查

二、案例研究——Y农村中心小学校本教研实践

第三章 农村中心小学校本教研存在的问题及原因

一、农村中心小学校本教研的主要问题

(一) 教研主体性不足,研究主体错位

(二) 校本教研的内容切合教师的需求度不高

(三) 教师教研的时间和精力不足

(四) 教师之间的互助合作不充分

(五) 教师日常反思力度不够

(六) 农村中心小学教师科研素质相对不足

二、影响农村中心小学校本教研发展的原因

(一) 自我发展意识淡薄,缺乏专业成长的追求与规划

(二) 学校领导的引领作用发挥不够

(三) 专业支持力量不足

(四) 校本教研的保障体系不健全

第四章 改进农村中心小学校本教研对策建议

一、树立专业理想,促进教师专业自我的提升

二、创新校本教研模式,适应新课程改革发展

(一) 利用信息技术开展网络教研

(二) 加强与大学的合作研究,引进优质教育资源

(三) 加强区域联片教研,搭起联动合作的教研平台

三、加强专业引领,提升校本教研深度

(一) 一线教师积极请教,珍惜引领机会

(二) 专业研究人员提供专业咨询、引导

(三) 学校努力引进专业引领资源

四、完善校本教研保障机制,保障校本教研有效推行

(一) 构建科学的校本教研评价体系,促进教研可持续发展

(二) 校本教研督导机制,监督教研活动有效运行

(三) 校本教研激励机制,提高教师教研积极性

五、加强文化引领,营造校本教研文化氛围 mbAlunWen.net

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

一、小学校本教研有效性研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

一、问题提出

二、文献综述

三、理论基础

四、研究价值

五、研究设计

一、小学校本教研的价值诉求

(一) 小学校本教研的内涵与特征

(二) 小学校本教研的价值诉求

(三) 小学校本教研有效性的标准探讨

二、小学校本教研有效性实践检视

(一) 小学校本教研有效性问卷调查

(二) 小学校本教研有效性研究个案

三、小学校本教研有效性存在的问题与原因分析

(一) 校本教研问题的实践性有待提高

(二) 小学校本教研内容同质化

(三) 教师科研知识储备不足

(四) 教师反思的力度不够

(五) 小学教师校本教研主体性缺失

(六) 小学校本教研缺少有效专业引领

(七) 小学校本教研的保障制度有待完善

四、提高小学校本教研有效性的对策

(一) 以问题为中心,有机整合多种教研形式

(二) 明确教师的主体地位

(三) 提高小学教师的科研水平

(四) 加强专业引领,发挥教研员和骨干教师作用

(五) 完善校本教研制度,保障小学校本教研有效进行

结语

参考文献

附录

后记

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小学校本教研引用文献:

[1] 小学校本教研相关论文选题 小学校本教研论文题目选什么比较好

[2] 小学校本教研方面论文参考文献 小学校本教研专著类参考文献有哪些

[3] 小学校本教研论文提纲 小学校本教研论文框架怎样写