初中物理专业论文大纲范本模板 初中物理专业论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、中学教师专业发展途径研究论文提纲
2. 四、呼和浩特市初中物理实验资源开发与利用状况调查研究论文提纲范文
3. 三、朝鲜族初中小班化物理课堂教学的有效性研究论文提纲格式范文模板
4. 二、概念图在初中物理教学中的设计与应用初探论文提纲范文
5. 一、初中男女生物理前概念诊断与转化差异分析论文提纲范文

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五、中学教师专业发展途径研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究的背景

1-2 核心概念的界定

1-2-1 教师专业发展

1-2-2 物理教师专业发展

1-2-3 途径

1-3 教师专业发展途径研究现状

1-3-1 教师专业发展途径的研究

1-3-2 物理教师专业发展途径的研究

1-3-3 物理教师专业发展途径和教师专业发展途径的比较研究

1-4 研究内容

1-4-1 教师专业发展途径的分类

1-4-2 现阶段教师专业发展的主要途径

1-4-3 各种途径对教师专业化发展的影响程度

1-5 研究思路与方法

1-5-1 文献法

1-5-2 问卷调查法

1-6 研究意义

1-6-1 理论意义

1-6-2 实践意义

2 教师专业发展途径的分类

2-1 自我引导式途径

2-1-1 概念

2-1-2 理论研究

2-1-3 具体途径

2-2 观察与评价式途径

2-2-1 概念

2-2-2 理论研究

2-2-3 具体途径

2-3 参与发展或改进过程式途径

2-3-1 概念

2-3-2 理论研究

2-3-3 具体途径

2-4 继续教育式途径

2-4-1 概念

2-4-2 理论研究

2-4-3 具体途径

2-5 探究式途径

2-5-1 概念

2-5-2 理论研究

2-5-3 具体途径

3 中学物理教师专业发展途径调查研究

3-1 前期工作

3-1-1 调查问卷的制定

3-1-2 调查实施

3-1-3 数据的输入和整理

3-1-4 问卷信度和效度分析

3-1-5 样本基本情况统计结果

3-2 中学物理教师专业发展途径应用现状

3-2-1 自我引导式途径现状

3-2-2 观察与评价式途径现状

3-2-3 参与发展或改进过程式途径现状

3-2-4 继续教育式途径现状

3-2-5 探究式途径现状

3-2-6 专业发展途径应用现状小结

3-3 中学物理教师专业发展途径作用

3-3-1 自我引导式途径作用

3-3-2 观察与评价式途径作用

3-3-3 参与发展或改进过程式途径作用

3-3-4 继续教育式途径作用

3-3-5 探究式途径作用

3-3-6 专业发展途径作用小结

4 教师专业发展途径应用现状的原因分析

4-1 对自我引导式途径的分析

4-1-1 对整体中学物理教师的分析

4-1-2 对任教年级背景的分析

4-1-3 对学校所在省份背景的分析

4-1-4 对学校性质背景的分析

4-2 对观察与评价式途径的分析

4-2-1 对整体中学物理教师的分析

4-2-2 对性别背景的分析

4-2-3 对任教年级背景的分析

4-2-4 对学校所在省份背景的分析

4-2-5 对学校性质背景的分析

4-2-6 对职称背景的分析

4-3 对参与发展或改进过程式途径的分析

4-3-1 对整体中学物理教师的分析

4-3-2 对性别背景的分析

4-3-3 对任教年级背景的分析

4-3-4 对学校所在省份背景的分析

4-3-5 对学校所在位置背景的分析

4-3-6 对学校性质背景的分析

4-3-7 对职称背景的分析

4-3-8 对任教年限背景的分析

4-4 对继续教育式途径的分析

4-4-1 对整体中学物理教师的分析

4-4-2 对任教年级背景的分析

4-4-3 对职称背景的分析

4-4-4 对任教年限背景的分析

4-5 对探究式途径的分析

4-5-1 对整体中学物理教师的分析

4-5-2 对性别背景的分析

4-5-3 对任教年级背景的分析

4-5-4 对学校所在省份背景的分析

4-5-5 对学校所在位置背景的分析

4-5-6 对学校性质背景的分析

4-5-7 对职称背景的分析

4-5-8 对任教年限背景的分析

5 建议

5-1 探究式途径

5-1-1 教学反思

5-1-2 教育行动研究

5-2 继续教育式途径

5-2-1 参加上级教育部门短期培训

5-2-2 校本培训

5-2-3 提高学历层次培训

5-3 参与发展或改进过程式途径

5-3-1 参与课题进行教育科研

5-3-2 参与校本课题开发

5-4 自我引导式途径

5-4-1 听课

5-4-2 专业阅读

5-5 观察与评价式途径

5-5-1 微格教学技能训练

5-5-2 评判性诤友团队

参考文献

附录

附录一：中学物理教师专业发展途径研究综合问卷

附录二：研究生期间公开发表的学术论文

致谢

四、呼和浩特市初中物理实验资源开发与利用状况调查研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 问题提出及相关研究综述

1-1-1 问题提出

1-1-2 相关研究综述

1-2 研究意义

1-2-1 开发实验资源的现实意义

1-2-2 本研究的理论意义

2 开发与利用初中物理实验资源的内涵

2-1 开发与利用初中物理实验资源的含义

2-1-1 初中物理实验资源

2-1-2 初中物理实验资源的开发与利用

2-2 开发初中物理实验资源的内涵

2-2-1 从生活用品中开发初中物理实验资源

2-2-2 从生活环境中开发初中物理实验资源

2-2-3 利用人体本身和人体体验开发初中物理实验资源

2-2-4 利用手边物品和材料开发初中物理实验资源

2-2-5 利用生活材料自制实验器具

3 从生活环境中开发物理实验资源的理论支撑

3-1 生态化物理教学的理念

3-1-1 生态化物理教学的含义

3-1-2 从生态化物理教学的角度看自主开发实验资源的必要性

3-2 情境认知与情境学习的理论

3-2-1 情境学习的来源与意义

3-2-2 通过情境学习理论的观点看实验资源的开发与利用

4 开发初中物理实验资源的理论方法与案例分析

4-1 开发与利用初中物理实验资源应遵守的原则

4-2 开发初中物理实验资源的一般程序

4-3 从生活环境中开发初中物理实验资源的案例分析

5 呼和浩特市初中物理实验资源开发与利用状况调查研究

5-1 调查目的和基本假设

5-1-1 调查目的

5-1-2 基本假设

5-2 呼和浩特市初中物理实验资源开发与利用状况的问卷调查

5-2-1 问卷调查对象和样本的选取

5-2-2 问卷调查的方法

5-2-3 数据处理

5-2-4 问卷调查结果分析

5-2-4-1 教师问卷调查结果分析

5-2-4-2 学生问卷调查结果分析

6 总的研究结论

6-1 研究结论

6-2 教师在自主开发实验资源过程中存在的问题

7 针对研究中发现的问题提出有效实施的策议

7-1 有效实施的策议

7-2 研究中存在的不足

8 结 语

参考文献

附录一

附录二

攻读学位期间的研究成果

致谢

三、朝鲜族初中小班化物理课堂教学的有效性研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 国内外研究现状

1-3 研究的目的和意义

1-4 研究内容与方法

1-5 相关概念界定

第二章 理论基础

2-1 建构主义教育理论

2-2 多元智能理论

2-3 教学最优化理论

2-4 个性化理论

2-5 有效性教学理论

第三章 朝鲜族初中小班化物理课堂有效性教学现状

3-1 朝鲜族初中小班化物理课堂有效性教学实施现状调查设计

3-2 调查结果与分析

3-3 朝鲜族初中小班化物理课堂有效性教学实施现状

第四章 朝鲜族初中小班化物理课堂的有效性教学实施情况分析

4-1 教学目标实施情况分析

4-2 教学活动实施情况分析

4-3 教学能力实施情况分析

4-4 教学反馈实施情况分析

4-5 教学管理实施情况分析

第五章 结论与建议

5-1 结论

5-2 建议

5-3 研究展望

参考文献

致谢

附录A 攻读学位期间发表论文题目

附录B 调查问卷

附录C 调查问卷

附录D 调查问卷

二、概念图在初中物理教学中的设计与应用初探论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

前言

0-1 概念图的含义

0-2 概念图在教学中的意义

0-3 概念图研究现状

0-4 本研究的目的

1 概念图的理论综述

1-1 概念图的教育理论基础

1-2 概念图的应用基础

2 概念图在初中物理教学中的应用

2-1 初中物理课程性质和课程基本理念

2-2 概念图在初中物理教学中的功能

2-3 概念图在初中物理教学中的应用策略

2-4 概念图的应用原则

3 概念图在初中物理教学中的实验研究之一——初三综合复习中概念图应用研究

3-1 研究方法

3-2 实验措施

3-3 具体做法

3-4 对于基础一般的城市学生在初三总复习时做概念图应该注意的问题

3-5 对于广大农村中学初三总复习中实施概念图教学策略时虑该注意的问题

3-6 数据资料的统计处理与分析

3-7 实验反思

4 概念图在初中物理教学中的实验研究之二——初二新课教学中概念图应用研究

4-1 研究方法

4-2 实验措施

4-3 具体做法

4-4 对于基础一般的城市学生在初二新学期做概念图应该注意的问题

4-5 对于广大农村中学的初二学生学习概念图应该注意的问题

4-6 数据收集、分析和结论

4-7 实验不足及反思

5 结束语

参考文献

附录

附录一：学生问卷一

附录二：学生问卷二

附录三：学生问卷三

附录四：攻读教育硕士期间发表的文章及参与的研究成果

致谢

一、初中男女生物理前概念诊断与转化差异分析论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

1 问题的提出

1-1 课题研究的内容与意义

1-2 课题研究的思路及方法

2 国内外相关研究动态

2-1 我国对初中男女生物理学习的相关文献综述

2-2 国外对初中男女生物理学习的研究动态

3 关于初中物理前概念

3-1 关于“物理前概念”的概念界定

3-2 物理前概念的成因

3-3 物理前概念的特点

4 诊断初中男女生对物理前概念认识的调查研究

4-1 诊断物理前概念的理论基础

4-1-1 维果斯基的“最近发展区”理论

4-1-2 概念图诊断理论

4-2 初中男女生对物理前概念认识的诊断调查

4-2-1 问卷调查的内容和对象

4-2-2 问卷调查的情况分析

5 对初中物理前概念的转化策略

5-1 物理前概念转化的理论基础——元认知理论

5-2 元认知策略对物理前概念转化的作用

5-2-1 元认知是影响概念转化的基本因素

5-2-2 元认知知识具有统摄统筹作用

5-2-3 元认知体验具有调节调控作用

5-3 物理前概念转化的理论基础——建构主义理论

5-3-1 物理概念的建构

5-3-2 建构主义对概念转化的解释

5-4 对初中男女生物理前概念的转化思路

5-4-1 实施教学前测以诊断学生的错误前概念

5-4-2 引发认知冲突以转变学生错误前概念

5-4-3 创设教学情境以形成学生的科学概念

5-4-4 提出教学策略以转化男女生的错误前概念

5-5 促进初中男女生物理前概念转化的教学设计案例

6 结束语

参考文献

附录1：调查问卷（一）

附录2：调查问卷（二）

攻读硕士学位期间发表的论文目录

致谢

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