《信息化平台下的高职语文应用文写作教学探析》
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摘要：教育信息化是未来发展的必然趋势,也是提升教育质量的关键手段.达成教育信息化的基础就是将信息和教育两者相互结合,教育信息化直接改变了教学模式.那么本文就信息化平台背景下高职语文应用文如何进行写作展开研究,最终给出可行的相关举措.
关键词：信息化平台;高职语文;应用文写作
引言：
从目前社会发展的情况着眼,信息技术直接推进了时展的脚步,人们的生活以及工作有着信息技术的支撑,效率也变高了,但是在教育方面效果还不是很明显.目前教学的现状就是将信息化技术运用在教育教学的管理上,课堂授课虽然使用了多媒体手段进行授课,但是还是以传统的教学观念作为重点.以往的课堂授课基本上是将教师作为核心,多媒体技术一般是教师突顯难点以及呈现知识的一个设备,此种教学方式直接遏制了学生学习的热情.随着新课改的实施,要求将学生作为课堂当中的主体,教师只是起到了一个引导者以及组织者的角色.在应用文写作授课中,以往的授课方式已经满足不了学生的需求了,教学成效不高.单一的改进教和学的方法没有办法从源头上改变现状,改进需要从传统的课堂教学结构着手,将课堂教学实践和教育信息化理论相互结合起来.
一、教育信息化理论的含义
教育信息化是指在教育领域全面深入的使用现代化信息技术来促进教育改革和发展的过程,重点内容就是教育教学领域的信息化,就是将信息技术方式科学的运用在授课当中,看重教育信息资源的开发以及使用,达成授课方式科技化,创造出高效的教育环境.
因为学校教育是教育的关键内容,课堂授课是教育的关键区域,所以教育的结构性改进关键是课堂教学结构的改进.其重点呈现在四个方面：教师、学生、教学内容以及教学媒体效用的改变上[1].教师从课堂的主宰者以及知识的传输者变成学生学习的带领者以及安排者,学生要从被动的接收知识变成自身是课堂中的主体,教学内容要在课本的基础上适当的运用各类信息化资源进行辅助教学,多媒体技术只是教师呈现重点、难点的一个设备,还是推进学生自主学习的一项设备.
二、高职应用文写作信息化授课环境的设置
创设信息化授课环境不是单一的运用多媒体进行授课,关键是要确保可以满足学生多项需求的授课环境.教师创设创业的教学情境,经过带领学生处理创业的时候出现的和应用文写作的有关问题,掌握相应文种,促使学生感受到应用文写作的实用性以及处理问题的成就感,唤醒学生的学习热情.在授课的时候,教师可以给学生讲解优秀范文,一般来讲会比课本当中的例文更能影响到学生.教师安排学生建立学习小组,表现优秀的小组教师及时进行建立以及鼓励,提升学生的团队意识以及合作处理问题的能力[2].最大限度上使用网络授课平台,以及微信、,经过课前考核,安排学生上传作业和师生共同评价的模式,监督学生可以高效完成作业,并且还强化了学生和教师之间的沟通.教师需要仔细观察并且了解学生在各个时期中的表现,当做是评价的重要参考标准,不能单一的以成绩来评定.
三、高职应用文写作教学方式
(一)分析学生特征设立目标
中国当前还没有办法达成小班授课,教师没有办法依照每个学生的特征展开有针对性的教学,但是一般还需要依照不同年级、不同专业学生的特征以及需求来策划授课内容以及进程.应用文写作是一项实用性非常强的科目,教师需要从学生的角度着手,了解学生的基础以及特征,在此基础上再确认教学目标以及授课内容.
(二)创建素材库
首先创建文种素材库,教师使用各种网站来收集与学生实际比较符合的应用文例子,分种类创建例文素材库.再者是案例素材库,从国家政府时事、校园活动以及学生自身发展这三个方面入手展开案例搜集,将案例当做是教学以及情境设置以及考核的参照标准,不局限课本当中的内容.最后是文种题库,教师对应每个文种,收集整合和策划题目,随后上传到网络平台,在授课之前安排学生经过自主学习之后达成考核,教师依照考核的结果以及互动的状态来策划教学当中的重点以及难点,并且将其看作是对学生进行评价的重要依据.教师最大限度上使用网络资源,确保教学资源不断更新,使用网络授课平台或者微信、等交流平台直接加长课堂的时间.
(三)介绍课程总体情况
首先要让学生知道应用文写作的重要性,给学生进行介绍.例如,学生会创办新生演讲,从策划时期到比赛完成之后,教师需要将各个流程中运用到的文种,像演讲稿、通知等给学生展开详细的介绍,促使学生对课程有一个全面的掌握,唤醒学生的热情.
(四)创设情境和合作学习
情境的创设可以最大限度的让学生掌握到知识,学生之间的合作学习直接提升了课堂成效,所以,教师需要将情境创设当做是教学当中的一项关键内容,将安排学生展开小组合作学习看作是授课的重点.展开应用文写作授课的时候,不管是创设创业情境或者是和学生工作学习有关的情境都可以,安排每个小组协作展开模拟锻炼,促使学生在学习的时候可以感受到合作的快乐.
四、结束语
信息化技术直接可以改进以往老套的教学方式,从学生的实际情况着手,来设置有关的教学方式,从教学媒体以及教学资源的挑选以及设计再到学生的评价等,所有的授课流程都应该需要信息化作为支撑,教师作为主导,学生作为主体,使用信息化技术改变之前乏味的教学模式,达成高职应用文写作教学的结构创新.
参考文献：
[1]. 钱玉红. 信息化平台下的高职语文应用文写作教学探析[J]. 求知导刊, 2018, 000（027）：127-128.
[2]. 佘丽娜. 信息化背景下高职应用文写作课堂有效性的探讨[J]. 营销界, 2019（13）：155.
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文写作和文学引用文献:
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