《初中语文阅读教学和写作教学的有机结合》
本文是关于初中语文和文学方面函授毕业论文范文与阅读教学方面硕士论文开题报告范文.
摘 要：阅读与写作是语文学习的重要组成部分,阅读与写作也是相辅相成的关系.教师在开展语文教学的时候可以将阅读教学与写作教学有机结合在一起,促进学生读写水平的提升.本文就做好摘 要批注、分析文章内容、利用写作练习进行探讨,旨在通过读写结合的教学方式提升学生的阅读水平与写作水平.
关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有机结合
学生在阅读的过程中会了解不同的文化、思想,会学习优秀的写作技巧,会摘抄优美的、哲理性的句子,这些都为写作做好了铺垫;学生在写作的时候会梳理自己的思路,深入情感的挖掘,这些有都有利于促进学生深入阅读.教师在开展语文教学的时候将阅读教学与写作教学结合在一起,可以促进学生核心素养的提升.
1 做好摘 要批注,积累写作素材
教师在开展阅读教学的时候需要培养学生做好批注与摘 要的习惯.学生在阅读的时候需要有自己的思考,批注可以将学生的一些想法记录下来,这样学生在课堂交流的时候可以提出有效的问题.另外学生在写作的时候也可以翻阅自己的一些批注,了解自己当时的想法,把握写作的主题,积累一定的写作素材.
以《壶口瀑布》为例.这是一篇写景的文章,学生在阅读这一课的时候需要了解文章寫景的角度,需要感受黄河的伟大.教师在引导学生阅读这一课之前,可以先布置阅读任务.比如教师要求学生在阅读的过程中将自己喜欢的句子勾画出来,并在旁边注明自己喜欢的原因;要求学生对作者表达的感受作出自己的见解,通过批注的方式与作者进行交流.有的学生在阅读的时候画出的句子是“河水从五百米宽的河道上排排涌来等排排黄浪霎时碎成堆堆白雪.”学生认为这一句写出了壶口瀑布的气势,尤其是最后一句的描写让人充分地感受到河水流动过程中的力量,另外这句话运用了拟人的手法,更容易让人带入自己的情感;也有的学生认为这段话运用的语言比较凝练精致;还有的学生认为这句话的优美之处在于颜色的对比.学生在阅读中做出批注,深度思考阅读内容,在课堂上与其他学生交流,拓宽了自己的思维.教师培养学生摘抄与批注的阅读习惯,使学生边阅读边思考,不但提升了学生的阅读能力,也使学生在批注与摘抄中积累了丰富的写作素材.
2 分析文章内容,掌握写作技巧
教师在开展阅读教学的过程中,需要引导学生分析文章所运用的技巧,通过了解这些技巧理解作者表达的情感、感受文章中文字的力量.在这个过程中,教师可以引导学生练习这些技巧,使学生充分的掌握这些技巧,并引导学生将这些技巧运用到写作中,进而促进学生写作水平的提升.
以《老山界》为例.这篇文章讲述的是红军翻越老山界的经过,学生在学习这一课的时候需要了解事情发生的经过,需要品味文章中精彩的语句.教师在开展教学的时候可以引导学生分析文章中所运用的一些手法和技巧.比如教师引导学生阅读全文,想一想这篇文章的整体结构与突出特点.学生发现这篇文章是叙事文章,在记叙事情经过的时候将时间描写与空间描写进行了有效结合;同时中间又有一些穿插,这些穿插使得文章更加生动.学生在分析完整篇文章的结构与描写顺序之后,了解了记叙文的一些特点.然后教师引导学生进行深入分析,像在半夜醒来的那一段,学生通过分析发现是从身体感官出发进行描写的,先从视觉开始,然后到听觉,并且运用了对比的手法,这使得文章更具有层次感.在学生分析完文章的技巧之后,教师可以让学生选择一个主题利用这些技巧进行简单的描述,于是有的学生利用听觉感官以及对比的方式描述了夜晚的安静.教师引导学生先学会分析,然后再掌握技巧,最后引导学生练习,使学生在写作的时候能够灵活的运用这些技巧,提高了学生的阅读水平与写作水平.
3 利用写作练习,加强文章感悟
教师也可以利用写作加强学生对文章的感悟.像学生在阅读完文章之后,教师可以让学生从文章中选择一个角度进行写作.在这个过程中,学生首先要明确写作的主题,因此学生需要了解文章的思想;然后学生要表明自己的观点,因此学生需要从文章中找出一些论据.教师通过这种方式,既可以丰富学生的写作资源,还可以促进学生深入阅读.
以《鱼我所欲也》为例.学生在学习这一课的时候需要掌握本课的中心思想——义利之辨.教师可以先引导学生阅读这篇文章,然后让学生说一说自己得到的启发,并让学生选择一个角度写作.学生在阅读文章之后选择了不同的角度,比如有的学生选择的角度是在当今社会如何平衡义与利;有的学生则是结合实际生活中的热点进行思考,高材生是否应该为了救一名老人而放弃自己的生命;有的学生则是选择传统文化的继承与发展.在学生选择角度之后,教师引导学生进行写作练习,学生在写作中充分感悟“义”与“利”的含义,了解中国的传统文化与优秀思想.在学生写作之后教师可以让学生进行思考与辩论,然后导入本课的学习主题.教师引导学生通过写作的方式了解文章的思想,甚至使学生联系实际生活中的一些热点,促进了学生阅读的深化,提高了学生的阅读与写作能力.
总之,学生在学习语文的时候需要综合发展听说读写的能力,而这些能力又是相互促进、共同发展的关系.因此教师在开展语文教学的时候可以将阅读教学与写作教学有机结合在一起,引导学生在阅读中打好语言基础,在写作中深入情感感知,最终促进学生阅读、写作水平的提高,综合素养的提升.
参考文献：
[1] 徐育勤.初中语文"读写结合"教学模式探析[J].魅力中国,2017（11）.
[2] 曾齐圣.初中语文读写结合系列训练实验"结题报告[J].中学语文教学参考：教师版,2001（Z2）.
回顾述说,该文是适合不知如何写阅读教学方面的初中语文和文学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文和文学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
初中语文和文学引用文献:
[1] 初中语文和文学论文范文集 关于初中语文和文学相关硕士论文开题报告范文8000字
[2] 初中语文和文学电大毕业论文范文 初中语文和文学类论文范文素材2000字
[3] 初中语文和文学毕业论文格式模板范文 关于初中语文和文学类毕业论文格式模板范文2500字
