《小场地在幼儿园体育游戏中的设计和运用》
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【摘 要】 目前,不少新的幼儿园尤其是城市幼儿园规划上定位为小型幼儿园.但是,小场地某种程度上对幼儿体育游戏的开展产生一定的限制,给幼儿园和教师带来困惑——如何科学合理利用小场地,才能充分发挥场地的效率,保证幼儿的充分运动.本文从场地布置、材料投放、游戏设计、游戏组织、使用安排等方面探讨小场地在幼儿园体育游戏中的设计与运用,保障幼儿体育游戏的顺利开展,促进幼儿健康、快乐成长.
【关键词】 小场地 幼儿园 体育游戏
【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-070-02
体育游戏是幼儿园体育活动的重要组织形式之一.幼儿在体育游戏中能发展基本动作,锻炼体质,体验运动的乐趣,逐步培养幼儿勇敢、坚持等优秀品质,获得愉悦的运动体验.然而,场地小、户外场地分散是许多小型幼儿园的场所特点,这给体育游戏开展带来以下问题：场地安排不够科学,难以保证幼儿充足的户外活动;个别场地有效利用率不佳;教师设计体育游戏时没有以幼儿发展为先、因地制宜,造成体育游戏缺乏目的性、针对性、多样性、层次性的问题.这一定程度上影响了幼儿园体育游戏的开展,最终也制约了幼儿的发展.
一、科学利用小场地,促进幼儿园、教师和幼儿的发展
(一)为小型园所应对场地对体育游戏的限制提供借鉴
立足小型园所的实际情况,从全园管理、场地规划、空间利用、材料投放、使用安排等多方面探索如何科学利用小场地开展体育游戏,能为小型幼儿园应对该类型困境提供参考的实例和借鉴的策略.
(二)优化教师组织开展体育游戏教学行为
有效利用小场地,要求教师回归《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神,以幼儿的身心发展规律为先,结合场地特点有针对性地设计游戏,营造有趣而富有挑战性的活动环境、丰富游戏的器械和材料,才能让幼儿体育游戏中锻炼身体,提高身心健康的同时释放活泼好动的天性.这不仅加深教师对《指南》精神的理解和贯彻,优化教师的教学行为.
(三)促进幼儿健康成长
小场地的科学利用,立足于幼儿的发展需求,保障幼儿户外活动和体育活动的时间,游戏目标覆盖幼儿应发展的基本动作,增强体质,让幼儿在游戏情境中接受挑战、克服困难,能给予幼儿丰富活动经验、游戏乐趣和成就感,支持幼儿身心健康发展.
二、小场地在幼儿园体育游戏中设计与运用的策略
小场地是不可改变的客观情况,但是幼儿园只要我们采取科学规划、合理安排,因地制宜,最大限度地开发小场地,有效设计和组织体育游戏让,可从以下四个方面着手：
(一)场地布置,全局规划,因地制宜
1.合理规划小场地的功能.根据场地特点,充分开发场地的功能,进行适宜的环境布置.例如,我园塑胶操场是幼儿园体育游戏开展的重要场地,形状是一个长方形,四边各有四根柱子,处在我园位.考虑为操场无障碍物,活动空间宽敞,将操作作为灵活多用的空间.充分利用操场四周空间,器械收纳架放置在走廊靠墙等边缘地带,保障走廊通畅,既保障安全,又提供更多空间活动.再如,两侧天台空间小又在二楼,更适合进行运动半径不大的体育游戏,因此一侧天台可作为幼儿锻炼“跳”,另一侧则主要为幼儿提供“钻爬”.两侧天台的规划充分利用幼儿园的空间,同时也为幼儿提供更多样化的体育游戏.
2.提高游戏场地的使用率.把特定场地升级为多功能的游戏空间.例如幼儿园的嬉水池,既可以在夏天抓泥鳅、戏水进行三浴锻炼,也在日常中作为幼儿进行投掷游戏的场所,在嬉水池上方拉起迷彩网,挂上飞机,幼儿在池外不同的起点向迷彩网投掷沙包;在嬉水池四周的栏杆上绑上彩虹伞,幼儿站在嬉水池里,原地纵跳,把彩虹伞里的球打出伞外.
(二)材料投放,丰富多样,一物多用
1.投放丰富多样的材料.幼儿的发展需求,需要教师提供更多样化的运动游戏形式,这些都需要丰富的游戏材料才足以支撑.因此,投放覆盖走、跑、钻、爬、跳、投掷、平衡等基本动作的器械及材料,注意器械和材料,种类多样,数量充足.例如,覆盖幼儿锻炼“钻爬”器械和材料十分丰富,我园投放了拱门、爬行筒、竹梯、架子和绳子等材料,以供师幼选择.
2.组合器械材料,实现一物多用.简单的材料具有多样化价值,在提高材料可利用性的同时兼顾其“弹性”功能.通过整合活动的环境和器械实现材料的丰富组合.为了充分利用塑胶操场,投放竹梯、轮胎、平衡木、钻圈、平衡板、塑料积木等串联起来,且有不同水平的要求,通过器械的串联形成一个可以巡回的赤足锻炼路线,为幼儿提供了更多的运动机会和选择空间.在器械材料的组合下,一物多用成为常态,例如竹梯既可以锻炼幼儿攀爬、走,也可以锻炼钻爬.
(三)游戏设计,幼儿为本,情境创设
1.以幼儿的发展为本.以不同年龄段幼儿动作发展特点为出发点,结合不同年龄段幼儿已有的动作水平,制定动作发展的不同目标,满足幼儿的兴趣,设计丰富的体育游戏.例如,在“走”这一基本动作,分析不同年龄段幼儿的已有水平,梳理动作发展目标,设计有针对性的体育游戏.小班幼儿能平稳、熟练地走步,走步时爱东张西望,注意力容易分散;设计游戏《迷宫穿梭》,练习一个跟着一个走和在较窄的低矮物体上走.中班幼儿步幅稳定,平衡能力较好,上下肢也较稳定;设计游戏《运军粮》,发展幼儿抬着物品走.大班幼儿腿部肌肉力量与平衡能力明显增强,上下肢动作较协调;设计游戏《飞夺泸定桥》,发展幼儿在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走.
2.创设故事情境,激发幼儿兴趣.故事情境的创设,能增加小场地中体育游戏的活动气氛,提高幼儿游戏的积极性和主动性,让幼儿代入角色和故事中,更好地锻炼.例如,为了引导幼儿练习投掷,设计体育游戏《投炸弹》中,教师通过随意摆放轮胎营造根据地的情境,前方用不同的呼啦圈作为敌人,用沙包作为炸弹,幼儿可以躲在轮胎后方,向呼啦圈投“炸弹”.
(四)游戏组织,关注差异,重视安全
1.关注个体差异.教师是游戏的组织者、引导者、观察者和参与者,在组织幼儿体育游戏的过程中,应该关注幼儿之间存在的个体差异,为不同类型、水平的幼儿提供有针对性的支持和干预.一方面,注意针对不同水平的幼儿进行调整,另一方面,教师注意营造和谐良好的氛围,对于性格内敛斯文的幼儿,教师要及时给予鼓励肯定;对于活动能力一般的幼儿,可适当给予指导;而对于运动水平较高的幼儿,教师可增加游戏的挑战性.例如投掷游戏时教师在地板上设定不一样距离的起点线,不同水平的幼儿根据自身能力选择不同的起点线.
2.重视幼儿安全.在小场地组织体育游戏很多时候要灵活整合环境与器械.器械的灵活摆放让游戏具有安全风险.因此,在场景搭建后、游戏前,教师要及时做好器械的安全检查.此外,体育游戏过程中,幼儿可能存在幼儿分散活动的状态.为了较少出现安全问题的可能,教师会在游戏前重点做好安全教育,协助幼养成安全自我保护的习惯,提高自我保护意识;班级教师也会在游戏中互相协调,安排站位,無死角地观察和评估幼儿的体育游戏.
(五)使用安排,合理编排,提高使用
《指南》指出幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时.幼儿园制定户外场地使用制度以及安排表,各班主任共同商讨,结合幼儿年龄段特点及发展需求,规划各场地的使用时间、次数,并落实安全负责人,实现场地有序使用和人流分流,保证体育游戏能在小场地顺利开展.
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“国防教育背景下的幼儿体能游戏活动的设计与实施研究”成果（课题编号：GDXKT18806）】
[ 参 考 文 献 ]
[1]孟凡层.针对城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题及策略探析[J].中国校外教育,2018（3）：158-159.
[2]任捷,李财胜.幼儿园户外体育活动中的“小空间,大利用”[J].研讨·育人·培德,2018（20）：71.
[3]廖志丹.长沙地区幼儿园户外体育活动场地现状调查研究[D].湖南师范大学,2009.
上文总结:该文是适合不知如何写幼儿园体育方面的幼儿园和中体育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于幼儿园和中体育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
幼儿园和中体育引用文献:
[1] 幼儿园和中体育专升本毕业论文范文 幼儿园和中体育有关在职开题报告范文10000字
[2] 幼儿园和中体育论文写作资料范文 幼儿园和中体育开题报告范文2万字
[3] 幼儿园和中体育大学毕业论文范文 幼儿园和中体育类论文怎么写3000字
