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第一篇论文摘要：重庆市地方本科院校英语教育专业课程设置现状、问题及对策研究
地方本科院校英语教育专业是培养我国中小学合格的英语教师、教师骨干和学科带头人的重要途径,而培养合格的英语教师关键在于高师的课程设置.进入21世纪以来,我国中小学英语教育迈出了新步伐,进入了新阶段,这与中小学英语教师素质的不断提高息息相关.《英语课程标准》、学生和社会对英语教师素质的现实需求以及英语教师专业自我发展需求等方面对新时期英语教师在教育理念、专业知识、专业能力、教育实践和科研、创新意识等方面提出了新的更高的要求,从而对地方本科院校英语教育专业的课程设置也提出了新的挑战.因此,研究地方本科院校英语教育专业的课程设置现状和问题以及如何改进其课程设置对于提高我国基础英语教育教学质量具有较强的现实意义和战略意义.
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本研究主要采用了文献法、对比分析法、问卷调查和访谈法等研究方法.文章首先对重庆师范大学、重庆文理学院和长江师范学院三所地方本科院校英语教育专业课程设置方案的对比,归纳出三所地方本科院校英语教育专业课程设置的异同,然后对这三所地方本科院校英语教育专业76名应届毕业生、47名新任中小学英语教师和4名英语教研员就英语教育专业课程设置的满意度和期望进行了问卷调查和访谈.结果发现:三所地方本科院校英语教育专业培养规格、服务定位和人才定位上有较大差别,各校的课程门类大致相同,但课时总数、学分分配、选修课和必修课之比等课程结构方面存在一定差异,具体的课程内容设置方面也表现出一定的差异.深度调查发现,受调查对象对英语教育专业课程设置的总体满意度不高,主要原因是英语教育专业课程设置与培养目标的要求一致性不高,各课程的所占比例不合理、学生选课自由度低、教师教育类课程和教育实践课程比例偏低,课程设置师范性和实用性不强,与基础外语教育改革有些脱节等问题.基于此,文章最后提出了提高和完善我国地方本科院校英语教育专业课程设置的措施和建议,以期对深化我国地方本科院校英语专业课程设置改革有所裨益.
第二篇摘要范文：试论朝阳师专设立英语教育本科专业的必要性和可行性
本文通过对朝阳市各级各类学校的英语师资队伍现状及社会经济发展对外语人才的需求的调查分析和中长期预测,论述了朝阳师范高等专科学校设立英语教育本科专业的必要性.同时,通过对英语系师资队伍、教学科研水平和办学条件的综合分析,论证了设立本科专业的可行性.
第三篇英语教育本科论文摘要：山东W高职教育学院商务英语本科专业培养方案研究
",2006年教育部备案或审批同意设置的高等学校本科专业名单”中第一次出现了“商务英语”专业名称,和“英语”专业为并列关系,到2013年教育部批准设立商务英语本科专业的高校数量为216所.笔者在本文中基于案例分析探讨的是山东W学院拟新上本科专业--商务英语的人才培养方案的研究.该专业申报基础为始设于1998年的商务英语专科专业,已走过了17年的探索和发展之路.山东W学院商务英语专业教研室2014年提出把该专业升格为本科专业的申请,尚未获批.本文将沿着研究背景—文献梳理—专科专业实践及其问题分析—本科人才需求调研和分析—拟设本科专业的人才培养方案研究—结语的总体思路展开,共包括六个部分.前言部分阐述了选题背景和选题意义,列举了论文将采用文献法、比较法、个案法和调查法,并详细交代了本文主要研究的内容,指出论文研究的创新之处与可能存在的不足.第二部分追溯了商务英语的起源和发展,较为全面的梳理了商务英语的国内外研究现状,并认为这方面的研究文献没有从独特的视角为商务英语本科的人才培养模式打造真正创新或个性化的途径.第三部分—案例分析,以W学院商务英语专科专业为例,阐述其17年的实践和发展,发现其培养模式存在的问题和不足,深层次剖析原因.第四部分借助调查研究法,分析了山东省大部分地市对商务英语人才的需求状况,并做了大量的数据分析,力证W学院设立商务英语本科专业的必要性和紧迫性.第五部分为“W学院拟设立商务英语本科专业后的人才培养方案研究”,论文创造性的提出了以下对策：“233",课程体系建设、改革传统的课堂讲授模式、“双师型”教师队伍建设、理论学习与实习实训交替进行以及建构多元化学生评价体系.第六部分的“结语”简要回顾了商务英语专科专业建设实践的过程,发现了培养方案中存在的问题,反观这些问题,本文提出了商务英语本科专业的人才培养方案.
第四篇英语教育本科论文摘要模板：本科层次初等英语教育课程设置初探
文章从全日制义务教育英语课程标准出发,分析了小学生语言学习特点、本科层次的小学英语教师的职业能力,并以湖南第一师范学院的小学英语教育(本科)专业课程体系为例探讨了本科层次小学英语教育课程的设置.
第五篇英语教育本科论文摘要怎么写：英语教育本科人才培养模式刍议
文章分析了我国高校英语教育本科人才的培养模式,提出存在的问题,认清市场经济、高新技术、信息化时代对英语人才的高层次要求,提出构建新的英语教育本科人才的培养模式.
第六篇摘要范文：新世纪高校英语教育本科人才培养模式刍议
为适应新世纪高科技化、信息化和国际化社会的发展 ,探索出面向 2 1世纪具有中国特色的高等英语教育人才培养模式 ,本文分析了我国高校英语教育本科人才的培养模式 ,找出存在的问题 ,认清市场经济、高新技术、信息化时代对英语人才的高层次要求 ,提出构建新的高等英语教育本科人才的培养模式
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第七篇英语教育本科论文摘要范文：谈谈英语教育专业本科毕业论文的写作
毕业论文是高等教育本科系列学生毕业时所撰写的带有总结性的学术论文.本科毕业生应该能够写出一篇反映其学术水平的论文.本文着重分析了英语教育专业毕业论文的写作特点以及写作过程两个方面 ,能够对英语教育专业毕业生的论文写作起到指导性的作用
第八篇英语教育本科论文摘要格式：大数据背景下英语教育本科专业就业前景调查研究——以西安文理学院为例
为了更好地分析英语教育专业本科毕业生就业结构和专业对口问题,本文试图就大学生现从事职业,就业专业对口以及毕业后工作出路等问题,通过学校的官方信息数据、网络资源、发放问卷调查、走访毕业生、对山木培训机构中在职老师的调查以及对学院相关领导的采访等多渠道、多方面的立体式常态数据分析呈现.希望通过务实的调查和数据分析,能为更多的英语教育本科生择业提供有效的信息和借鉴.
第九篇英语教育本科论文摘要：本科师范生与教育硕士的实践教学衔接现状研究
为进一步深化高等教育本科教学改革,全面提高教学质量,教育部于2007年2月颁布了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）,2009年3月又颁布了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）.这两个文件都强调了实践教学环节的重要性：专业实践是重要的教学环节,充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证.
教育部2011年10月正式颁布了《教师教育课程标准（试行）》（教师[2011]6号）,旨在培养高素质专业化的教师队伍,深化教师教育改革.这是我国教育史上第一部关于教师教育课程的国家标准,提出教师教育课程应强化实践意识,发展实践能力；明确了教育实践与体验的目标包括观摩教育实践、具有参与教育实践和具有研究教育实践的经历与体验,教育实践的方式包括教育见习、教育实习,其实践时间是18周等实践教学的相关要求.
2010年教育部、财政部启动实施了“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）项目.2012年5月教育部出台了《“国培计划”课程标准（试行）》,开设的课程内容主要包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度,其中“英语教师的专业能力维度”的实践教学模块提出：了解英语实践教学的现状与问题,增加对英语运用实践教学的了解和体验等模块,以此提高师德为先的实践能力.
作为高等师范院校的培养主体,本科师范生与教育硕士都将成为从事基础教育教学的教师,他们将决定着未来师资队伍的质量.然而,本科师范生与教育硕士培养过程中的“断层”现象客观存在.本研究以全国20所高校的英语本科师范生培养方案和学科教学·,英语培养方案为研究对象,一方面通过文本分析来研究本科师范生与教育硕士在培养方案中实践教学占总课程设置学分的比例,从而发现两者在学分比例方面的衔接现状,并分别对本科师范生与教育硕士实践教学的实际学分与《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件和《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件里对教学计划中各实践教学环节学分要求的有关规定进行比较.另一方面通过研究发现本科师范生与教育硕士实践教学的衔接现状中存在哪些问题,并提出一些仅供讨论和参考的意见,以便更好地提高英语师资质量.
本研究的三个主要研究问题：（1）本科师范生与教育硕士的微格教学实践课程学分分配及其衔接现状是什么?（2）本科师范生与教育硕士的教育见习或教育实习学分分配及其衔接现状是什么?（3）本科师范生与教育硕士对学位论文的选题是否衔接?存在哪些问题?
本研究数据分析结果显示：（1）在实践教学课程设置总学分上,只有20%的高校对本科师范生与教育硕士两者设置的实践教学学分比例高于15%.（2）在微格教学实践课程上,10%的高校同时对本科师范生与教育硕士开设了微格教学实践课程,但对教育硕士开设的微格教学学分分配并没有详细写在培养方案中,所以对本科师范生与教育硕士在微格教学实践形式上没有衔接.（3）在实践教学的具体形式——教育见习或教育实习方面,15%的高校在教育见习实践形式上有衔接,90%的高校在教育实习实践形式上有衔接,说明20所高校把教育实习作为本科师范生与教育硕士实践教学的重要形式,而忽略了教育见习实践形式的重要性.（4）在毕业论文选题上,所有高校对教育硕士的论文选题有详细的要求,但只有5所高校对本科师范生的论文选题提出一定的要求.
本研究共分为五个章节.第一章是导论,介绍了本研究的背景、理论意义以及本论文的结构.第二章是文献综述,首先介绍我国教育硕士发展历程,然后分析国内外有关实践教学的研究现状.第三章是本文的研究设计,包括研究问题、研究对象、研究过程和研究方法.第四章呈现了每个研究阶段的主要数据及其分析.第五章是本文的结论部分,回答了研究问题,提出了相关建议及本研究的不足.
第十篇摘要范文：英语师资教育课程发展——师范院校本科英语教育专业课改革思考
英语师资教育课程发展———师范院校本科英语教育专业课改革思考浙江师范大学吴宗杰我国的外语师资教育是世界上最庞大的外语师资教育体系,但国内对外语师资教育本身的研究却非常有限,已有的研究成果大都散见于学科教育或一般外语教学与研究之中,外语师资教育尚未形成..
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