《高职语言文字规范化建设和》
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摘 要：目前我国的高职学校中的人才培育工作中还存在一定问题,比如在语言文字方面的问题就是其培训方式落后、训练方式不够灵活,进而导致很多学生的文字语言功底较差.为了让学生能在高职院校中学好语言建立较强的文字功底,需要相关部门重点分析高职教学现状,然后根据学生学习文字语言的具体问题,制定培养策略.随着国家汉语的影响不断扩大,对高职院校的人才要求再不断增加,只有特色的高素质人才,才能更好的融入到国家发展中,经济在逐渐增加.但是在我国的发展与进步的同时,具有语言和文字功底的高素质人才已经跟不上未来发展需求,需要不断增加人才语言和文字培育力度,给人才快速融入祖国建设的机会.
关键词：高职教学;语言文字;规范化建设;探索思考
语言文字在人民群众的生活中是最为重要的沟通交流的手段,也是社会稳定的重要构成因素.每一个学生都要不断学习普通话、规范汉字,继承和弘扬我国的民族精神和国家荣耀,把这种文化载体发扬下去.现如今,各个高职院校已经成为了国家文字重点规划区域,大部分的学校都建立相关部门,帮助学校管理、服务、教育高职学生学好普通话用好汉字.而在高校教育中,要把文字教育和语言教育和日常教学融合到一起,让学生能够随时随地的练习文字语言,给学生营造普通话沟通大环境,进一步丰富学生的学习质量,进而培养学生的综合能力,让学生更好的发展与进步.
一 高职院校文字规划工作现状
随着国家逐渐重视普通话和文字规范化的建设,高职院校需要更加重视普通话的培养力度,让学生的整个高职学习生涯中始终充斥着普通话的学习任务,但是再这样的学习大背景下,普通话教育还存在一定的问题.首先就是思想认知问题,有些部分的学校对普通话重视程度不够,重视普通话教学的通常都是师范类学校,但是一些理工学校,对普通话教学的认知不足,认为高职院校需要更加重视理论知识的教导和专业技术能力.进而忽略了高职院校的文字语言能力建设.很多高职老师由于课程过于紧张,不能合理安排学生学习普通话知识和实践练习活动,并且很多的时候都是老师在讲学生在听,课堂枯燥,学生与老师的互动程度不高,基本不能让学生们积极主动的去练习普通话和规范文字.教学中部分老师虽然有一定的实践练习教学的意识,但是对于实践教学的准备不足,往往老师们都是带学生口述,就算是一种完成一种实践课程,学生们对这种学习课程的学习性质并不高,不能满足学生学习需要,进而影响学生的普通话质量,学生们对于这种单纯的理论知识灌输兴趣低下,十分不利于学生们的学习普通话,对于学生们的学习质量有很大的消极影响.
二、高职语言文字规范化建设的具体策略
(一)根据学生需要制定科学合理的培训方法
在人才培育工作中要切实提升普通话教学质量,主要核心就是需要不断结合地方特色,因材施教.为此在培训计划开始以前,要确定好培训学生类别,把需要培训的学生分类,进一步了解其需要培训的普通话内容.通常情况下大学生的知识掌握量丰富、学习能力强,但是就是在语言发音上有一定欠缺,具有一定的地方方言,这样一来就需要老师了解学生的出身地,让学生能够结合当地特色完成普通话的教学.而这种情况就需要学校方面和培训机构,提前做好调查工作,进一步确认其需要培训的对象.进而强化人才普通话培训计划质量.要根据不同的人员增加其对普通话的了解程度、文字书写专项技能培训,并且要在学生日常练习中渗透听说读写的渗透,让学生能够全面练习普通话技能.并且老师要在课堂教学中保持使用普通话,让学生能够逐渐接受普通话,潜移默化的影响学生对普通话的认知.在基础练习时要让学生能够掌握听说读写的技能,在平常生活时,能够利用普通话进行简单的交流,为日后学习专业的普通话打下基础.并且让学生能够通过学习普通话,能够掌握一定的普通话知识,包含各种职场见面和各种场合的礼仪,普通话的修养以及说话方式,还要让学生能够利用文书进行书写,普通话教学要尽量涵盖范围扩大.
（二）打造高质量的普通话教师团队,给学生学习普通话提供保障
学校方面要打造围绕普通话教学为核心的教师团队.并且要在普通话教学进步的核心基础上,构建以高职院校教师、学校工作人员、学校领导等为主导的综合实践教学团队,为学生的普通话实践发展,提供重要的支持.这样的队伍能够在学校中营造出一种普通话的学习分析,让学生内心产生：“所有人都在说普通话”的心理,构建普通话学习大环境.这种教师队伍能够给学生带来不同方向的普通话知识与人与人之间普通话交流的视角.这种全方位、立体化的教师团队配置充分打破了传统单一的教师团队,大幅度的拓展了普通话的教学内容与学生自主探究发展的空间.高职院校需要组织多元化的普通话教学体验.把各个场所的对话应用到高职院校的专业实践教学中,组织师生老师和学生共同参与到普通话融合专业的各个实践环节,进而让学生在未来激烈的人才竞争中能够脱颖而出.让学生更加直观的感受专业知识与普通话实践融合状态.在传统学习中的模拟普通话环节,基本都是在理论教学前提上引出的虚拟对话题目.而用现实练习为基础的实践训练完全赶超了传统练习的效果,学生在学校老师的引领下参与真实的学习之中,了解自身普通话的不足,让学生能够从实践的角度观察了解普通话知识与未来工作的应用问题.学生在切身经历专业实践后,在实践中转换专业知识,增加普通话质量,进而帮助激发学习积极性.使得每个学生能够利用不同的观察角度来学习普通话知识,让学生能够亲身体验普通话应用场景,通过实践来验证调普通话和文字规范化的优势,进而改变传统的片面性知识教学,增加学生的学习综合性.
结束语
综上所述,在国家综合性人才需求的背景下,高职院校需要做出重大变革,不断改善普通话教学内容,根据学生的现实语言情况开展教学任务,不断提升语言和文字教学质量.让学生能够成为国家发展需求的高质量人才,帮助学生、国家更好的发展.在教学中老师要根据学生需要制定科学合理的培训方法,提升学生的综合实践能力;打造高质量的普通话教师团队,给学生学习普通话提供保障,让学生能够成为一名具有极强专业能力和技能的综合性人才.
參考文献
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[2]陈载联.高职院校语言文字工作研究文献综述[J].科技资讯,2020,18（04）：201-202.
[3]李建中.高校语言文字工作达标建设研究文献综述[J].汉字文化,2019（14）：28-30.
作者简介：
张超敏（1962.12-）男,汉族,上海市人,党员,中文副教授,中文学士,经济学研究生,主要从事汉语言文学、教育学、秘书学、高职教育研究.
陈红宇（1968.07-）女,汉族,海南文昌人,副教授,主要从事文秘专业教学、商务沟通、经济管理研究.
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民生引用文献:
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