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目录

1. 五、哈代在中国的译介论文提纲
2. 四、20世纪20-30年代我国中学英语教学研究论文提纲范文
3. 三、近代中国水文化的历史考察论文提纲格式范文模板
4. 二、小学英语教师专业素质研究论文提纲范文
5. 一、时隐时现的福克纳论文提纲范文

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五、哈代在中国的译介论文提纲

中英文摘要

引言

第一章：哈代在中国的译介历程

第一节 解放前(1917-1949)的译介和评论

第二节 建国后十七年(1949-1966)的译介和研究

第三节 新时期以来(1976-2003)的译介和研究

第二章：边缘与中心—从多元系统理论的角度来审视哈代在中国的译介

第一节 不是“中心”的中心

第二节 徘徊在“边缘”

第三节 走向“中心”的历程

第三章：文学经典的解构与重构

第一节 文学经典秩序的确立和文学经典的形成

第二节 西方文论的引进和文学经典的解构

第三节 文学经典的重构

结束语：从哈代的个案梳理看译介学研究

附录：

Ⅰ 托马斯哈代在中国译介研究资料总辑(1917-2003)

Ⅱ 哈代作品中译目录(1917-2003)

参考书目

四、20世纪20-30年代我国中学英语教学研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

一、 引言

（一） 选题的缘由及意义

1- 选题的缘由

2- 选题的意义

（二） 文献综述

1- 关于《教育杂志》的研究现状

2- 民国时期中学英语教学的研究现状

3- 已有研究存在的问题

4- 进一步需要研究的问题

（三） 研究的目的和对象

1- 研究目的

2- 研究对象

（四） 研究的思路与方法

1- 研究思路

2- 研究方法

二、 我国早期中学英语教学发展回顾

（一） 中学英语教学的萌芽阶段：19 世纪中后期

（二） 中学英语教学体制的正式确立阶段：清朝末期

1- 壬寅学制的颁布奠定了英语在中学教育中的地位

2- 癸卯学制的实施拉开了中学英语教学的序幕

（三） 中学英语教学的初步发展阶段：民国初期

1- 民初中学英语教学体制的完善

2- 民初中学英语教学的拓展

三、 20 世纪 20-30 年代的中学英语教学状况

（一） 中学英语课程标准的演变

1- 中学英语课程标准的发展历程

2- 中学英语课程标准的编写内容

3- 中学英语课程的实施状况

（二） 中学英语教材的编写与选用

1- 部编教科书制度

2- 教材的种类

3- 教材的编写特点

4- 对教材选用标准的探讨

（三） 中学英语教学方法的改良

1- 语法翻译法逐渐式微

2- 直接教学法的引进与推广

3- 折衷法的采用

（四） 中学英语师资的状况

1- 师资来源及状况分析

2- 师资培训

四、 20 世纪 20-30 年代中学英语教学的评析

（一） 20 世纪 20-30 年代中学英语教学的基本特点

1- 教学指导思想在简单模仿中趋向本土化

2- 英语在中学课程中占有十分重要的地位

3- 学校拥有英语教学的自主选择权

4- 中学英语教学侧重培养阅读和翻译能力

5- 培养了大批兼通英语和西学的人才

6- 教学实践与科研相辅相成

（二） 20-30 年代中学英语教学存在的问题及成因

1- 课程设置变化频繁

2- 学生语言技能的培养不均衡

3- 耗时低效现象明显

4- 注重功用性，轻视人文性

五、 20 世纪 20-30 年代的中学英语教学对当今的启示

（一） 英语课程标准的编制理念人本化

（二） 教科书建设应坚持引进与自编相结合的原则

（三） 教法上应加强教学实践，注重学用结合

（四） 优化师资知识结构，拓宽师资补充渠道

（五） 英语教学应注重功用性与人文性的统一

（六） 国外教学理念的借鉴应立足国情，不断创新

结语

参考文献

致谢

攻读硕士研究生期间发表的学术论文

三、近代中国水文化的历史考察论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

导论

第一章 中国古代历史上的水文化

第一节 中国历代对水资源的管理

一、历代水官

二、历代水利法规和制度

第二节 中国历代对水文的记录和研究

一、先秦文献中的水文记载

二、正史中的水文记载

三、地理著作中的水文记载

四、历代水利专著

五、其它著作中的水文记载

第三节 中国历代水利与农耕文明

一、治水传说与春秋战国时期水利事业的初步发展

二、秦汉时期水利工程的蓬勃发展

三、隋唐时期水利工程的普遍发展

四、宋元时期水利事业的繁荣

五、明至清前期的水利成就

第四节 中国历代水崇拜

一、水与水神家族、水神神话

二、历代水神祭祀与水神庙

第五节 中国历代“水”文学

一、诸子论水

二、诗词歌赋中的水

三、祈雨文

第六节 其它领域的水文化

一、水与音乐

二、水与绘画

三、水与古典园林

四、其它方面的“水”

小结

第二章 近代中国的水政

第一节 晚清对水资源及利用的管理

一、晚清河政变化

二、晚清漕运

三、晚清水政其它方面的变化

第二节 民国初期的国家水政

一、北京政府时期的水政

二、水政统一之前：南京政府时期的水政

第三节 南京政府时期全国水利行政之统一

一、建设委员会的努力

二、水利行政统一之经过

三、水政统一之后：南京政府时期的水政

第四节 民国时期水利行政之评价与思考

一、水利行政统一之评价

二、水利行政建设之特点

三、关于流域管理体制

第五节 近代水法规

一、晚清水法规和制度

二、民国水法规

小结

第三章 近代中国水教育

第一节 近代中国水利教育的萌芽与确立（1875—1912）

一、近代水利教育初露端倪

二、晚清学制中的水利教育

第二节 中国近代水利教育的确立（1912—1922）

一、壬子癸丑学制的出台

二、实业教育体系中的水利教育

第三节 中国近代水利教育的发展（1922—1937）

一、壬戌学制时期（1922—1927）

二、壬戌学制颁布后相关法规的颁布和修正(1927—1937）

第四节 抗战时期的中国水利教育（1937—1949）

一、抗战时期水利教育的发展

二、战后水利教育事业的艰难发展

第五节 近代水利教育机构举例

一、河海工程测绘养成所

二、河海工程专门学校

三、河南水利工程专科学校

小结

第四章 近代中国水利文化

第一节 近代中国对水利的认识

一、近代关于水利概念之认识

二、近代关于水利作用之认识

三、近代关于水利建设之认识

四、近代关于古代水利之研究

五、近代关于西方水利之介绍

第二节 近代全国水利建设之研究

一、近代关于各省水利建设之研究

二、近代关于各流域水利建设之研究

第三节 近代水利科学技术的发展

一、早期外国传教士的传播

二、西方新技术的引进及在中国的应用与发展

三、聘请国外水利专家

四、派遣留学生

五、近代水利技术研究机构的设立

六、近代关于水利技术书籍的出版

第四节 近代主要水利人物研究

一、林则徐兴办水利

二、左宗棠督办水利

三、张謇倡导治淮

四、孙中山与近代水利

五、李仪祉与近代水利发展

六、冯玉祥水利实践与水利思想

七、张含英与黄河治理

八、近代其他水利专家

小结

第五章 近代中国的水神崇拜

第一节 近代中国水神崇拜

一、晚清时期的水神崇拜

二、民国时期的水神崇拜

第二节 近代中国的水旱灾害与水神崇拜

一、近代水灾和水神崇拜

二、近代旱灾和水神崇拜

第三节 近代水神之治水英雄崇拜

一、近代大禹崇拜

二、近代李冰与二郎神崇拜

第四节 近代水神崇拜的社会功用和文化阐释

一、近代水神崇拜的社会功用

二、近代水神崇拜的文化阐释

三、传统与现代撞击下的水神崇拜

小结

第六章 近代中国的水认知

第一节 近代国人对“水”的认识

一、西方传教士对“水”的宣传

二、近代外文报纸中的“水”

三、近代国人眼中的“水”

四、近代关于“水”的书籍

第二节 近代中国社会对“江”的认识

一、近代报刊杂志中的“江”

二、近代报刊杂志中的“扬子江”

第三节 近代中国社会对“河”的认识

一、近代报刊杂志中“河”

二、近代报刊杂志中的“黄河”

第四节 近代中国社会对“湖”、“瀑”的认识

一、近代报刊杂志中的“湖”

二、近代报刊杂志中的“瀑”

小结

第七章 近代海洋文化

第一节 近代中国海防思想

一、*战争时期中国海防思想的萌芽

二、*战争结束到辛亥革命前中国海防思想的发展

三、民国时期中国海防思想的缓慢发展

第二节 近代中国国民海洋意识的觉醒

一、近代国民海防意识的觉醒

二、近代国民海权意识的觉醒

第三节 近代中国社会对“海”的认识

一、关于“海”的自然常识

二、近代报刊中关于“海”的文章

第四节 中国近代海洋科学成就

一、近代中国海洋学发展概况

二、近代中国的海洋调查

三、近代中国的物理海洋学

四、近代中国的海洋地质学与海洋地理学

小结

结语：中国水文化之近代化

参考文献

在读期间发表学术论文

后记

二、小学英语教师专业素质研究论文提纲范文

前言

第一章 小学英语教师专业素质研究的背景

一、 有关概念的界定

二、 小学英语教师专业素质研究的重要性和必要性

(一) 时代的要求与教育发展的趋势

1 新时代对外语人才的需求及英语教育的价值

2 教师专业化发展需要小学英语教师专业素养的提高

(二) 小学英语课程的全面开设需要高素质的英语教师队伍

1 基础教育课程改革与《英语课程标准》

2 小学英语的全面开设

3 小学英语教师素质现状

第二章 小学英语教师专业素质

一、 小学英语教师的基本素质

二、 小学英语教师的专业素质的基础和要素

(一) 小学英语教师的专业素质的基础

1 小学英语课程标准的特点及要求

2 小学阶段英语学科的特殊性

3 小学英语教学对象的身心特点

(二) 小学英语教师专业素质的要素及内容

1 英语专业知识

2 理论素养

3 教学能力

4 教研育能力

第三章 芜湖市小学英语教师专业素质现状调查

一、 问卷访谈调查

(一) 本研究调查对象及范围(表一)

(二) 问卷的编制

(三) 问卷调查的实施

二、 调查结果及成因分析

(一) 小学英语教师队伍的总体情况(表二、三、四、五)

(二) 小学英语教师专业素质的基本情况

1 小学英语教师的教育理论素养(表六)

2 小学英语教师的教学能力素养(表七)

3 小学英语教师的英语专业知识素养(表八)

4 小学英语教师的教研能力素养(表九)

(三) 小学英语教师专业素质提高的需求及途径(表十、十一)

三、 结论

第四章 提高芜湖市小学英语教师专业素质的思考

一、 丰富师资来源、改革专业课程设置

(一) 实行多种办学形式，改革教师教育模式，积极探索培养模式

(二) 开放师范教育体系，丰富师资来源

(三) 改革师范院校小学英语教育专业课程设置

二、 开展在职英语教师继续教育

(一) 建立培训领导机构及完善的培训体系

(二) 开办英语骨干教师培训班

(三) 鼓励教师参加自我进修

(四) 抓好平时教学视导工作

(五) 开展多种形式的教科研活动的校本培训

(六) 利用暑假集中强化培训

三、 实行小学英语教师资格证书和岗位培训合格证书制度

(一) 建立小学英语教师资格证书制度

(二) 建立小学英语教师岗位培训合格证书制度

附录一: 小学英语教师英语专业知识的要求

附录二: 芜湖市小学英语教师专业素质问卷

参考文献

后记

一、时隐时现的福克纳论文提纲范文

致谢

中文摘要

Abstract

引言

第一章 福克纳译介情况回顾

第一节 福克纳及其作品在美国的出版情况简介

第二节 露脸——我国在三十年代的福克纳译介情况梳理

第三节 亮相——我国在五六十年代的福克纳译介情况梳理

第四节 名角——我国在七十年代末至八十年代初的福克纳译介情况梳理

第五节 *——我国在八十年代中后期的福克纳译介情况梳理

第六节 发展——我国在九十年代的福克纳译介情况梳理

第七节 不是落幕——我国在新世纪的福克纳译介情况梳理

第八节 本章小结

第二章 福克纳译介状况在中国语境中的分析

第一节 翻译与文化操纵

第二节 二十世纪三十年代福克纳译介状况评析

第三节 五六十年代福克纳译介状况评析

第四节 七十年代至八十年代福克纳译介状况评析

第五节 九十年代至新世纪福克纳译介状况评析

第六节 本章小结

第三章 福克纳在中国的影响——以莫言、苏童、余华为主要考察对象

第一节 引言

第二节 发现故乡 立足民间

第三节 生存悲剧 探索人性

第四节 技巧创新 敢于实验

第五节 本章小结

结语

主要参考书目

附录一:福克纳中译作品目录索引(按时间排序)

附录二:报刊杂志福克纳研究论文索引(1934年—2006年)

附录三:中文福克纳研究著作(传记)出版索引(按时间排序)

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