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目录

1. 五、静态评价视角下幼儿数学文本读物现状的研究论文提纲
2. 四、有效教学理念下大班幼儿数学学习活动设计研究论文提纲范文
3. 三、运用情境教学发展大班幼儿数学类比推理能力的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、家庭文化资本及其对幼儿数学学习的影响研究论文提纲范文
5. 一、昆明市C幼儿园小班幼儿数学教学活动生活化的实践探索论文提纲范文

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五、静态评价视角下幼儿数学文本读物现状的研究论文提纲

中文摘要

Abstract

目录

第一章 引言

一、 选题依据

（一） 幼儿数学教育的重要性

（二） 幼儿数学教育的现状

（三） 对幼儿数学教育的思考

二、 研究意义

（一） 理论意义

1- 弥补国内相关理论研究的不足

2- 为幼儿数学教育、幼儿数学学习提供一种理论支持，丰富学科教育理论

（二） 实践意义

1- 有利于贯彻《3-6 岁儿童学习与发展指南》，指导幼儿数学教育实践

2- 为幼儿园数学教育活动提供科学的选材指导

3- 为幼儿数学学习提供可以借鉴的选择标准

4- 有利于幼儿数学学习评价标准的深入研究

三、 相关概念界定

（一） 读物

（二） 幼儿读物

（三） 幼儿数学教育

（四） 幼儿数学文本读物

（五） 静态评价研究

四、 研究综述

（一） 教材静态评价研究综述

1-国外教材静态评价研究综述

2-国内教材静态评价研究综述

（二） 幼儿文本读物研究综述

1- 国外幼儿文本读物研究综述

2- 国内幼儿文本读物研究综述

（三） 以往研究的局限性

第二章 研究设计

一、 研究目标

二、 研究内容

三、 研究对象

四、 研究方法

（一） 调查法

1- 文本分析法

2- 审核表评价法

（二） 模糊综合评价法

1- 层次分析法

2- 专家评价法

五、 研究工具

（一） 研究工具的选取和编制

1- 初始量表的编制

2- 形成正式量表

（二） 信效度检验

1- 信度检验

2- 效度检验

六、 研究过程

（一） 查阅文献

（二） 梳理研究思路及编制研究工具

（三） 数据收集

（四） 数据分析

第三章 幼儿数学文本读物现状的静态评价

一、 幼儿数学文本读物的微观静态评价

（一） 物质外观

1- 封面

2- 页码

3- 色彩

4- 纸张

5- 安全性

（二） 内容

1- 与教学目标关联性

2- 与学科知识关联性

3- 学习情境

4- 文化历史

（三） 结构

1- 目录或索引

2- 前言或尾言

3- 学习单元

4- 标题

（四） 可读性

1- 语言学

2- 插图

3- 印刷排版

4- 适用范围

（五） 不同地域间幼儿数学文本读物质量差异情况

二、 幼儿数学文本读物的宏观静态评价

（一） 静态评价因素的编码及权重的计算

1- 综合静态评价因素的编码

2- 综合静态评价因素权重的计算

（二） 幼儿数学文本读物的综合静态评价结果

1- 因素层综合静态评价结果

2- 幼儿数学文本读物综合质量静态评价结果

第四章 结果与讨论

一、 幼儿数学文本读物种类繁多，质量良莠不齐

（一） 幼儿数学文本读物市场准入较松

（二） 幼儿数学文本读物“缺失性因素”问题较多

二、 幼儿数学文本读物更注重学科和图书的特点，对幼儿年龄特点凸显不够

（一） 当前幼儿数学文本读物更注重学科和图书的特点

（二） 当前幼儿数学文本读物中幼儿年龄特点凸显不够

三、 当前幼儿数学文本读物达到了基本阅读质量

四、 幼儿数学文本读物内容注重知识性，存在小学化倾向

第五章 改进建议

一、 对编写人员的改进建议

（一） 降低难度

（二） 扩展学习内容

（三） 转变活动方式

（四） 增强趣味性

（五） 增强与其他学科知识的融合

二、 对研究机构的改进建议

三、 对出版环境的改进建议

（一） 健全相关法律

（二） 加强道德约束

四、 对出版机构的改进建议

（一） 注重内容创新

（二） 树立品牌意识

结论

一、 本研究的结论

二、 本研究的创新与局限性

（一） 本研究的创新之处

（二） 本研究的局限性

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

后记

个人简历及在学期间的研究成果和发表的学术论文

四、有效教学理念下大班幼儿数学学习活动设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

一 研究背景

二 研究缘起

（一）新课程改革及提高教育教学质量的需要

（二）儿童本身的数思维发展需要

（三）幼儿园和小学教学质量提高的需要

（四）本人的实践和兴趣

三 课题研究的意义

（一）理论意义

（二）实践意义

四 研究问题及假设

五 研究方法和研究思路

（一）研究方法

（二）研究思路

六 基本概念界定

（一）有效教学理念

（二）大班幼儿

（三）学习活动

（四）活动设计

第二章 文献综述

一 研究理论基础

二 关于学前儿童数认知发展的研究

三 国内外关于幼儿数学教学研究

四 我国幼儿数学教学问题与策略研究

第三章 大班幼儿数学学习活动设计有效性分析

一 本研究的理念

（一）有效教学理念的内涵

（二）有效教学理念的基本特点及取向

（三）有效教学理念与幼儿学习活动的契合

二 有效教学理念在幼儿发展中实践定位

（一）教学活动理念定位

（二）教学活动设计要求

第四章 大班幼儿数学教学问题及分析

一 问题

（一）学前教学目标明确化

（二）课程教学内容成人化

（三）教师教学过程功利化

（四）儿童评价方式单一化

二 学习影响因素

（一）亲子

（二）教师

（三）幼儿园

（四）同伴

第五章 大班幼儿数学学习活动设计维度及模式探索

一 学习活动设计维度

（一）活动目标个性化

（二）活动内容生活化

（三）活动过程游戏化

（四）活动评价综合化

二 大班幼儿数学教学活动设计框架

（一）活动设计与指导

（二）活动设计框架

三 优质幼儿园数学活动设计模式探索

（一）拓展主题活动设计模式

（二）延伸方案活动设计模式

（三）统整区角活动设计模式

（四）补充多元活动设计模式

第六章 大班幼儿数学学习活动设计案例评析及实施反馈

一 教学活动设计及指导

二 具体案例展示及评析

（一）数和数字的辨识

（二）3D 电影的魅力

（三）方脸和圆脸

三 活动实施反馈

（一）教师活动实施反馈

（二）幼儿游戏性反馈

（三）个案家长长期反馈

（四）幼儿个案干预反馈

结语

参考文献

附录

硕士在读期间科研成果及相关实践

一 发表科研论文

二 参与科研项目及获奖情况

后记

三、运用情境教学发展大班幼儿数学类比推理能力的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 《3-6岁儿童学习与发展指南》关注幼儿的思维品质

1-1-2 学前儿童数学学习在幼儿全面发展中扮演着重要角色

1-1-3 情境教学与幼儿类比推理能力规律相适应

1-1-4 个人的兴趣和爱好

1-1-5 有关情境教学对幼儿数学类比能力的发展的研究还较少

1-2 本研究要解决的问题

1-3 研究的意义

1-4 文献综述

1-4-1 关于情境教学内涵的研究

1-4-2 国外关于情境教学的相关研究

1-4-3 国内关于情境教学的相关研究

1-4-4 国内外关于数学情境教学发展幼儿数学类比推理能力的研究

第2章 研究的理论基础

2-1 情境教学的理论

2-1-1 建构主义学习理论

2-1-2 情境认知学习理论

2-1-3 情境教学的原则

2-2 数学类比推理能力的研究

2-2-1 经典类比推理的研究

2-2-2 类比问题解决能力的研究

2-3 哈乐数学情境教学理论介绍

第3章 研究设计与实施

3-1 研究目的与对象

3-1-1 研究目的

3-1-2 研究对象

3-2 研究内容与方法

3-2-1 实验准备

3-2-2 正式实验阶段

3-2-3 数据统计与分析阶段

3-3 实验变量

3-4 研究假设

第4章 实验结果与分析

4-1 实验前后实验班幼儿类比推理能力的差异比较

4-2 实验前后对照班幼儿类比推理能力的差异比较

4-3 实验后实验班幼儿与对照班幼儿的数学类比推理能力的差异比较

4-4 原因分析

4-4-1 情境教学符合幼儿数学认知规律以及类比推理能力的心理发展特点

4-4-2 情境教学让幼儿更深刻地理解类比推理问题中所包含的关系

4-4-3 情境教学提高了幼儿在类比推理任务学习中的情感体验水平

4-4-4 情境教学提供了良好的师幼关系

4-4-5 情境教学供给幼儿动手和创新的平台

4-4-6 哈乐数学情境教学案例

4-5 本实验存在的问题

第5章 研究结论与建议

5-1 研究结论

5-2 教育建议

5-2-1 在情境中提供各种操作材料,使幼儿在动手中获取类比推理经验

5-2-2 培养幼儿类比推理的意识

5-2-3 重视幼儿类比推理的个别差异,因材施教

5-2-4 激励幼儿在类比推理的过程中创造

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

附录四

致谢

攻读学位期间科研成果

二、家庭文化资本及其对幼儿数学学习的影响研究论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、研究背景与动机

二、研究目的与问题

三、基本概念

四、研究范围与限制

第二章 文献综述

一、布尔迪厄(Bourdieu)的文化资本理论

二、家庭与儿童数学发展相关研究综述

第三章 研究方法

一、研究设计与架构

二、研究实施过程

三、研究对象

四、研究工具

五、资料处理与分析

第四章 研究结果与分析

一、幼儿家庭数学学习经验现况

二、幼儿家庭文化环境现况

三、幼儿家长数学教导信念现况

四、家庭文化资本与幼儿数学学习的相关性

第五章 结论、讨论与建议

一、主要发现

二、研究结果讨论

三、研究建议

参考文献

中文部分

英文部分

附录

附录一 家庭教育调查问卷

附录二 幼儿家庭数学教育调查问卷(预测问卷)

附录三 幼儿家庭数学教育调查问卷(正式问卷)

后记

一、昆明市C幼儿园小班幼儿数学教学活动生活化的实践探索论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 选题缘由

一、数学来源于生活

二、数学教学活动生活化是小班幼儿数学教学的需要

三、数学教学活动生活化能促进小班幼儿思维能力的发展

四、自身研究的兴趣

第二节 研究目的和意义

一、研究的目的

二、研究的意义

第三节 国内外文献综述

一、国内文献综述

二、国外文献综述

第二章 研究设计

第一节 核心概念的界定

一、幼儿数学教育

二、幼儿数学教学活动

三、生活化

四、幼儿数学教育生活化

五、幼儿数学教学活动生活化

第二节 研究的问题及方法

一、研究的问题

二、研究方法的选择与运用

第三节 研究实践背景

一、研究场所

二、参与幼儿

三、参与教师

第四节 研究流程

一、研究准备

二、研究过程

三、研究分析与写作

四、小结

第五节 活动方案的构思与设计

一、研究的前期准备

二、活动过程

三、资料的收集与处理

第三章 C园小班幼儿数学教学活动生活化方案实施

第一节 数学教学活动生活化的设计方案

一、活动的设计意图

二、活动目标

三、活动内容

四、基本活动过程

五、方案选择

第二节 “集合”教学活动的实践

一、“集合”教学设计思路

二、认识1和许多：《吃果果》

三、一一对应比较多少:《小猪过生日》

四、按形状分类：《小猴饼屋》

五、“集合”教学活动反思

第三节 “数”教学活动的实践

一、“数”教学的设计思路

二、认识 1：《小熊作客》

三、认识 2《可爱小兔》

四、3 的点数《小熊过生日》

五、“数”教学活动的反思

第四节 “量”教学活动的实践

一、比较大小 ：《逛公园》

二、按大小排序：《好吃的水果》

三、“量”教学活动的反思

第五节 “形”教学活动的实践

一、认识圆形：《美羊羊饼干店》

二、认识正方形：《方方和圆圆》

三、认识三角形《修房屋》

四、“形”教学活动的反思

第六节 “时间”和“空间”教学活动的实践

一、认识白天和黑夜：《白天黑夜》

二、感知上下前后：《耍大龙》

三、“时间”和“空间”教学活动反思

第四章 C园小班幼儿数学教学活动生活化的优化活动设计及实施策略

第一节 数学教学活动生活化的活动设计依据

一、小班数学教学活动目标的制定

二、小班幼儿数学教学活动形式的选择

第二节 小班幼儿生活化数学教学活动设计的基本过程

一、分析幼儿情况

二、制定活动目标

三、活动准备生活化

四、选择活动形式

五、活动过程的安排

第三节 数学教学活动生活化的实施策略

一、小班幼儿数学教学活动的指导策略

二、数学活动中环境创设生活化

三、小班幼儿数学教学活动生活化语言的策略

四、数学活动中评价生活化

第五章 C园小班幼儿数学教学活动生活化的特色、问题及原因

第一节 数学教学活动生活化的特色

一、数学教学活动目标生活化

二、数学教学活动过程生活化

三、数学教学活动环境创设生活化

四、数学教学活动与一日生活的融合

第二节 数学教学活动生活化的问题及原因

一、幼儿数学教学活动生活化的形式受限

二、幼儿数学教学活动生活化与生活仍存在一定距离

三、研究效度受一些影响

第三节 昆明市C园小班幼儿数学教学活动生活化的思考

一、生活是教学的源泉

二、生活是幼儿学习数学的基础和过程

三、从生活中观察幼儿，才能真正理解幼儿数学需要

四、生活中坚持学习的教师才能满足幼儿数学教育的需要

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

致谢

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幼儿数学引用文献:

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