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农村初中教学条件较差,学生英语基础薄弱,知识面较窄,存在学习英语的心理障碍.在义务教育阶段,激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略,是摆在每一位农村中学英语教师面前的一个严峻课题.
一、农村初中生学习英语心理障碍的表现
1.缺乏学习目的
农村地区,人们思想观念不积极,读书无用不如出去打工,在这些观念的影响下,大部分学生学习无目的,更不知学英语干何用.部分学生是迫于家长或教师的压力而学习,惰性十足,学习兴趣低下.
2.缺乏学习兴趣
学生刚接触英语时有新鲜感,对英语兴趣较浓,但随着学习难度的加大,词汇过多、课文过长,学生渐渐跟不上教师的节奏,慢慢失去学习英语的兴趣,到最后干脆放弃学习.
3.缺乏学习信心
由于农村英语教学水平不均衡,学生英语基础参差不齐,有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣,从而产生放弃的念头；加之现在许多独生子女,他们自小在溺爱的蜜瓶中长大,心理脆弱,受不了挫折,学习遇到问题,自暴自弃,懒于思考,懒于练习,从而导致恶性循环.
二、农村初中生学习英语心理障碍的消除
(一)教师方面
1.培养师生情感,培养学生学习英语的意志
在具体的教学工作实践中可以发现,有些学生对一门学科的学习兴趣,往往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬,这种“亲其师而信其道”的现象,在中小学生中尤为突出.对成绩有进步的学生要及时表扬,让他们享受一下成功的喜悦和欢乐.我们英语教师还要明确自己在消除学生心理障碍方面的重要作用.教师自身要刻苦钻研业务,勇于进取、善于总结,不断更新自己的知识,提高自己的业务能力和教学水平.
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2.营造论文范文的课堂心理气氛
培养和激发学生的学习兴趣,让他们敢说英语、能说英语、会说英语,打下良好的语音、语调和语感基础,这才是英语教师的责任所在.现实的教学实践使我深深明白：英语教师不仅要能说一口流利的英语,还要能运用讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样生动有趣的教学手段,这样才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来,学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来.
3.调动学生的学习积极性
教师要教会学生各种学习策略,如学习听力的方法、学习口语的方法、考试的技巧等等.让学生产生一种事半功倍的感觉,从而克服各种消极心理,提高学习英语的兴趣和积极主动性.教师还要积极探索适合学生的教学方法.“教无定法”,即教法要多样化,我们应在遵循教育教学规律的前提下,根据教学内容的变化而选择恰当的教学模式和不同的教学方法,选择适合学生自主参与的教学模式,促进学生自主参与学习过程的积极性.
(二)学生方面
1.采用行之有效的单词记忆法
许多学生不断地记单词,可总是记不住,其实单词的记忆要从机械记忆到理解再到使用,需要反复接触、反复练习.学习单词不能孤立地死记硬背,要在句中、篇章中去学习、去理解,在一定的语境中去学,这样时间长了,就会形成良好的语感,促进单词的记忆.
2.养成良好的朗读和阅读习惯
每天早晨大声朗读,熟读某些篇章,背诵某些段落,利于学习单词的发音与拼写,熟悉句子结构,增强语感.学生通过朗读,知识面得到了扩大,也增强了对英语学习的兴趣.
3.养成良好的听和写作的习惯
学生在听的过程中要克服紧张的心理,不断反复操练,才会使听发挥良好的效果.写是听、说、读的升华,是学生综合运用英语能力的体现,只有坚持不懈、持之以恒,学习英语才会有收获.
我们应充分认识到农村初中学生学习英语中存在的心理障碍问题, 优化英语教学的途径和方法,就可以花较少的时间和精力去取得最佳的教学效果,提高教学质量.我们的学生就会对英语学习有信心, 会产生浓厚的兴趣,并能学有所乐、学有所得、学有进步,从而全面提高初中英语教学质量.只有这样,我们的英语教学才能更具科学性,才能更加符合语言学和初中生心理发展的规律,在全面提高学生素质的同时,让他们的个性得到最大限度的发展,从而为社会培养出更多、更优的接班人.
（责任编辑黄晓）
总结：本文是一篇关于学生英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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