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班主任是班集体的组织者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是班级的灵魂.在十几年的班主任工作中,笔者总结出了一些经验.
一、三勤——脚勤、嘴勤、眼勤
1.脚勤,就是要勤走动.在刚刚接新生的时候,这一点特别重要.笔者经常在早、中、晚到学生宿舍、教室走动,了解学生的生活习惯和个人秉性,为将来做他们的思想工作打好基础.
2.嘴勤,就是发现问题要勤说.比如,我们每天都有一节晚读课,笔者充分利用好这节课,把当天出现的问题给学生进行及时的反馈.除此之外,还要勤找学生谈话,甚至勤于家访.
3.眼勤,就是要勤于观察.勤于观察可以发现很多问题,以便及时有针对性地处理问题,让学生心服口服.
二、四法——温和法、文化法、稳定法、多问法
1.温和法,指班主任教育学生要温和.我们的教育要“一切为了学生,为了学生的一切”.教师应用温和的态度发现学生的闪光点,鼓励学生改掉错误.
2.文化法,指班主任要重视班级文化的建设.中学生毕竟要以学习为主,因此班级最好能建立一个文化长廊.一开学,笔者要求每个学生从家里拿一些学习资料让大家共享,而且建立学习小组,采取一帮几的互助办法,共同进步.
3.稳定法,指班主任要为学生创设一个稳定和谐的学习环境.有了良好的学习环境学生才能把学习搞好.笔者要求学生回到教室要立即安静下来,并为此专门安排一个班干部在讲台上维护纪律.班风就是四个字：竟、静、净、敬.
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4.多问法,指班主任在工作中要学会多问几个问题.经常向班干部询问班上最近出现了什么新问题,应该采取什么样的办法来解决这些问题.多问任课老师班上的学生有什么样的情绪变化,如哪些学生有厌学情绪、哪些学生上课故意扰乱课堂秩序等等.
三、四宜—— 宜“众人拾材火焰高”、宜坚持原则、宜实在、宜持之以恒
1.宜“众人拾材火焰高”.如果说一个班是一艘船的话,那么班主任只能充当舵手的角色.因此,班主任的首要任务是充分调动学生积极参与管理的意识,发挥学生的主观能动性.只有“班兴我荣,班衰我辱”的观念深入到每个学生的心里,才会出现“我为班上献计策,我为班上添砖瓦”的动人景象.
2.宜坚持原则.作为班主任要说话算数,要按照已有的规章制度办事.班主任就像一个“法官”,不能偏心,要让学生认为老师做事公平、公正,使学生有一种“我才是班上的主人翁”的心理.学生有了这种心理,在生活、学习等方面会考虑别人多一些,不再我行我素了.
3.宜实在.班主任实在,学生便敢讲真话；班主任实在,学生才会打心眼里信任老师.
4.宜持之以恒.古人云“不积圭步,无以至千里”,要管理好一个班级不是一朝一夕的事,不能够三天打鱼,两天晒网.
四、五度——表扬但不虚夸、批评但不体罚、严格但不苛刻、宽容但不放纵、亲密但不无间
1.表扬但不虚夸.表扬能够使学生心情愉悦,更好地学习.“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明.”
2.批评但不体罚.对于一些捣蛋的学生,很多老师感到特别头疼.如我班有两三个学生经常故意扰乱课堂秩序.一次,他们又被任课老师告状,然后笔者对他们说：“我知道你们很聪明,但钢要用在刀刃上,聪明要用在学习上.钢用在刀背上就是老刀,而老刀是无用的.聪明用在学习上就能成为好学生,用在扰乱课堂纪律上只能引起老师和同学们的反感！”受到批评以后,他们扰乱课堂秩序的行为都有所收敛了.
3.严格但不苛刻.在我国文化中,有许多俗语都把教师与严格联系在一起,如“严师出高徒”“打是疼,骂是爱,不打不骂是祸害”“严是爱,松是害,不管不问要变坏”.严格要求,有利于学生走向成功.但是要求不能太苛刻,比如有些专制型老师的特点是“要你做,你就做,不要问为什么”,这种做法是不对的,有时会起到反作用.
4.宽容但不放纵.对存在“毛病”的学生不能求全责备,要有足够的耐心去宽容、理解他们.在一定范围内,不怕他们犯错误,应捕捉有利时机对他们进行诱导、启发.班主任一定要以宽容的态度对待学生,他们出现错误后,及时帮助他们总结教训,树立信心,循循善诱,以理智方式指导他们,给他们指明成长的道路和奋斗的方向,促进他们全面、健康、和谐地发展.
5.亲密但不无间.作为班主任不能给学生留下不容易接触的印象,这样不利于班级管理工作的开展.但是也不能太亲密,这样学生会觉得你没有威信,以后你的话他们就不会听了.
总之,班主任工作是很辛苦的,但只要我们善于总结经验,就一定能带领自己的班级走向更加美好的未来.
（责任编辑袁妮）
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大学学生班主任引用文献:
[1] 浙江大学学生开题报告范文 如何写毕业论文开题报告
[2] 天津大学学生可以自己知网查重
[3] 大学学生实训报告查重
