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新时代的音乐课堂,应该具有多元化与多样性.然而,由于音乐课未被纳入高考范围,学生面临了较大的高考压力,再加上音乐教学的枯燥性与无趣性,因此高中音乐课一直没有得到很好的关注与重视.而伴随着新课改的不断深化和素质教育理念的日益盛行,当前社会所需要的是具有多方面素质的综合性人才,因此,如何打造高效的音乐课堂,将素质教育融入高中音乐的教学之中,培养学生的审美能力、想象能力与创新能力,就更显示其重要的现实意义.
一、善于创设教学情境,激发学生的兴趣与想象
现代的高中生,面临了巨大的高考压力,对非文化课具有一定的排斥心理.因此,高中音乐教师必须结合实际情况,立足于学生音乐兴趣的激发,致力于其音乐爱好的触动,善于创设教学情境,引导学生主动参与教学过程,充分发挥其想象力与创造力.
例如,提前准备一些比较有代表性的轻音乐,在介绍作者背景的前提下,让学生闭眼沉浸于美好的音乐世界之中,放松心情,抛开考试的压力,单纯欣赏音乐,陶冶其情操；也可选取一些具有民族特色的音乐,让学生体会丰富多彩的音乐风格,培养其民族主义精神和爱国主义情操,促使其在受到熏染的同时,受到积极、深刻的思想教育.
二、构建融洽和谐的师生关系
新课程标准提倡了学生主体学习地位的突出.学生应该是课堂的主人,教师要把课堂真正地还给学生,进行高中音乐教学亦是如此.依据不同的教学内容,设置不同的教学环节,运用多样性的教学方法,让学生在获取音乐知识的同时,得到技能上的锻炼,构建新型的师生关系,让学生乐于参与教师的教学过程.教师用更加直观的教学方式,促使学生的思维沉浸于教师的知识讲解与音乐的能力训练之中,有的放矢地利用不同的课型训练学生能力,提高学生的热情,引导其掌握必要的知识与技能,并形成积极乐观的人生态度观、学习观.
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例如,教师在音乐教学中,要引导学生互相交流,通过自学与探究相结合的方式,引导学生进行拍一拍节奏、感悟主题、试唱旋律等,以进一步发挥自己的联想,深入全面地理解乐曲.最终将结果在全班范围内进行汇报,加深师生之间、生生之间的交流.让学生开展自主学习的同时,掌握技巧,并不断提升音乐鉴赏与审美的能力.
三、灵活应用多媒体等先进教学设备
信息媒体技术的迅猛发展,为学校教育提供了更多的便利与帮助.实践证明,信息媒体技术,对打造高效的音乐课堂有显著的促进作用.一些受到空间与时间限制的音乐主题,就可以通过多媒体等信息教学手段加以具体地呈现.以从视觉、听觉等感官上,短时间内吸引学生的注意,引导其走入音乐情境,获取更深刻的感受等.
例如,在音乐——古典走向浪漫的主题教学中,教师就可以提前准备一些资料,课上用多媒体播放莫扎特等音乐家的电影或短片,用音乐天才及其作品的数量吸引学生的注意力,拓展其思维与联想的空间.然后再顺势引入其作品,如《弦乐小夜曲》等,让学生认真聆听西方音乐,并展开丰富的联想与想象,了解古典主义时期与浪漫主义时期的音乐特点,并对其进行比较与鉴赏,鼓励学生踊跃发言,各抒己见,拓展其思维空间.
四、高中音乐课堂“社会化”
当前学校所培养的,应该是能够融入社会、为社会作出贡献的综合性人才.而高中音乐课堂就可以较好地引导学生广泛接触社会,感悟人生,使其学会辨别美丑、善恶与真假,培养其热爱生活的精神,树立高尚的道德情操.而高中音乐教师也应善于挖掘教材中关于人生探索的题材,引导学生树立执著追求的信仰、努力奋斗的精神,领悟人生的意义.
例如,教师可广泛收集励志型的音乐与故事,如贝多芬的《命运交响曲》、中国古典音乐《二泉映月》等,在引导学生对音乐作品的背景与资料进行搜集时,能够领悟这些具有深刻内涵的音乐.引导其在聆听音乐的同时,插上想象的翅膀,领悟人生需要奋斗的信条,从沉思到悲愤,从悲愤到怒号,深刻认识生活,感悟生活,并培养崇高的个人品质.
五、小结
总而言之,教育应跟上时代的步伐与节奏,培养才能多元化和拓展化.在不断深化的新课程背景之下,高中音乐教育,必须面向全体学生,立足于每一个学生的实际学习情况,灵活采用多元化的教学方式,激发学生的积极性与主动性,为其营造良好的课堂氛围,培养其形成正确的习惯,拓展其思维空间,发挥想象力与创造力,最终构造高效的高中音乐课堂.作为素质教育的重要一环,广大音乐教育工作者任重而道远.
参考文献
［1］黎晋.新课程背景下如何打造高中音乐高效课堂［J］.神州(中旬刊),2013(5).
［2］鲁俊峰.谈音乐课堂教学的社会化、生活化［J］.魅力中国,2011(10).
（责任编辑黄晓）
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学生引用文献:
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