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随着社会经济的快速发展,越来越多的青壮年农民进城务工,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年群体——“留守儿童”学生.据教育部统计,目前全国农村“留守儿童”约5800万人,其中14岁以下的“留守儿童”约4000多万人.近年来,对“留守儿童”学生的教育问题已经成为全社会关注的问题,同时也已成为当前农村中小学教育亟待研究解决的一大课题.
以我校2010届的107班学生为研究对象：该班学生总数68人,“留守儿童”学生51人.对学习缺乏目标和信心的人数高达39人,其中“留守儿童”学生28人,有不良习惯（如随地吐痰、随地乱扔垃圾、对学习不主动、进卫生间方便后不冲水等）的学生占全班学生总数的68%,其中“留守儿童”学生占不良习惯学生总数的53%.以上调查结果表明,学校对“留守儿童”学生的教育转化工作,已经成为当前学校教育教学工作的新课题.
一、“留守儿童”学生存在的主要问题和困惑
1.缺乏家庭教育,学习成绩不佳
“留守儿童”的临时监护人大多是祖辈,如爷爷奶奶、外公外婆等；也有的是亲朋好友,如姑姑、大伯等.在现代教育中,隔代教育本来就不提倡,那是因为祖辈过分溺爱小辈,他们的思想观念大多已跟不上时代的节奏,文化程度和教育方法明显落后,再加上年龄大的人体弱多病,对小辈的教育基本上是力不从心.而姑姑、大伯们就更不用说了,他们是家中的主要劳力,既要承担繁重的农业劳动,又要料理琐碎的家务劳动,有时自己的孩子都没有精力教育,哪还谈得上去教育别人的孩子?能管好孩子的吃住已经是不错的了.“留守儿童”缺乏家庭教育是导致其学习成绩不佳的直接原因.据有关部门调查统计,监管人中不关心孩子学习的占31.6%,“留守儿童”中成绩中等或偏下的占74.9%,成绩很差的占19.9%.
2.缺乏家庭关爱,性格发育不健康
“留守儿童”和普通儿童一样,正处于生理的发育期、性格的形成期,此时的他们心理逐渐从天真走向成熟.在这关键的成长过程中,家庭应给予其更多的关爱,关注他们细微的生理和心理变化,及时疏导他们内心的困惑,这样有利于他们形成健康的性格,而外出忙于赚钱的父母鞭长莫及,有的甚至为了省钱几年都不回家看看孩子,父母关爱的缺位让“留守儿童”迷茫的心得不到交流和引导,孤独感左右着他们,他们渴望亲情、渴望关爱、渴望沟通,但长期得不到满足,久而久之,一些孩子性格会扭曲,导致他们内向、孤僻、自卑、任性、冲动、多疑等一系列的心理问题接踵而来,性格发育的不健全将直接影响他们的一生,对社会和家庭的危害也是我们有目共睹的.据贺州市妇联对660名初中阶段“留守儿童”进行的问题调查显示：有23.2%的孩子出现不同程度的顽皮任性；有10.2%的孩子因父母不在身边,性格变内向；有11.7%的孩子不愿与人交往.
3.监管不力,不良行为多
“留守儿童”在缺乏家庭教育、学习成绩不佳的情况下,多数会对学习不感兴趣,导致成绩越来越差,对自己越来越没自信,出现厌学甚至逃课现象.这时监管的祖辈或亲朋联合外出务工的父母若及时制止,正确引导,还可以亡羊补牢,可惜大多数监护人由于种种原因,忽视对孩子的监管,有的等到孩子不回家了才四处寻找,最后在网吧、酒吧、游戏厅等孩子不该出现的地方找到他们,到此时家长才知道他们已经逃课多天了.可见家长对孩子的监管是多么重要,现在的“留守儿童”普遍存在监管不力的现象.据桂林市妇联对300名小学阶段的“留守儿童”进行的问卷调查显示：有41.1%表示自己违反过学校纪律；有29.2%表示自己有过打架行为；有9%表示自己有过偷盗行为.
4.生活习惯差,人身安全缺乏保障
学习和生活是儿童的两大主要事情,培养儿童良好的生活习惯,确保儿童的人身安全是每个家长应尽的职责,但事实上“留守儿童”的父母难以做到这些,监管人又无暇顾及.孩子们在缺乏家长的教育和管理下,不会料理自己的生活,不懂得保护自己的人身安全,好多“留守儿童”平时不讲卫生,身上脏兮兮的,蓬头垢面.女生到了青春期,面对生理变化茫然不知所措,别说是要求她们做好生理期的卫生工作了,有些女孩已是青春期了,还依然和未婚的叔叔、伯伯同睡一张床,这很大程度上面临人身安全的隐患和危险因素.还有些“留守儿童”患病了也不被重视,不能得到及时医治,种种现象表明,“留守儿童”生活习惯差,人身安全缺乏保障.据贺州市妇联的调查,该市目前有1200名“留守儿童”在无人监护的情况下独自生活,他们年幼无知,对突发事件几乎没有应变能力和自救能力,使犯罪分子有机可乘.
二、使学习中的“留守儿童”健康成长的有效措施
1.让亲情回归
（1）用爱感化他们
爱,是一种有效的教育手段,真挚的师生感情可以温暖一颗颗冰冷的心.我们要充分利用一切可以利用的机会和时间与学生谈心,在学生和教师之间架起一条友谊的桥梁.我们还要以“朋友和志同道合者”的态度及方式去对待他们,因为只有发自内心真挚的爱,才能让他们感受到班级的无比温暖,真正地融入班级中,把教师当成知心朋友.这样,我们的思想教育工作就可以较好地开展,他们就会变得“亲其师而信其道”.
（2）走进孩子的心灵
教师要捧着一颗爱心与学生交流,走进孩子的心灵,给他们热情的关心和爱护,建立平等和谐的师生关系,体察他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关注他们学习、身体、思想等方面的健康发展,激发他们的信心和勇气.
2.培养“留守儿童”的自信心
（1）帮学生树立学习的信心
当学生产生自卑心理而对学习失去信心时,我们要给学生分析他们的优势,帮他们找到自己的闪光点,告诉他们,“只要方法得当,坚持努力,就一定能成功.”当他们取得成功时,就要及时、适当地鼓励他们,让学生感受到教师在关心着他们.
（2）尊重学生
在教学中,我们要正视学生之间存在的差异,要以宽容的心态去对待“留守儿童”学生,要充分尊重他们,千万不要因为学生的成绩差而采用一些过激的语言来打击他们.
3.绝对尊重“留守儿童”的各种权利特别是情感权利
①让其接受平等教育.对学校或教师的不公正待遇,使其有权在校内提出申诉,或向上级教育部门提出申诉.②让其评议学校工作、教师工作.③让其参加各种活动,使用教学设备、图书资料.④让其在学习成绩和操行评语等方面获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书.⑤让其享有法律法规规定的其他权利.⑥让其享有情感权利.
4.学会尊重和欣赏“留守儿童”
（1）有诚心
美国著名心理学家罗森塔尔曾做过一次这样的实验：他和助手来到一所学校,声称要进行一个“未来发展趋势测验”,并煞有介事地以赞赏的口吻,将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师,叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性.其实他撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的.一年后,奇迹出现了,凡是上了名单的学生,人人学习成绩都有了较大的进步,且各方面都很优秀.
（2）有耐心
我曾听说过这样一则故事：写作课上,教师布置了题目为《梦》的说话作文,让学生们说说自己的“梦”.几个学生发言之后,一个学生举手站起来,怯生生但不无诗意地向大家倾诉自己的腹稿：“每当黑夜降临,我总做一个梦,梦见自己变成一只老鼠,偷走了等”但是,他刚说到这儿,就被同学和教师的哄笑声打断了.
转眼几年过去了,昔日那个学生已大学毕业参加了工作.他在给当年那位语文教师的一封信中,写出了自己当时没有说完的话：我梦到自己变成一只老鼠／把冬的光辉偷走/还给迷人的金秋/把夏的鲜花盗去/装扮春天的风流/把世间的黑暗统统偷走/哪怕闪电划破云头/哪怕寒风把心刺透/也决不缩回自己伸出的手.
多么奇特的梦境呀！在学生童话般的意象中,老鼠也可以是代表真善美的英雄.面对学生的来信,这位语文教师追悔莫及,非常遗憾地说：“如果当时我能多一点耐心,就不会打破这个学生美丽的梦了.”
（3）有爱心
已故全国特级教师斯霞说：“没有真正的爱,就没有真正的教育.”对教师来说,爱“美孩子”容易,而爱“丑孩子”则需要付出加倍的努力,爱“丑孩子”才是对学生真正的爱.偏见能扼杀一个人才,相反,尊重和欣赏会造就一位人才,面对学生的缺点,教师的态度是关键,教师要学会在欣赏中批评的艺术,让学生乐意接受你的批评,及时纠正自己的不良行为.基础差是“留守儿童”学生的基本情况,不少班主任通过爱心教育,激发他们自己学习的积极性,“留守儿童”学生在被尊重和被欣赏中一点点地进步着.
5.激发“留守儿童”的学习热情
恰当的肯定是激发“留守儿童”学生学习热情的催化剂.当学生有了一点进步、一点成功时,教师一定要给予肯定和鼓励,让学生从赞美中充分感受到成功的喜悦.教师要寻找学生的优点,用优点来激发学生的学习热情.每个学生都有闪光的一面,我们应该充分利用这些优点,因势利导,用肯定鼓励去强化它、发展它.当“留守儿童”学生意识到自己在某些方面比别人强时,自信和勇气就油然而生,他们就会以更大的热情投入学习中去,形成一种良性循环,走向成功.
结束语
总之,“留守儿童”学生是个特殊的群体,在教育教学中,必须采取特殊的方法,给予特殊的关怀,才能使他们健康成长.
参考文献
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（责任编辑黄晓）
留守妇女:092 关爱留守儿童篇
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