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第一篇论文摘要：城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育
在人口从农村大规模流向城镇的过程中,大多数流动父母将未成年子女留在家乡,留守儿童规模快速扩张,留守儿童的教育问题引起广泛关注.本文在深入挖掘2010年第六次全国人口普查数据的基础上,结合在重庆市31所农村小学收集的1.2万名学生的调查数据以及相关资料,对农村留守儿童的教育问题展开讨论.本研究兼顾了留守儿童的家庭教育和学校教育、教育机会和学业成绩、义务教育和后义务阶段教育,通过综合比较和分析,为农村留守儿童教育面临的突出问题把脉,并提出相应的政策建议.
第二篇摘要范文：二元经济转化背景下我国农村留守儿童家庭教育问题研究
据第五次全国人口普查数据显示,我国农村留守儿童已达2300万人,且呈快速增长的趋势.由于长期缺乏来自父母和完整家庭的呵护与教育,农村留守儿童在教育、心理、生活、道德甚至安全等方面出现了问题,这些问题已严重影响农村留守儿童自身的成长.农村留守儿童问题的核心是家庭教育问题,而农村留守儿童家庭教育弱化和缺失则是引发农村留守儿童问题的最直接和最根本的原因.
现阶段,我国正处于由二元经济向一元经济转化的漫长过程中,对农村留守儿童家庭教育问题的研究必须放在二元经济转化的大背景下进行.二元经济转化对我国传统的家庭教育体系产生了严重冲击,外出务工的父母对留守儿童的教育和监管出现弱化和缺失,我国农村留守儿童的家庭教育出现了严重的问题.同时,农村留守儿童家庭教育问题对我国二元经济转化也会产生巨大的反作用,影响我国二元经济转化的进程.在我国二元经济转化背景下,从留守儿童家庭教育问题产生的原因、存在的范围以及带来的影响上看,农村留守儿童家庭教育问题的性质已经发生了变化,已不再是个人问题或者家庭问题,而是影响我国二元经济转化进程的一个公共问题.
二元经济转化背景下,农村留守儿童家庭教育问题已经不能仅靠个人和家庭的力量来解决,迫切需要政府担负起主要责任.政府应该发挥核心和主导作用,集聚家庭、学校、社会组织、社区等各方面的力量形成合力,构建一个以政府为核心和主导的农村留守儿童家庭教育新体系.一方面,政府要高度重视农村留守儿童家庭教育问题,建立完善的留守儿童家庭教育工作管理和领导体系,强化对留守儿童家庭教育工作的组织、领导和监管,将家庭教育纳入社会公共服务体系,另一方面,政府要积极鼓励并引导多种力量参与解决农村留守儿童家庭教育问题,并且从政策、投入、指导等多方面给予大力支持.
第三篇留守儿童家庭教育论文摘要：农村留守儿童家庭教育的研究
随着我国社会主义市场经济的进一步发展,大批农民纷纷涌向城市,成为了农民工,由此产生了农民工留守子女的教育问题.农民工规模的扩大,留守子女的教育问题也在不断恶化,其影响甚至关系到了我国农村乃至整个国家人口的素质的提高和社会的稳定.目前我国正处于社会转型期,核心是社会结构的转型,而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征之一,农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象,农村留守儿童的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题.从现实上看,农村留守儿童教育问题关系到国家社会稳定与发展,关系到农村下一代的健康成长.教育是人类社会文化的传承与整合的载体,它对社会前进与科技发展的重要性是不言而喻的.教育可以分为正规教育和非正规教育.所谓的正规教育就是指“学校教育”,而把一切有别于学校教育的其它教育形式,我们统称为“非正规教育”,其中包含了“家庭教育”的形式.目前农村“留守儿童”正处于成长阶段,然后对于孩子们的成长来说,只接受正规教育的远远不够的,非正规教育中的家庭教育对于人的成长及成功的社会化至关重要.因此,研究留守儿童家庭教育的意义至关重要.
本课题以农村留守儿童为研究对象,根据当今时代社会变迁与城市化的背景下形成的较为普遍的特殊社会现象——留守儿童,研究其产生的时代背景、现状、成因及对其应采取的教育对策,以期引起农村青年流动人口这一特殊群体对子女教育问题的重视与社会有关方面对留守儿童的共同关注.此外,随着经济的发展,农民外出务工将增多,留守家庭模式必将在一段时间内长期存在,留守儿童问题也必将延续.因此,在建设社会主义新农村和构建和谐社会的进程中,把焦点聚集在广大的农村,聚集在农村基础教育上,以人文关怀之真心,以教育者的责任感,来研究和讨论农村留守儿童的教育问题,并提出有效的策略,为他们创造一个健康的成长环境.
本文以湖南省华容县赛南村的留守儿童为调查对象,根据缩影-缺失-重构的思路,首先,从赛南村教育与留守儿童家庭教育状况入手,对赛南村的概括和教育状况进行了分析,重点分析了赛南村的学校教育、家庭教育和社会教育状况,在对教育状况进行分析的基础上,对赛南村留守儿童的家庭教育现状进行了分析,分析指出赛南村的家庭教育呈现出五个方面的特征,分别是：家庭教育结构多样化、隔代教育成为主流、教育方式的三种类型(松散型教育、权威型教育和理智型教育)、留守儿童的自我发展与家庭角色扮演的双重性以及教育主体普遍重视孩子的学校教育,然后,对赛南村留守儿童家庭教育存在的问题进行了分析,并从政府、学校和政府等方面总结了造成这些问题的主要原因,最后,有针对性的从政府方面、学校方面、家庭方面以及社会方面提出了赛南村留守儿童家庭教育的策略.
第四篇留守儿童家庭教育论文摘要模板：农村留守儿童家庭教育问题研究
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21世纪以来,我国的改革开放已经进入到了一个新的阶段,社会的各项建设正在蓬勃发展,在这个背景下,越来越多的当地农村农民选择到城市发展,其中一部分儿童能够跟随家长进入城市学习和生活,但是大部分却不能跟随家长一起到城市,被迫单独留在农村,成为了留守儿童,进而产生了农村留守儿童这一新的社会弱势群体.农村留守儿童问题已经在社会上渐渐凸显,已经引起了党和政府的高度重视,成为了当下亟待解决的社会问题.农村留守儿童的家庭教育问题是农村留守儿童问题的主要问题,因此要解决农村留守儿童问题就必须要解决他们的家庭教育问题.由于当地许多的劳动力进入城市务工,因此许多农村留守儿童的家庭教育得不到保障,他们的家庭教育一直处于缺失的状态,这就导致了农村留守儿童在许多方面出现了很多问题,主要有学习问题、心理问题、生活问题、安全问题等.这些问题会不利于这些留守儿童自身的健康成长,更会严重影响了农村教育的发展,有碍于社会主义和谐社会的建设.所以,在这个情况下,研究农村留守儿童的家庭教育问题具有很大的社会意义.本课题以农村留守儿童为研究对象,,研究其产生的背景、现状、存在的问题、原因及其解决的对策,希望引起农村在外务工的父母对子女教育问题的重视,同时也希望政府也能重视这个社会问题.此外,中国经济的正在高速发展,中国的城镇化的进程也在进一步加快,外出务工的农村劳动力将会越来越多,留守儿童也会在一段时间内长期存在,留守儿童的家庭教育问题也会继续存在.因此,在关注农村留守儿童的进程中,应该把重点放在广大的农村上,把焦点聚集在农村留守儿童的家庭教育上,探讨如何改善这些留守儿童的家庭教育环境,保障这些留守儿童的健康成长.本文共分为五个部分:第一部分为前言,主要包括选题依据、研究目的和意义、国内外研究现状、研究方法等.第二部分主要阐述了一些关于农村留守儿童和其家庭教育概念、特点的研究.第三部分主要阐述了安义县留守儿童的现状和其家庭教育的现状.第四部分重点阐述了安义县农村留守儿童的主要家庭教育问题及其原因分析.第五部分主要阐述了解决安义县留守儿童家庭教育的对策,分别从家庭、学校、政府、农村社区和留守儿童本身等方面提出建议和对策.
第五篇留守儿童家庭教育论文摘要怎么写：农村单亲监护型留守儿童家庭教育现状及社会工作介入
在农村剩余劳动力向城市转移过程中,由于受城乡二元体制的影响,农村产生了大量留守儿童.根据第六次人口普查的数据,2010年,我国18岁以下的农村留守儿童有6102.55万人.一直以来在各种监护类型的留守儿童中,单亲监护型儿童都占有相当的比例.单亲监护型留守儿童家庭教育的缺陷是单亲监护型留守儿童系列问题的主要原因.研究单亲监护型留守儿童家庭教育问题对提高农村所有类型留守儿童的家庭教育质量,解决其他衍生性问题,提升农村未来人口素质有重要意义.本文以山东省宁阳县某村单亲监护型留守儿童为例,通过问卷调查和访谈法了解到该村单亲监护型留守儿童家庭教育的现状和问题,在此基础上发掘该村留守母亲对家庭教育的需求,并据此开展专业社会工作服务,探寻解决留守儿童家庭教育问题的有效对策.通过研究发现,在单亲监护型留守儿童家庭中,受教育水平较低的母亲是家庭教育的主体.她们在家庭教育理念、教育行为和教育效果上存在着不足,她们缺少家庭教育指导但对改善子女家庭教育质量有强烈需求.通过社会工作的具体介入服务,笔者发现社会工作方法可以有效改善单亲监护型留守儿童家庭教育质量,但单亲监护型留守儿童家庭教育问题的完全解决还需国家、各级政府、社会工作和社区的支持与合作.
第六篇摘要范文：农村留守儿童家庭教育缺失问题研究
城乡二元体制带来留守儿童这样一个较为庞大的群体,由于父母与孩子的分离,留守儿童在成长过程中遇到很多问题,尤其家庭教育的缺失是留守儿童问题最大的根源性因素.2015年2月,*主席提出了关于家庭建设的重要讲话,将家庭教育由家庭事务上升为社会工程.留守儿童的家庭教育缺失问题更值得关注.论文从理论和实践两方面对此问题进行研究,通过对已有留守儿童和家庭教育相关的文献进行梳理和总结,在此基础之上选取湖北省庙前镇留守儿童家庭教育状况为调查对象进行调研,调查发现农村留守儿童家庭结构断裂,家庭教育存在较大程度的缺失.家庭教育缺失对留守儿童在学业、心理、生活以及安全方面产生了不同程度的影响.调研还发现留守儿童父母在家庭教育方式和教育理念上还存在很多偏差和不足.当地学校由于教育资源匮乏对留守儿童的教育问题心有余而力不足,政府及社区组织对留守儿童家庭教育关注程度也不尽人意.为此,要解决留守儿童家庭教育缺失的问题,从体制上讲要落实户籍改革制度,全面发展农村经济.这已经在国家层面形成了相关文件与措施,但由于政策实施的滞后性,在此提出改善性对策:对于家庭,父母应关注亲情培养,营造完整和谐的家庭氛围,对于学校,要加强家庭教育指导,关注留守儿童身心健康,对于社区及社会组织,要大力宣传家庭教育理念,建立完善的监护体系.
第七篇留守儿童家庭教育论文摘要范文：贵阳市农村留守儿童家庭教育研究
留守儿童问题是学界和社会共同关注的焦点问题和热门话题.农村留守儿童问题,从本质上来说是农村儿童作为社会弱势群体的生存问题.引发留守儿童问题的最直接和最根本的原因是留守儿童家庭教育的缺损,研究留守儿童的家庭教育理应具有一定的现实意义.已有的资料对地处西南的贵州农村留守儿童的研究相对较少,对贵阳市农村留守儿童的家庭教育研究更为薄弱.基于此,笔者将研究视角定位于贵阳市农村留守儿童家庭教育,以期通过对贵阳市农村留守儿童的家庭教育状况的调查,发现留守儿童家庭教育问题之所在,并提出相应的对策.
本文从理论和实践两方面对贵阳市农村留守儿童的家庭教育进行研究.探讨了农村留守儿童及家庭教育的基本概念和相关理论,对留守儿童问题产生的背景及原因进行了分析和论述,并运用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法、案例分析法等研究方法,从留守儿童学习、生活、心理健康等方面,多视角、多层面地揭示贵阳市农村留守儿童的家庭教育现状及存在的问题.
针对贵阳市留守儿童家庭教育中存在的问题,笔者从家庭、学校、社会、体制等方面提出了一些尝试性的解决策略:留守儿童家庭要履行和加强其教育职能,促进家庭教育的良性发展,学校对留守儿童应承担更多的教育责任,促进家庭教育与学校教育的整合,社会应加大对留守儿童的关注力度,积极参与各项留守儿童教育工作,促进留守儿童的健康成长,加快户籍制度改革,积极采取各种有效措施,改善留守儿童现状.
第八篇留守儿童家庭教育论文摘要格式：随州留守儿童家庭教育的现状及对策研究
留守儿童现象是中国经济转型时期农村剩余劳动力大量涌入城市的产物,父母外出务工造成原本稳定的家庭结构出现事实上的不完整,直接导致留守儿童家庭教育的缺失,使得成长中的留守儿童在学习能力、生活质量、道德规范、心理健康等各方面受到严重影响.其原因在于父母对子女教育的失责、监护人的监护无力、政府和学校的工作缺位.要解决好家庭教育的缺失问题需要社会、学校、家庭三方共同来发挥作用,为留守儿童创造一个优良的成长环境.
本研究论文以随州市随县唐县镇砂子小学留守儿童家庭教育现状为例,从五个方面进行了分析：
第一部分：问题提出的背景及其研究意义,分析国内外研究现状,确定本文的研究思路与方法.
第二部分：对随州市农村留守儿童家庭教育现状展开调查.本文以随州市随县唐县镇砂子小学中6-12岁完全留守儿童及其父母、委托监护人为调查对象,采用观察、问卷和访谈等多种调查方法,从留守儿童的家庭及家庭教育现状；留守儿童监护人基本情况及其家庭教育实施现状；留守儿童学习、生活、心理现状等几个方面分析随州市农村留守儿童家庭教育的特点,通过研究表明家庭教育缺失会对留守儿童身心发展造成严重影响.
第三部分：从社会环境、家庭环境、学校环境三个方面对随州市农村留守儿童家庭教育现状产生的原因进行解析,造成留守儿童家庭教育缺失的原因包括：城乡“二元经济结构”和现行户籍制度的制约、生存压力大、家庭教育意识淡漠、监护人教育无力、留守儿童缺乏心理疏导、应试教育体制、学校教育和家庭教育脱节等方面原因.
第四部分：提出解决随州市留守儿童家庭教育缺失的对策和建议,主要对策有：政府应该主动出击,捋思路谋发展,发展经济推进改革,实现政府多举措,社会共用力；父母要担当家庭教育的责任,父母和监护人要改变家庭教育观念,主动提高教育水平；学校更应担起教育职责,发挥关爱留守儿童的主渠道作用.
第五部分：调研结论：应该对当前农村留守儿童家庭教育问题,治本之策在于地方政府应大力发展经济,吸引农村剩余劳动力就近流动,其次要构建政府、社会、学校、家庭综合教育管理模式,形成合力,为留守儿童创造一个健康的成长环境.
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第九篇留守儿童家庭教育论文摘要：农村留守儿童家庭教育缺失的社会学思考
农村",留守儿童",是一个庞大的特殊群体,家庭教育的缺失使他们的生存和成长现状令人担忧.如影响留守儿童生活生存技能的养成,妨碍留守儿童社会规范的内化进程,导致留守儿童价值体系的扭曲,等等.为此,要引导留守儿童家长充分认识家庭教育的重要性,要加强家庭教育同学校教育及社会教育的合作,但关键的是要结束农村留守儿童的留守生活.
第十篇摘要范文：农村留守儿童家庭教育的缺失及社会工作介入研究
农村留守儿童由于长期未能与父母双方一起生活,导致其家庭教育缺失严重,造成留守儿童在身心、学习和成长上出现了失管、失教和失衡的问题,同时也引发了较严重的社会问题.所以,农村留守儿童家庭教育的研究非常有必要.
本研究是以武汉市辛冲镇留守儿童的家庭教育研究为例,探索建构社会工作介入农村留守儿童家庭教育服务模式的社会工作实务研究.研究内容主要包括四个方面：第一,辛冲镇留守儿童家庭教育现状、问题分析,在现状和问题分析的基础上发掘服务地点对家庭教育的需求.第二,社会工作在农村留守儿童家庭教育中的服务运用,运用个案工作、小组工作及社区工作在辛冲镇开展了留守儿童家庭教育的具体服务.第三,社会工作介入农村留守儿童家庭教育的服务模式构建分析.结合对社会工作服务活动的总结,在分析了辛冲镇具有的资源和优势的基础上,提出了构建社会工作介入农村留守儿童家庭教育的服务模式,并且提出了服务模式持续性发展的建议.第四,针对本研究的内容提出研究的结论与讨论.
通过研究得出以下结论：农村留守儿童家庭教育问题严重,急需专业服务介入社会工作服务介入农村留守儿童家庭教育较有成效.农村留守儿童家庭教育服务模式的建构具有一定可行性.研究还从农村留守儿童问题解决模式、社区资源利用及农村本土化社会工作人才培养三方面进行了讨论.
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留守儿童家庭教育引用文献:
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