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福建省寿宁县第一中学355500
【摘 要】笔者经过大量的文献阅读以及分析,通过逻辑归纳法及文献资料法,针对最近几年关于中学体育教师能力、素质以及知识结构等各个方面的研究资料进行分析后总结得出：针对我国中学体育教师教学知识发展所进行的研究可以大致分为3种不同类型进行讨论.笔者针对每一种类型文献中具有代表意义的部分文章进行简单的分析论总,从而希望能够为我国中学体育教师只是发展实践研究以及理论分析提供一定的参考意义.
【关键词】知识发展；中学；教学知识；体育教师；
就我国现阶段来讲,共有独立体校约22所,200所左右的师范学校以及各种中级、高级院校的体育系,其师资力量不可量否,其将我国体育人才培养的重要使命一力承担.因此,对我国中学体育教师知识发展进程以及各个步骤进行深入的研究,具有十分重要的理论意义和现实意义.
1.中学体育教师教学素质内涵
经过大量的学术期刊分析阅读后,笔者发现自从我国在上个世纪后期,我国出台了《教育素质深化改革办法》后,我国便展开了针对素质教育体系及观念的一系列研究,随后我国学术界出现了大量关于教师教学质量、教学素质、技能以及能力发展等一系列研究.
自从进入二十一世纪以来,我国教育发展及改革核心内容逐渐向素质教育倾向,素质教育这一概念的发起,使得教师在读书育人过程中提出了新的素质要求.对于任何一位合格的中学体育教师而言,其一方面必须拥有与时俱进的教学理念,同时还必须具有与专业课程内容相近、广泛的知识内容储备,同时必须具备先进的教学技能,只有这样才能与当代素质教育要求相契合.
笔者针对2008-2013年间相关文献知识进行归纳总结,进行了两种类型的分类：首先,新课标基础上中学体育教师必备教学素质研究；其次,中学体育教学过程中主要存在的问题探析.就目前素质教育新要求而言,体育教育工作者必须具备的基本素质包括以下几点：
1.1崇高的教师道德风范、与时俱进的教学教育观、知识结构的多元化以及延展性、教育能力的多面化、综合性、以及最为基本的健康、完整的师格,只有这样才能满足中学体育教学教师的基本素质要求.比如樊彦杰先生在《浅析中学体育教师应剧本的素质》一文中曾经做出分析说明.
1.2自从进入二十一世纪以来,教育体制及内容随着社会经济以及文化内容不断地推陈出新,相应的教育内容、体制发生了巨大的变化,单纯以中学体育教育而言,就具有以下3个内容的转变：①封闭式教育手法以及传统固定只是传授的教育模式逐渐向以学生自主创新能力为主要培养方向的教学模式转变；②知识教育的单一内容逐渐的转变成为了综合性内容的教育内容；③不断的从学校阶段性教育模式向社会终身制教学模式转变.
1.3随着教育历史进程的不断推进,发展速度的不断加快,中学体育教师必须对自身实践能力进行完善、同时努力提升教育魅力以及人格魅力,只有这样才能具备教育大时代下的素质要求.并且,刘恒慨先生也对中学体育教师的实践能力进行了内容的规定：①优秀的自身能力素质；②教育素质的全面性；③教学素质的新颖、综合；④训练及组织素质及格；⑤新知识的快速接受能力；⑥医疗保健素质的综合性、完整性；⑦人际关系良好的处理能力；⑧科研创新及知识综合运用、交叉运用能力.
2.中学体育教学知识发展存在问题分析
对于教育事业而言,如果老是抱着传统的东西啃,那么势必得不到任何的发展以及进步,所以我们必须对其进行不断的探索以及创新.而教师基本素质的提高正是实现教育创新以及改革的基本要求.所以,笔者对中学体育教学存在的基本问题进行了分析探索,主要问题如下：
2.1教学内容陈旧.
中学体育教学是我国发展体育事业以及传输人才的重要力量,其承担的社会使命以及教学任务也更大.但是目前而言,在我国中学体育教育实施过程中,教学内容过于陈旧,教学模式过于传统,教学体系存在极大的问题,师资队伍素质有待提高.
中学学科网:洋思中学教学模式报告
2.2教师队伍素质参差不齐.
就我国目前体育教学而言,师资队伍素质状况尤其令人担心,教师队伍素质程度参差不一,并且教育观念止步不前,知识结构缺乏整合性、发展脚步过于缓慢等问题,同样,范慧玲小姐也针对该类问题提出了自己独特的见解以及对策.同时,在这个方面,笔者认为我国中学体育教育在教学方法、体系、成绩评价方式、教学设备、训练场馆以及教学模式、师资队伍建设方面,都存在程度不一的根本性问题.而真正能够解决这些问题的核心内容就在于对传统的教学模式以及教学体系进行改革,与时俱进,创新评价体系,对教学内容进行革新,加强体育知识的理论学习,从体育教学的示范者,向引导者转型,课余时间体育教师通过各种方法提高自身教学水平,完善自身教学质量,强化基本素质.
虽然该类型研究并不算太多,但是将目前我国中学体育教学过程中存在的主要问题以及如何解决的办法进行了分析、参数,为广大教师解决过程中提供了理论依据以及实践参考.但是研究的问题虽然存在普遍性,但是不是非常的深入,并没有挖掘出对我国中学体育教师知识发展造成阻碍的根本原因,更没有相应的改善办法.
3.影响中学体育教师教学知识发展的因素
3.1体育教师教学动机.
教学动机对于教学知识发展的影响是比较大的.对于部分教师而言,他们之所以从事教师这一门职业,完全是由于自己对于教学的热爱,这样他们就会主动提升自己的能力,主动提升自己的教学水平.但对于部分教师而言,他们可能是因为其他的原因而成为教师,比如：工作稳定、工作压力小等等,这样他们上进心自然要差一些.
3.2体育教师教学效能感.
效能感对于教学知识发展的影响主要体现在两个方面：首先,体育教师在课堂教学的过程中,其教学时的各种行为动作会受到效能感的影响；其次,效能感还能影响学生的学习表现.对于效能感较强的教师而言,他们对于自己的能力充满信息,所以在教学中表现出较强的积极性.然而,对于效能感较差的体育教师,他们在教学过程中表现出一种挫折感,教学行为也不积极.
3.3学校环境因素.
一方面,学校体育文化氛围 mbAlunWen.net.这是无形的,它是学校在发展过程中逐渐形成的,既可以被继承,也可以得到发展,它的核心内容是人文精神和理性惊声,校园文化氛围 mbAlunWen.net越好,那么各项体育活动就能更加顺利的开展；另一方面,学校客观条件.这主要指的是学校体育硬件设施,包括场地、体育器材等等.
4.中学体育教师教学知识发展途径
提高中学体育教师基本素质方面来讲,必须把握下面几个方面的内容：深入学习,全面理解,创造性落实体育教学新时期内容；提高自我对体育课程的认识,加强对中学体育课程理论知识的学习；转变教师和学生在教学中的角色,改变传统师授学从的主观教学模式,变为现代化主被动协作教学模式,让学生在“被”学习过程中,学会主动学习、思考；同时,对于新时期中学体育教师来讲,必须转变教育和教学观念,必须不断地完善自己的教学知识结构和提高自身的技能,并且应该不断的晚上以及提升自身道德素质、心理素质、专业素质、创新素质及信息素质等综合素质的水平,同时,教学过程中,更多的注重学生的学习过程,而不是单纯的重视学生的学习结果；除此之外,对于体育教师而言,其不仅仅只是体育事业的传授者,更多的是体育事业的研究者,体育核心内容的开拓者,不断的对体育新知识、新内容主动学习,主动研究.只有这样才能真正提高中学体育教师各方面素质水平.具体来讲,可以分为三个方面：
4.1狠抓专业素质培训,促进教师专业化发展.
要想成为一名专业的中学体育教师,首先必须具备全新的知识结构,同时还要具备较高的专业素养.对于学校而言,可以采用多种培训方式来提升体育教师的专业素养,包括：自主培训、走出去、请进来等等,这样就使得体育教师的专业化发展拥有更多的机会.比如说,中学可以依托教师培训机构,也可以与各类师范类大学联合举办不同层次的培训班,提升中学体育教师的专业素养.
4.2开展教育教学研究,引领教师专业化发展.
学校可以组织体育教师积极参加各类教学科研活动,每次活动的时间无需很长,半个小时即可,通过这些教学活动,既可以帮助体育教师们交流教学经验,可以帮助他们更好地思考和探索,形成一套系统的解决问题策略.同时也可以组建学习型团队,还可以组织专题培训,邀请专家前来讲座等等.这样,体育教师们就会逐渐形成一种教学科研意识,这样他们就会更多的去反思教学过程中存在的问题,从而想尽各种办法去解决这些问题.最终,体育教师们的教学能力和科研水平都会朝着专业化的方向发展.
4.3培养教学创新能力.
学校可以组织体育教学比赛活动,在教学比赛中推广新理念、新教法、新教材,从而提升中学体育教师的创新能力.体育教师在每一次体育竞赛之后,其教学创新的热情就会被激发出来,这样他们为了获得比赛的胜利,就会主动要求掌握全新的教学方法,树立全新的教学理念,这样他们的教学创新能力自然就会得到提升.
总结
为了更快的满足素质教育要求进行教育过程实施,对于教师而言,其必须不断的对自身素质进行完善及提高.对于中学教师而言,更应该从知识结构、知识储备、教育理念以及教学能力等各方面进行强化、完善甚至是重构,只有这样,才能够满足当前体育事业发展以及变革的需求.而就目前而言,授业第二,健康第一的教学理念、素质教育、人本教育的教学模式、个性化发展的教育主旨,等等改革推新的教育思想都为现阶段中学体育教育事业发展创新打下了坚实的基础,并且规划了一条可行的方向,同样,也对体育教师的个人素质、能力提出了更多、更高的要求.对于我国中学体育教师教学知识相关研究及未来发展而言,还必须更加深入以及全面,对于二十一世纪的体育教师而言,必须把握教育改革崭新的方向,强化自身各方面能力,尽力为体育科研、教学贡献自己的力量.
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总结：本论文是一篇免费优秀的关于中学教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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