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陕西省长武县亭口中心小学 ７１３６００
课堂是教育教学实施的主要阵地,学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现.自新课程改革实施以来,优化教学结构,打造高效课堂,理所当然地成了我们小学英语教师共同的追求.在不断地学习,实践和反思中,我认为优化课前备课,优化教学结构,优化教学方法,重视课后反思是打造高效课堂,全面提高小学英语教学质量的关键.
１ 优化课前备课是实现小学英语高效课堂的基础课前备课,一是备教学大纲,明确教学目标,任务和要求.二是备教材,合理整合教材,分配知识点,抓住重点,分散难点.三是备学生,要深入了解学生的特点,考虑他们的认知规律与水平,从而确定教学进度以及教学方法.
２ 优化教学结构是发挥小学英语高效课堂效率的关键根据自己多年的教学经验,我在自己的英语课堂上主要运用“四步教学法”.
２． １ Ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ － － －复习旧知,激活新知.
课前热身是为了集中学生的注意力,提高学生学习新知的兴趣.如第七册Ｌｅｓｓｏｎ ４ Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅｙ?,这节课我先让学生复习第三课学过的英文歌曲Ｌｅｔ’ｓ ｓｉｎｇ ｔｏｇｅｔｈｅｒ！.接下来师生问好,师生问答一些常规的问题如：“Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ?／Ｈｏｗ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ?.学生回答完后,让一个同学ｃｏｍｅ ｈｅｒｅａｎｄ ｇｏ ｔｏ ｓｔａｎｄ ｂｅｈｉｎｄ ｔｈｅ ｄｏｏｒ． 随后提问其他学生：“Ｗｈｅｒｅ ｉｓｓｈｅ?”学生回答：“Ｓｈｅ ｉｓ ｂｅｈｉｎｄ ｔｈｅ ｄｏｏｒ”．紧接着,再让两个学生站在门后面,继续提问：“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅｙ?”学生回答：“Ｔｈｅｙａｒｅ ｂｅｈｉｎｄ ｔｈｅ ｄｏｏｒ． ”这时就很自然地说：“Ｔｏｄａｙ ｗｅ ａｒｅ ｇｏｉｎｇｔｏ ｌｅａｒｎ Ｌｅｓｓｏｎ ４ Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅｙ?”板书课题.再利用ＰＰＴ 出示小女孩在盒子不同的位置,复习学过的方位介词.ｏｎ ,ｉｎ ,ｕｎｄｅｒ,ｂｅｈｉｎｄ．这样通过复习就激活了新知.但这一部分时间控制在４ 分钟,时间不能太长,不然学生就没有认知的兴趣.
２． ２ Ｉｎｐｕｔ － － － －新知输入.
２． ２． １ 呈现新知.这个环节要求创设情境,精心预设教学细节,挖掘有效的教学资源辅助教学完成教学目标.设计有效的新知呈现方法.呈现方法要运用恰当,如：学四季单词时,我们通常会用四季图呈现,但让学生看图时应该在学生原有的认知基础上先提问：“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ ?／ Ｗｈａｔ ｃａｎｙｏｕ ｄｏ ?”学生回答完后,接着问：“Ｗｈｉｃｈ ｓｅａｓｏｎ?”老师回答：“ｓｐｒｉｎｇ”板书新单词领读.除此之外,还要突破重,难点,调控教学活动时间和环节,提高教学有效性,激活学生掌握新知,促进教学活动顺利进行.
２． ２． ２ 巩固操练,多维互动.这个环节要求操练活动前,老师要进行有效示范,不要用英语一说,就让学生练习.这样等于盲目的练习,尤其对学困生来说不知道如何参与.这样就会影响教学效果.因此,我们要做到有效示范,师生互动,生生互动,合作交流,共同发展.
２． ３ Ｏｕｔｐｕｔ － － －语言输出.这个环节的主要任务是拓展延伸,等于是培养学生综合运用语言的能力.可以让学生运用本课学习的重点句编小对话,小短文.如学完Ｗｈａｔ ｆｏｏｄ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ?这一课,我的语言输出是Ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｆｏｏｄ． ＰＰＴ 出示Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ Ｌｉｎｇｌｉｎｇ． Ｉ’ｍ ｆｒｏｍ Ｓｈａｎｘｉ． Ｉ ｌｉｋｅ ｎｏｏｄｌｅｓ ｆｏｒ ｌｕｎｃｈ． Ｎｏｏｄｌｅｓ ａｒｅ ｖｅｒｙｄｅｌｉｃｉｏｕｓ． Ｗｈａｔ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ?学生读完后很快的举手要说Ｍｙｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｆｏｏｄ ．因此,我们应该由课内向课外延伸,捕捉教学细节,抓住时机,灵动落实,绽放精彩,提高能力.让学生真正做到：“Ｈａｐｐｙ ｌｅａｒｎｉｎｇ ！Ｈａｐｐｙ ｇｒｏｗｉｎｇ！”２． ４ Ｈｏｍｅｗｏｒｋ － － －布置作业.作业布置一定要做到一个“实”字.英语作业决不能是单纯的单词、短语、课文的抄写.一定要根据学生学情分层次、分类布置有实效性的作业.如果学生在课堂上已经掌握的知识就不必再重复,可以让他们多做一些预习、拓展方面的作业.
３ 优化教学方法是提高小学英语高效课堂的手段
“教无定法,贵在得法”教学方法的选择和运用应把握住贴近学生实际生活,激发学生兴趣的原则.我通过采用ｃｈａｎｔ、会话表演、游戏、唱歌、竞赛等活动及多媒体课件教学手段来完成课堂教学.学生在课堂上用中学、学中用,反复实践,学用结合,使课堂效率明显提高了.３． １ Ｃｈａｎｔ.这是我的英语课堂常用的一种方法.在巩固新授单词,句型时,经常给学生编Ｃｈａｎｔ 来读,表演.如第六册Ｌｅｓｓｏｎ６ Ｗｈａｔ ｆｏｏｄ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ?当学生学完新单词ｎｏｏｄｌｅｓ,ｄｕｍｐｌｉｎｇｓ,ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ,ｆｒｉｅｄ ｃｈｉｃｋｅｎ 后,我就为学生编了一个Ｃｈａｎｔ：ｎｏｏｄｌｅｓ,ｎｏｏｄｌｅｓ ,Ｉ ｌｉｋｅ ｎｏｏｄｌｅｓ．这样,用说唱的形式把学习内容表达出来,读起来很有节奏感,有助于学生记忆,而且教学效果显著.
３． ２ 游戏.爱玩是儿童的天性,游戏最适合儿童的心理特点,我根据教学内容,精心设计形式多样的游戏,调动已有的知识和技能,激发学生内在学习动力,让学生玩中学,学中玩,使学生兴致盎然地学习新知识的同时,也加强了师生间的情感交流.
３． ３ 现代化教学手段.多媒体为情景教学创设了良好的语言环境和语言实践机会,优化了教学过程.英语教学音像资源———图画、图表、投影、录音、录像、ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ 等多媒体软件,为学生提供了规范的语音、语调,提供了真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语———手势、动作、表情等的示范.在教学中,通过运用这些媒体,学生置身于以英语为母语的环境中,体验了英语的实际运用,使课堂教学变得生动、形象、活泼,感染力强了,很容易激发起学生兴趣,加深学生印象,帮助学生形成持久记忆.
４ 重视课后反思是提高小学英语高效课堂的保障
每节课后,及时认真的进行课堂反思,总结得失,是一种不断优化课堂教学,提高课堂教学效益的良好途径.例如：第七册Ｌｅｓｓｏｎ ６ Ｍｙ ｒｏｏｍ ｉｓ ｖｅｒｙ ｎｉｃｅ．这是一篇阅读课文,记得一次教研室李主任来我校听课,当时上完课后,我感觉教学效果非常不好.因为当时我对阅读课的教学方法还是模糊的,就觉得语篇教学,先教会学生读生单词,然后听录音回答问题,再逐字逐句翻译讲解给学生就行了.课堂上学生费了好长时间才完成教学任务,我自己也感到很累.评课时李主任建议让我自己好好反思,查找原因,找出解决问题的办法.课后我通过查资料,看名师课堂实录,终于知道阅读课如何进行教学设计了,在第二个班上课时,对教学进行了二次修改,重新设计.按照前面的四部教学法先出示“ｒｏｏｍ”图片问学生：“Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ ｉｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ?”学生回答：“Ｉ ｃａｎ ｓｅｅ ａｂｅｄ． ”Ｗｈａｔ’ｓ ｏｎ ｔｈｅ ｂｅｄ?学生回答不出时,我说：“Ｉｔ’ｓ ａ ｐｉｌｌｏｗ ａｎｄ ａ ｑｕｉｌｔ． Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｐｉｌｏｗ ａｎｄ ａ ｑｕｉｌｔ ｏｎ ｔｈｅ ｂｅｄ”用同样的方法将新单词和短文中的ｔｈｅｒｅ ｂｅ 句型教给学生.然后我把新单词和Ｔｈｅｒｅ ｂｅ 句型融合在一起,编了一个Ｃｈａｎｔ 让学生说唱练习.这时,短文中的重点已经突破,同时,为学生听录音读短文扫除了障碍.下课时学生掌握的非常好.课后我又对教学环节进行了调整,在第三个班上时,教学效果已经非常显著了.事实证明及时的教学反思的确能使我们课堂变得更加高效.
高效课堂学生调查问卷:2016.6初三学生高效考试状态塑造录音
高效课堂实施以来,在教学中不断的探索,在课堂上实践新的教学方法,我认识到真正高效的课堂教学就是让学生在学习的舞台上由后台走上前台,变听为讲,由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者.一份耕耘,一分收获.在自己的不断努力之下,我的英语课堂活起来了,学生们高高举起的小手给了我自信,学生们流利的口语让我骄傲,学生们优美的书写让我欣慰.一路走来虽然艰辛,但我愿意继续在小学英语课堂改革的浪潮中不断探索钻研,愿我们的辛勤耕耘使小学英语课堂真正高效、精彩！
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高效课堂学生调查问卷引用文献:
[1] 调查问卷重复率特别高怎么办
[2] 附录里的调查问卷算不算查重
[3] 论文查重会查重调查问卷吗
